2017年兩會(huì)手抄報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容及精美圖片
發(fā)布時(shí)間:2017-03-10 編輯:曉恒 手機(jī)版
導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，在兩會(huì)期間所有提案中，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以9件提案位居受關(guān)注首位，而這9件提案中又有4件聚焦師資問(wèn)題。那么對(duì)于教師而言，最期待哪些提案議案呢?
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2017年兩會(huì)熱點(diǎn)解讀：教師應(yīng)納入公務(wù)員 2017年兩會(huì)熱點(diǎn)解讀教育提案
據(jù)媒體統(tǒng)計(jì)，在所有提案中，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域以9件提案位居受關(guān)注首位，而這9件提案中又有4件聚焦師資問(wèn)題。那么對(duì)于教師而言，最期待哪些提案議案呢?
根據(jù)兩天投票活動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)看，許多教師都表達(dá)了同樣一個(gè)心聲：將教師納入公務(wù)員(課程)體系，保障教師的基本待遇與晉升機(jī)制。
很多一線教師都希望，仿照公務(wù)員職級(jí)晉升制度，修改現(xiàn)行的教師工資制度，簡(jiǎn)化或者取消職稱評(píng)審，讓教師們和公務(wù)員一樣按年限自動(dòng)晉級(jí)。只有這樣才能讓教師靜心工作、幸福的教學(xué)，也只有這樣中國(guó)教育才能吸引更多優(yōu)秀的人才。
對(duì)于教師們這一強(qiáng)烈的期盼，早有人大代表和政協(xié)委員聽到了，并且?guī)е@一強(qiáng)力呼聲抵達(dá)全國(guó)兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。全國(guó)人大代表、湖北省人大副主任、華中師范大學(xué)教授周洪宇透露，今年他將向兩會(huì)提交關(guān)于“建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度”的議案。
具體建議
根據(jù)我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，參照日、韓、法、德等國(guó)家的做法，建議建立獨(dú)立的教育公務(wù)員制度，修改《教師法》或?qū)Α豆珓?wù)員法》做出補(bǔ)充規(guī)定：
將取得教師資格證書并獲得教師職位的公辦普通學(xué)校的中小學(xué)教師的身份確認(rèn)為教育公務(wù)員，納入國(guó)家公務(wù)員行政管理系統(tǒng)中，明確其“公務(wù)員”身份，依法對(duì)其實(shí)施規(guī)范監(jiān)督，使其享有與公務(wù)員身份相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，并執(zhí)行相應(yīng)的收入分配制度，保護(hù)中小學(xué)教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)利益。
從法律上保證中小學(xué)教師的工資待遇與公務(wù)員一致，提高教師職業(yè)的吸引力及其社會(huì)地位，進(jìn)而提高中小學(xué)教師專業(yè)水平。建議國(guó)家在“十三五”時(shí)期啟動(dòng)教育公務(wù)員建設(shè)的前期研究工作，“十三五”中后期開始建立教育公務(wù)員制度，“十四五”時(shí)期開始正式實(shí)施教育公務(wù)員制度。
專家怎么看?
