2015年安徽高考英語試卷分析
“又是一年圓夢時，莘莘學子凌壯志。填涂寫答夫如何？一人更比一人急！”每年的高考都會牽動人心，老師、父母及親人少不了對學生的關心和各科試卷的議論。那么今年我省的英語試卷到底有何突破和創(chuàng)新呢？筆者第一時間將對這套試題進行評析。
我們知道：高考是選拔性考試，試題在考察學生基礎知識的同時，更側重考察學生綜合運用語言的能力。特別是英語學科，更注重檢測學生運用非母語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力�？v觀2011、2012兩年的安徽英語卷，試題都立足于：考察基礎，突出語篇，注重實際，強調運用，培養(yǎng)能力的命題原則，今年的試題也不例外，而且更加突出了在語境中考察學生理解和運用英語的能力（例如聽力題，單選的第22和25題，還有如完形填空材料中關于當今人們應該怎樣看待學習語言的介紹，就需要考生具備這樣的能力）。應該說，本套試題信息量大，覆蓋面廣，題目設計的很靈活，在選材方面也體現(xiàn)出了實用性、時代感和思想性。并從側面對學生非智力因素的考察也很到位。如閱讀裂解A篇和任務型閱讀材料的選取以及作文的要求等。這是符合現(xiàn)行教材的特點和課改的精神，有利于對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。值得一提的是，本次試題中對新增詞匯的考察在選擇題和閱讀材料中都有體現(xiàn)。一些題目的設計還突破傳統(tǒng)做題的習慣定勢，能夠促進學生雙向思維的發(fā)展，這也正是素質教育提倡的。因此可以說同去年相比，本套試題難易程度相當，有一定的信度和效度，更有區(qū)分度。結合試卷，具體分析如下：
第一部分：聽力理解
對學生語言能力的考察離不開對聽力理解的考察，而聽力理解的“好與壞”，不僅依賴于學生扎實的語言知識，而且還依賴于學生豐富的文化知識，同時又受到各方面因素的制約，例如朗讀時的語音、語調、語速以及學生對材料的熟悉程度等。筆者參加了高考的監(jiān)考工作，覺得本次聽力的朗讀，語音地道，清晰，語速較去年稍快但也在學生可接受范圍內。話題的選取也很生活化，如談論業(yè)余愛好的偏向，生日禮物的選取，旅游度假的取舍等。稍有中等英語水平的考生都是能夠準確地獲取具體的事實性的信息，理解對話和獨白的主旨要義，對所聽的內容作出正確的判斷。其中材料3和7的兩題設計，可以說是在實際情況下的全真對話，實用性極強，充分體現(xiàn)了語言的交際功能。
聽力理解不僅要注意對話雙方的交流話題，還要注意說話者的語言停頓和語氣轉折，特別要注意說話者間的語調變化，只有這樣才能準確理解對方之意。例如(材料2)-關于but后的轉折才是回答者的本意。今年的聽力試題在這方面的設計很多，很能檢測學生獲取信息的能力和技巧。
第二部分：單項填空
單項填空主要是對學生英語語言知識的識記、理解和運用能力的考察，要求考生根據(jù)題干所給的語境進行分析對比，靈活地運用英語基礎知識。今年的試題對語法的考察靈活多樣，不是為考語法而設計僵硬的題目，而是注重了在交際中去領會重點語法如一些關聯(lián)詞和從句的功能（交際題的考察比例明顯比往年要多）。年年高考試題都有一些比較新穎獨特的設計題，今年也不例外，如22題（要注意干擾成分和防止習慣定勢）和25題（要根據(jù)語境中答語來選取正確答案）。今年單選忽略了往常對冠詞及名詞的考察，而著重考察了連詞21題、介詞22題，交際25、31、35題，詞組26、30題，情態(tài)動詞34，非謂語32題，從句29題，而且還考了倍數(shù)的表達法（33題），還考察了一道虛擬語氣題（28題），但都不是很難。我想這樣的設計應該是為了使試卷更具效度和信度。因為冠詞和名詞在單選中考察其實是不能很好體現(xiàn)學生運用語言的能力，有時題目還有很大的爭議，忽略一點應該是出題的一大進步。如果說本次單選有一定難度的話（其實較簡單），那么它的難度在于題目設計的靈活性，挑戰(zhàn)了學生傳統(tǒng)的思維。這也使得本套試題有了很好的區(qū)分度。如果在平時的訓練中注重舉一反三等思維能力的培養(yǎng)，還是可以拿高分的。
第三部分：完形填空
