教師節(jié)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【優(yōu)秀】
本人98年畢業(yè)于懷寧師范，本科學(xué)歷，是古爐中心學(xué)校一名數(shù)學(xué)教師。我在多年的教學(xué)生涯中，始終以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)。在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。并在多年的教育教學(xué)中，多次得到各級(jí)政府機(jī)構(gòu)的獎(jiǎng)勵(lì)。本人具體做法如下：
一、用愛(ài)的和弦，奏出美的樂(lè)章
作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要我們教師能夠用深厚的愛(ài)心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙�！�
肖軍志是我班的一名六年級(jí)學(xué)生，母親智障，父親長(zhǎng)年外出打工，他與爺爺、奶奶一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛(ài)，他行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，得到了溫暖的肖軍志從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)?yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了�？梢�(jiàn)，愛(ài)對(duì)教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍(lán)天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情，愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。
二、班級(jí)管理，持之以恒
我雖然不是領(lǐng)導(dǎo)，但是51人的“娃娃頭”。我深知良好的班級(jí)秩序是搞好教育教學(xué)的保證，為了抓好班級(jí)的常規(guī)管理，我制訂了行之有效的班級(jí)管理制度。就拿衛(wèi)生工作來(lái)說(shuō)吧，它本是我校的“老大難”，可是，在我的這個(gè)班級(jí)就變得不難了。我的方法是：要求班級(jí)中的每一名學(xué)生在早、中、晚進(jìn)出教室時(shí)，都要首先檢查自己座位四周是否衛(wèi)生，讓同桌之間相互看一看對(duì)方的臉是否干凈，頭發(fā)是否梳理好，紅領(lǐng)巾是否佩帶工整等。如果沒(méi)有做到位，同桌就提醒對(duì)方及時(shí)糾正。當(dāng)然，作為小孩子也有疏忽大意的時(shí)候，面對(duì)這種情況，我不會(huì)斥責(zé)學(xué)生，更不會(huì)體罰學(xué)生，我會(huì)及時(shí)提醒沒(méi)有做好的孩子，讓他們做到位。對(duì)于學(xué)校的安全工作，我也毫不含糊，常查學(xué)生帶熟食品情況以及住宿生的就寢情況，并持之以恒地做好登記工作，通過(guò)持之以恒的努力，我所帶的六年級(jí)(1)班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，未出現(xiàn)任何不安全事故，還常常受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。
三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高工作能力
在教學(xué)實(shí)踐中，本人敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神好，教研效果佳，教學(xué)成績(jī)優(yōu)，能潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積極實(shí)踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。并能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)論文，參與教研課題研究。每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外還經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)。在課堂上，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、多方取經(jīng)強(qiáng)化內(nèi)功
教書(shū)育人僅靠有責(zé)任心是不行的。我深知自身知識(shí)不過(guò)硬，光靠有責(zé)任心頂多是一個(gè)平庸之輩，不可能把學(xué)生教好。為此，我樹(shù)立了多方取經(jīng)，強(qiáng)化內(nèi)功的目標(biāo)。首先積極參加自學(xué)考試，于2004年6月獲得自考大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)，并于2006年12月取得自考本科畢業(yè)證書(shū)。在這期間我耐住了自學(xué)時(shí)的寂寞和論文答辯期間的酷暑。有人問(wèn)我：“你有中師文憑就可以混了，為啥還要去自討苦吃?”我說(shuō)：“有句歌中這樣唱道‘西天取經(jīng)不容易，容易干不了大業(yè)績(jī)。’更何況我們是為祖國(guó)培養(yǎng)未來(lái)的接班人呢?”當(dāng)然，我除了參加自考學(xué)習(xí)外，還積極參加教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)以及信息技術(shù)培訓(xùn)等。從中不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上，我付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實(shí)。我是平凡的，我愿在平凡中孕育偉大，在平凡中執(zhí)著追求。
教師節(jié)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料【優(yōu)秀】
姜麗，女，1960年11月出生，中共黨員。小學(xué)高級(jí)教師，《計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)教育》專(zhuān)科畢業(yè)。從她站在三尺講臺(tái)起，就凸顯出光彩照人，才華閃爍。她精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)新的教學(xué)思想，工作不久就被贛榆縣教育局評(píng)為：數(shù)學(xué)優(yōu)秀課、自然青年教師基本功獲獎(jiǎng)?wù)摺?7年來(lái)一直在山區(qū)小學(xué)任教�，F(xiàn)贛榆縣金山小學(xué)數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，金山小學(xué)青少年科技輔導(dǎo)員，校本課程責(zé)任編輯。綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。XX年師德建設(shè)演講撰稿比賽獲縣一等獎(jiǎng)，德育論文《讓學(xué)校成為孩子的樂(lè)園》獲二市獎(jiǎng);她熱愛(ài)班主任工作，班主任論文《灑一份真情，添一張笑臉》、《請(qǐng)呵護(hù)“長(zhǎng)剌”的孩子》等分別獲市、縣獎(jiǎng)，贏得廣大師生的尊敬和愛(ài)戴;。她忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，求真務(wù)實(shí)，教學(xué)成績(jī)年年名列前矛，年終考核連續(xù)7年優(yōu)秀;她勇于探索，銳意改革，校本教研經(jīng)驗(yàn)5年在全縣中小學(xué)工作會(huì)議上交流;她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，新一代學(xué)習(xí)型、研究型教師，近年來(lái)被評(píng)為：市“十五”教科研先進(jìn)工作者，市“九五”教科研先進(jìn)個(gè)人;她兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨;XX年評(píng)為縣首批名教師。她開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)。能夠充分展現(xiàn)新時(shí)期人民教育和教育工作者的光榮形象。