中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)：對(duì)教師實(shí)行特殊的公務(wù)員制度，我們?cè)谑嗄昵熬陀懻摿硕啻巍＝處熀鸵话愕墓珓?wù)員不一樣，有其特殊性。但是，不論做準(zhǔn)公務(wù)員也好，做特殊公務(wù)員也好，我們都應(yīng)明確其權(quán)利和義務(wù)。
全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏：當(dāng)前教育的最大問(wèn)題之一是中小學(xué)教師待遇問(wèn)題，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題。我在農(nóng)村調(diào)研，看到教師待遇不及當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，甚至不如打工者，他們地位非常低、收入也低。我們呼吁建立教師公務(wù)員制度，特別是獨(dú)立的公務(wù)員制度，保障教師的基本待遇。同時(shí)，教師的公務(wù)性和專業(yè)性是兩者合一的，既有公務(wù)性，也有專業(yè)性，這樣避免行政化，防止今后出現(xiàn)異化的問(wèn)題。
中國(guó)人民大學(xué)教授程方平：實(shí)行教師準(zhǔn)公務(wù)員制度，對(duì)于教育恢復(fù)常態(tài)，對(duì)于國(guó)民教育都有重要的作用。公立學(xué)校的教師本身在公立的人事體制里邊，我個(gè)人看，做到準(zhǔn)公務(wù)員制度和教育公務(wù)員制度并不是很難，但確實(shí)能解決許多問(wèn)題。而且是從根本上解決問(wèn)題，比如城鄉(xiāng)教師流動(dòng)問(wèn)題。
代表對(duì)教育建言：
讓教師成為獨(dú)立公務(wù)員，將取得教師資格證書并獲得教師職位的公立中小學(xué)教師的身份確認(rèn)為教育公務(wù)員，享有與公職身份相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，從法律上保證中小學(xué)教師的工資待遇與公務(wù)員一致。
??全國(guó)人大代表周洪宇
【網(wǎng)言】明確教師“公務(wù)性”和“專業(yè)型”的雙重身份，讓教師投入無(wú)后顧之憂。@“紅黃藍(lán)”
中央應(yīng)研究出臺(tái)相關(guān)政策，在西部特困地區(qū)和少數(shù)民族聚集的貧困縣設(shè)立“政府獎(jiǎng)勵(lì)基金”，對(duì)長(zhǎng)期超額無(wú)償“代班”的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)縣級(jí)優(yōu)秀教師、特殊貢獻(xiàn)教師及學(xué)校，穩(wěn)定學(xué)校師資隊(duì)伍。
??全國(guó)人大代表藍(lán)春桃
【網(wǎng)言】最有價(jià)值的知識(shí)，應(yīng)得到最好的鼓勵(lì)。@“關(guān)賀夫”
抓緊解決校外輔導(dǎo)市場(chǎng)的亂象，打擊未注冊(cè)、未申報(bào)的不具備辦學(xué)條件的補(bǔ)習(xí)班;教育管理部門結(jié)合實(shí)際組建正規(guī)、合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);增設(shè)校內(nèi)特長(zhǎng)班、興趣班，滿足校內(nèi)學(xué)生需求;加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和引導(dǎo)，破除跟風(fēng)、攀比、分?jǐn)?shù)為王的教育觀念誤區(qū)。
??全國(guó)政協(xié)委員馬敏
【網(wǎng)言】治理應(yīng)堵也應(yīng)疏，要全面出擊，標(biāo)本兼治。@“安木桑-”
讓非營(yíng)利性的民辦學(xué)校教師享有與公辦教師平等法律地位，政府應(yīng)給予申請(qǐng)非營(yíng)利性的民辦學(xué)校退休教師相應(yīng)補(bǔ)貼支持，保證非營(yíng)利性的民辦學(xué)校教師退休與公辦教師退休享有同等待遇。
??全國(guó)政協(xié)委員張杰庭
【網(wǎng)言】知識(shí)不分貧賤。民辦教育是保障教育資源公平的一個(gè)出口，應(yīng)得到相應(yīng)的關(guān)注。@“云中有個(gè)大包子”
保障學(xué)前教育公益性需要政府加大投入，應(yīng)像義務(wù)教育學(xué)校一樣，強(qiáng)化城鎮(zhèn)居民區(qū)幼兒園配套建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的保障，包括公辦教師的配備、辦園條件的改善;督促民辦幼兒園建立和完善教師工資保障機(jī)制和社保機(jī)制。
??全國(guó)人大代表張志勇
【網(wǎng)言】物質(zhì)基礎(chǔ)是力量，是發(fā)展的根基。政府的財(cái)政傾斜是保障學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。@“RUN吖越”
特殊教育平均師生比不應(yīng)低于1:2.5，為特教教師建立專門職稱評(píng)聘體系;提高特殊教育教師津貼水平;加強(qiáng)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn);在高等特教師范院校增設(shè)特殊教育系。
??全國(guó)政協(xié)委員馬德秀
【網(wǎng)言】教育不應(yīng)有死角，越是少數(shù)，越應(yīng)重視。@“相顧相言”
在錄取環(huán)節(jié)上給高校更多的自主招生權(quán)，取消錄取批次，改為按專業(yè)投檔錄取，更能為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
??全國(guó)政協(xié)委員顧也力
【網(wǎng)言】改變“一考定終身”，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革。@“子非魚”