完形填空是對學生綜合運用語言能力的考察�？忌谡Z篇理解和邏輯推理的基礎上，對文中被抽出的信息進行合理的填補，使文章流暢，邏輯嚴密，結構完整。這就要求學生具備扎實的詞語辨析和詞語搭配的能力。本次文章主要講人們在學習一門語言時不能盲目，更不能半途而廢。告誡人們在學習時要有目的，要有耐心并提出一些合理的建議。題材聯(lián)系實際，就有一定教育和啟發(fā)意義。在題目設計上，依然遵循了“突出語篇，強調理解”的命題原則。文章長度適中，基本上沒有超綱的詞匯。主要考察了名詞的辨析及形容詞和副詞的用法（單選中被忽略，但在完型中重點考察，這樣的設計具有一定的科學性）。其中36、47兩題很具有代表性，要求考生善于利用文中的線索和暗示。由于文章邏輯性強，就要求考生要有一定的語篇理解能力，這對基礎較差的學生來說有一定的難度。
第四部分：閱讀理解
閱讀理解主要考察學生對多種題材和體裁的書面材料的理解能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。本次試題選材廣泛，體現(xiàn)了時代性。五篇文章各有側重。A 篇主要介紹對美國中學生日常一些行為習慣（如刷牙，洗澡等）的調查，并給出一些科學的建議，其實也是指導我們現(xiàn)在學生要如何要成正確合理的習慣，有一定現(xiàn)實意義。B篇主要講水是生命之源，水在人們的生活中如此重要，我們決不能浪費，而應學會節(jié)約用水。也很有現(xiàn)實意義。C篇主要講述一個19歲的女孩Sophia自愿參加一個叫“Make-A-Wish”的慈善組織，幫助一些患病的兒童實現(xiàn)某個特別的愿望，讓他們也體驗到生活的快樂和幸福。文章充滿了“愛心”這一主題 ，內容健康，積極向上。D 主要講由于科技的發(fā)展，特別手機的流行，讓人們產(chǎn)生一些不文明的粗魯行為，提醒人們要合理利用現(xiàn)代科技產(chǎn)品，提升自身素質。這也是很熱門的一個話題。E篇主要講Tango舞的起源與流行。如果考生有這方面的文化背景知識，那么理解起來就會更加清晰。五篇閱讀理解，篇幅都不是很長，但題目設計的精而巧，難度各有深淺。特別是B篇和E篇，對于英語能力薄弱的學生來說有一定的難度。因為閱讀是一回事，理解又是一回事。今年在閱讀理解題的設計上，確實體現(xiàn)了“理解”二字。有許多題目不能直接從文中找到答案（如第61、63、67、68和71題等），這就需要考生在細節(jié)上把握好作者的寫作意圖和態(tài)度，總體上要真正理解文章的大意，否則在選擇上會左右為難的。另外B篇還注重了其它學科知識的相互滲透，這一點是值得提倡的。
第五部分：任務型閱讀
任務型閱讀題從09年起成為我省英語高考新增題型而取代了原來的短文改錯�，F(xiàn)在已有五年，試題設計日漸成熟。主要考察學生對文章中的有效信息進行篩選、整合和綜合概括的能力，要求考生在閱讀理解的基礎上對閱讀的信息進行二次加工。歸納重點，整合散點，然后根據(jù)表格的設計，合理地填寫。本次取材符合時代性，主要講如何尋求幸福，如何獲得幸福。這是目前全國人民關心的熱門話題“你幸福嗎”。那么如何生活才能更幸福呢？文章不難，容易理解，表格設計的并不復雜。有些空可以直接從文中找到答案，但有些還需在尊重原文的基礎上，選準合適的詞。細節(jié)決定成敗。
第六部分：書面表達
今年作文題其實很簡單（on the way to school)，要求也不多，但要有一定的思想性。“講文明，樹新風”話題似乎過時，但社會的進步還是不能忽視民族的優(yōu)良傳統(tǒng)�，F(xiàn)在再次提倡，更具有時代的意義。要實現(xiàn)“中國夢”，首先就要求國民素質要提高。作文主要考察學生運用英語表達的能力，這樣題材的作文，學生肯定有話可說（從我做起，寫自己的行為），但要有重點地描述，不能記流水賬。同時要求學生能運用自己掌握的英語語法和詞匯來表達出自己的積極觀點。
一套試卷不可能盡善盡美，總免不了有瑕疵，因此不可能讓人人滿意。但“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白”，有更多的批評和雜音就會促進今后更加接近完美。為使我省高考英語試題更具信度、效度，我們都責無旁貸。
蓮山課件 原文地址：http://web.5ykj.com/yingyu/60894.htm
