初中化學優(yōu)秀教師事跡材料一
劉xx,xx黨員,江省鄭集高級中學化學教師。
1.政治思想方面:該同志始終以一個優(yōu)秀黨員教師的標準嚴格要求自己,始終與上級黨委及學校黨組織站在同一戰(zhàn)線上,熱愛教師職業(yè),忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨和國家的教育方針,能夠模范遵守國家的法律、法規(guī)和學校制定的各項規(guī)章制度,積極參加學校組織的各項活動,圓滿完成各項教學任務。2005年被評為銅山區(qū)“新長征突擊手”,2009、2011、2013被評為銅山區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,2011年被評為銅山區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
2.教學方面:從教14年來,8年承擔高三教學,不斷摸索改進自身的教育教學方法,初步形成自己的課堂教學風格和特色。取得的成績:該同志2005年被評為!敖虊滦恪,2006年;竟Υ筚惈@一等獎,2006年在銅山區(qū)基本功大賽獲一等獎,2008年被評為!敖虒W能手”,2009年獲銅山區(qū)高中化學錄像課一等獎,2009年在銅山區(qū)高中化學優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎, 2009年銅山區(qū)優(yōu)質(zhì)課和錄像課評比中均獲一等獎,2011年在徐州市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎,2011.03代表徐州市參加蘇北四市高三化學教學研討活動,執(zhí)教的課獲聽課教師和領導的一致好評。2012年被評為銅山區(qū)“教學能手”,分別被評為銅山區(qū)和徐州市“青年優(yōu)秀骨干教師”。參加徐州市質(zhì)檢命卷。2015.08被評為銅山區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。
3.教育管理方面:作為班主任和科任老師能本著“以生為本”,“不放棄任何一個學生”的理念,做學生的良師益友;作為年級副主任,始終樹立“管理就是服務”的理念,切實做好師生的服務工作,贏得一致好評。每年均被評為校優(yōu)秀班主任,2007年銅山縣優(yōu)秀班主任,2008年所帶高三(4)班被評為銅山縣文明班級,2014.05所帶高三(7)班被評為徐州市先進班集體。8年被評為校先進教育工作者,其中05、 08、 09、 10、11、12、13年7年度年終考核優(yōu)秀。分別被評為銅山區(qū)和徐州市“學生最喜愛的教師”
作為年級管理干部能夠做好年級主任的得力助手,配合各處室、各年級帶領師生圓滿完成學校交給的各項任務。
4.科研、輔導方面:參與編寫、修訂銅山縣《高一化學學案與測評》等多種教輔資料,多次參與銅山區(qū)期中期末考試和徐州市質(zhì)量檢測的命題。所撰寫論文5篇發(fā)表在省級刊物上。
該同志積極探索學生奧賽輔導的方法思路,2009年和輔導學生計34人獲省化學奧林匹克競賽二等獎。被評為省奧林匹克競賽“高級教練員”。2015年12月被評為江蘇省化學教育學會“學會工作先進個人”。積極輔導學生參加飛行員的選拔,2015年被評為省“招飛先進個人”。
5.學習、培訓方面: 2011.11參加教育部、財政部主辦的“國培計劃”,2012年江蘇省教育廳主辦的“省培計劃”,2013.05月參加徐州市班主任業(yè)務能力和師德水平高級研修班,參加“省市合作2014徐州市名優(yōu)教師研修班”并被評為“優(yōu)秀學員”。2014.07參加“全國中小學德育與班主任工作新論壇”學習培訓。
初中化學優(yōu)秀教師事跡材料二
,年月生,年月畢業(yè)于學院化學系,初中化學教師,曾擔任兩年生化實驗室管理員,有強烈的責任心和事業(yè)心,是教師中的楷模。幾年多來,她懷著追求教學改革美好未來的一顆赤誠之心,在努力地學習著,默默地實踐著,不敢有半點懈怠。要想把改革工作做好,自身必須加強學習。在這幾年中,她上網(wǎng)查閱了大量有關課改的資料,學習杜郎口、洋思的先進理念,觀摩課改名校的課堂實錄,多次外出學習培訓,真正領會了課改的實質(zhì),從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
一、教學上不斷創(chuàng)新,取得豐碩成果
左老師擔任初中化學課程教學已有五年時間,從事一線教學工作,對所教學科具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識,從不滿足于原有教學經(jīng)驗,不斷探索新的教學方法。由“啟發(fā)式教學方式”到“探究性教學方式”,由“學生被動接受”到“學生主動鉆研”,激發(fā)學生學習化學積極性,活躍課堂氣氛。善于誘導學生積極思維,以思促能,授課深入淺出,通俗易懂,深受學生歡迎。同時狠抓落實,對每次考試成績顯著進步的同學大力表揚,對退步顯著的同學耐心幫助尋找原因,樹立信心,爭取趕上。2009年至2011年連續(xù)三年中考成績都名列前茅。
二、讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。因此,在具體的教學中,教師應在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。左老師能夠認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還不斷的進行充電工作。其次,她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色,學生自主學習的積極性也調(diào)動起來了,有利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設和諧、民主的教學課堂。讓學生喜歡化學,它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時,常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學教學中,左老師利用各種實驗讓學生喜歡化學,比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明,學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
二、聚焦策略生成高效課堂的根本培養(yǎng)學生的化學思維能力
當前的教材重視學生的探究能力的發(fā)展,左老師善于打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要
教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學性質(zhì),而進行化學計算的時候,總是先書寫有關的化學方程式,然后代量計算和化學實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右,合作探究學習,總是先假設,再設計探究方案,最后進行實驗驗證。因此,在初中化學教學中,她經(jīng)常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法,請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。
三、要想課堂變得高效,營造良好的課堂氛圍
在做老師的課堂上營造能夠給所有的學生以自信的氛圍,讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判。在這樣課堂里,學生感到輕松、活躍、精力充沛。 學生間彼此聆聽,彼此認同,彼此尊重,不僅能提高其學習效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學生減負,不能占用學生的休息時間,向課堂40分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所
以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學生快樂地學習。