育人，她做的不算鮮艷，但也五彩繽紛。在教書(shū)育人方面她就是這樣實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的。她把性格各異的學(xué)生看做是千姿白態(tài)的花朵，細(xì)心的觀察，精心的呵護(hù)，挽救了一個(gè)個(gè)精神上失落、學(xué)習(xí)上掉隊(duì)、性格上怪異的孩子。每個(gè)孩子都把她當(dāng)作秘密的朋友，學(xué)生有什么秘密、不滿、要求都會(huì)偷偷的用紙條、電話和她交流。天真的孩子有時(shí)不留姓名，她就裝做不知道，給孩子流下自尊的空間。平�；蚬�(jié)日她都會(huì)收到“老師節(jié)日快樂(lè)”、“謝謝老師”等字條或賀卡。
她班級(jí)管理注意因材施教，做到全面發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)�！碧亻L(zhǎng)生和后進(jìn)生比其他的學(xué)生更需要愛(ài)的雨露去滋潤(rùn)，更需要愛(ài)的陽(yáng)光去溫暖。她發(fā)現(xiàn)喜歡數(shù)學(xué)、聰明的學(xué)生就讓他讀數(shù)學(xué)報(bào)，發(fā)現(xiàn)喜歡搞小古董、調(diào)皮的孩子就讓他動(dòng)手制作小作品。在她的精心指導(dǎo)下，有十幾名學(xué)生參加數(shù)學(xué)探索與應(yīng)用能力競(jìng)賽獲縣一等獎(jiǎng)，二十幾名學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽作品分別獲省、市、縣獎(jiǎng)。她經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，《金山小學(xué)男女生比例的調(diào)查報(bào)告》、《金山小學(xué)安全工作調(diào)查》、《菊花栽培的一生》等班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)分別獲省、市、縣獎(jiǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，她先后被評(píng)為“全國(guó)科技競(jìng)賽先進(jìn)個(gè)人稱(chēng)號(hào)”、“全國(guó)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)”、“江蘇省科技教育先進(jìn)個(gè)人”等十幾項(xiàng)榮譽(yù)。
課改，她不是學(xué)者，但一路蹣跚。
基礎(chǔ)教育課程課改實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)后，先后到江蘇省教育廳主辦的《基礎(chǔ)教育課程改革省級(jí)培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)。多次到外地觀摩支玉恒、孫雙金、于永正等20多名特級(jí)教師課。聆聽(tīng)了知名專(zhuān)家彭剛、丁昌桂、許元新、王詠梅、郝京華的精彩講座。先進(jìn)的教育理念使之受到了很大的震撼，她又重新審視自己教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，可以說(shuō)這是一次真正的、前所未有的洗腦風(fēng)暴。她開(kāi)始了一種全新的角色轉(zhuǎn)換，從一名教學(xué)實(shí)施者變成一名教學(xué)研究者、指導(dǎo)者。課改需要研究，研究需要合作，她主動(dòng)先后上了20多節(jié)示范課。摸索出《定標(biāo)--探索--反饋的課堂教學(xué)模式》擬定為市“十五”立項(xiàng)課題。并組織全鎮(zhèn)教師研討實(shí)施。接著全鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)轟轟烈烈展開(kāi)，她帶領(lǐng)聽(tīng)課組每天跑4所完小校，聽(tīng)9節(jié)課，還要面對(duì)面交流。她記了一本又一本聽(tīng)課筆記，一盞小小的臺(tái)燈，伴她度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)思考的夜晚。潛存于思想深處的那份責(zé)任感、危機(jī)意識(shí)卻不時(shí)撞擊著她的思緒，金山小學(xué)的課堂教學(xué)必須改革!這份焦灼、不安促使她將《小學(xué)農(nóng)村教師角色轉(zhuǎn)變的研究》擬定市“十五”課改專(zhuān)項(xiàng)課題。隨著兩個(gè)課題的深入研究、答辯結(jié)題，金山小學(xué)30多名青年教師的課堂教學(xué)在全市、縣脫贏而出。
XX年學(xué)校組織編寫(xiě)《校本課程》她承擔(dān)了四分之一的工作量。教材責(zé)任編輯、教參主編、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)師。工作之余的一個(gè)多月時(shí)間完成圖文并茂的校本課程編寫(xiě)，可真不容易，采、編、設(shè)計(jì)。由于長(zhǎng)期的勞累過(guò)度她終于暈倒在辦公室，心跳只有36次，醫(yī)生的勸說(shuō)，她終于去連云港第一人民醫(yī)院做了心臟手術(shù)。出院的第二天，她就去上班了，當(dāng)時(shí)她是半躺在椅子上堅(jiān)持工作的。
教研，她不是專(zhuān)家，她堅(jiān)持開(kāi)拓耕耘。
她為了自己的課改和科研中的感悟、心得更有說(shuō)服力，讓這些成果和同行們分享，避免教學(xué)中走彎路。她就將其整理投稿、參評(píng)�！丁白宰x古詩(shī)”三步曲》在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)報(bào)上發(fā)表�！丁霸嚲怼憋L(fēng)波》、《課程變了，教師怎樣備課?》、《改革的尷尬》、等十幾篇課改文章在江蘇教育報(bào)刊社主辦的《成才導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表;《新課程中教師角色發(fā)生哪些變化》、《讓“試卷”成為課堂教學(xué)改革的“催化劑”》等參加省“師陶杯”論文評(píng)選分別獲省二、三等獎(jiǎng);《讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力》等30多篇教育教學(xué)論文參加評(píng)比分別在、省、市、縣獲獎(jiǎng)。
為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，她還在耕耘著，開(kāi)拓著......
