在實際志愿填報的過程中，面對上百個專業(yè)可以選擇，很難有家長或者考生能清楚的了解各個大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)。為此，思兒思學(xué)小編為家長簡單總結(jié)了關(guān)于硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些優(yōu)勢專業(yè)，供家長和考生參考。
一、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始的專業(yè)名單目錄
| 類別 | 專業(yè)名稱 |
| 交通運輸大類 |
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| 土木建筑大類 |
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| 裝備制造大類 |
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| 電子信息大類 |
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| 財經(jīng)商貿(mào)大類 |
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| 旅游大類 |
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| 生物與化工大類 |
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| 公共管理與服務(wù)大類 |
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二、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點優(yōu)勢特色專業(yè)統(tǒng)計表
特色專業(yè)
電氣自動化技術(shù)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
建筑工程技術(shù)
汽車運用技術(shù)
生物技術(shù)及運用
三、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院院系和師資力量
學(xué)校設(shè)有以下系部：
| 文化創(chuàng)意系 | 建筑工程系 | 信息工程系 |
| 生物醫(yī)藥系 | 外語系 | 工商管理系 |
| 文法系 | 環(huán)境服務(wù)系 | 商務(wù)服務(wù)系 |
| 基礎(chǔ)部 |
師資力量
辦學(xué)以師資為本。師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。
“個體雙師”，“群體專兼”是建設(shè)目標(biāo)。每個教師既應(yīng)有堅實的理論功底，又應(yīng)有相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗；教師群體則專兼結(jié)合，既有學(xué)院的專任教師，又有從現(xiàn)場一線聘請的理論水平和實際經(jīng)驗俱佳的專家，共同進行專業(yè)教學(xué)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。
學(xué)院采取“外引內(nèi)扶”的建設(shè)方針，廣招人才，聘任資深的教授、專家管理系部，組織教學(xué)。本著“不求所有，但求所用”的原則，學(xué)院實行的是“雙聘教授”制度。學(xué)院高級職稱教師的比例超過1/3。
學(xué)院積極爭取國家重點高校的支持，幫助一大批青年教師提高學(xué)歷，發(fā)展教學(xué)科研能力。為加大“內(nèi)扶”力度，學(xué)院實行優(yōu)秀人才培養(yǎng)制度。
育人者必先正己。學(xué)校高度重視教師的師德建設(shè)，注重通過育人實踐、教學(xué)改革建設(shè)實踐，努力提高教師的境界、品味和道德水準(zhǔn)。
學(xué)高為師，德高為范，良好的師德和教風(fēng)帶來了良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)。
學(xué)院現(xiàn)有專任教師300余名。其中，高級職稱者70余名，雙師型教師百余名，碩士研究生50余名。學(xué)校聘請了一批來自高校和企業(yè)的理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師。
