通過情境教學專題學習，我認為情境教學法在教學中非常適用，教師應在自己的教學中積極創(chuàng)設學習情境，讓學生感受與生活的緊密聯(lián)系，引導他們觀察生活。在具體的教學內(nèi)容中，教師要恰當選擇情境教學法，問題情境、任務情境、游戲情境、真實情境、虛擬情境、故事情境、模擬情境、協(xié)作情境等情境教學法應結(jié)合學生和教材有機使用。通過學習我還明白了使用情境教學法的意義：
1、教學情境的創(chuàng)設有利于學生對所學內(nèi)容的主題意義進行理解，是教學設計中的一個重要環(huán)節(jié)。
2、情境創(chuàng)設有助于反映新舊知識的聯(lián)系，有助于促進學生進行思維聯(lián)想，便于學生對知識進行重組與改造，易幫助學習者對知識的同化與順應。
3 、情境教學通過創(chuàng)設具體的情境，將學生置于某種特定的氛圍中，形成一種心理環(huán)境，使學生產(chǎn)生移情效應。
4 、一定的社會行為總是伴隨行為發(fā)生所依賴的情境。如果要求學習者理解這種社會行為，最好的方法是創(chuàng)設同樣的情境，讓學生具有真實的情境體驗，在特定的情境中理解事物本身。
情景教學法的幾點心得：
情境教學就是教師充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學，它能使 師生之間關懷問辯、親密無間、循循善誘、相互熏陶、教學相長，使師生沉浸于一種豐富、和諧、溫暖、純潔、博愛的氛圍之中，是一種人文關懷的理念體驗。教師創(chuàng)設情境教學其目的在于：
（1）吸引學生注意力，調(diào)動學生學習積極性；
（2）使教學具直觀化、形象化，更具震撼人心的作用；
（3）啟迪學生思維，拓展學生視野等。
情景教學法意在將學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值有機地整合到新規(guī)則中去，激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，增強自信心和碳酸能力。
在教學實踐中我體會到它的諸多優(yōu)點：
1、挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學生興趣。
2、實現(xiàn)學生平等參與。
3、要求教師自身素質(zhì)的不斷提高。
4、必須改變傳統(tǒng)的教學方式。
