佐藤學靜悄悄的革命讀后感
這一段時間讀了佐藤學教授的靜悄悄的革命，剛拿到這本書時，翻了前言沒有看懂，覺得這本書很有難度，反復看了前言幾遍還是一知半解，現(xiàn)在雖然看完了這本書，但是很多內(nèi)容還沒來得急細細消化，不過讓我感觸最深的就是書中提到的：我們的課堂教學追求的不是“發(fā)言熱鬧的教室”，而是“用心相互傾聽的教室”。當我看到這一內(nèi)容時，我心中的疑問豁然開朗：為什么我不缺一節(jié)課但是教學效果卻總是一般般？原來我的課堂缺少傾聽，尤其是缺少用心的傾聽。
每節(jié)新授課前我會根據(jù)內(nèi)容的安排要求學生課前或者是課上預習，班級中有三分之一的學生理解能力強、接受能力快，但是也有三分之一的學生接受能力慢一些，于是課堂就變成了優(yōu)生的課堂，他們在課堂上侃侃而談，但是也有一部分學生他們只想著自己的見解，并沒有用心傾聽同學的回答，對于那些接受慢的學生，由于課堂節(jié)奏太快，他們聽是聽了但是沒有時間好好的消化，就和我一樣，書是看了但是沒來得及細細消化，因此學習效果就大打折扣。反思我的課堂教學，我認為要想改變現(xiàn)狀，那必須讓課堂變成用心傾聽的課堂，不光是要學生學會相互傾聽，我更要學會傾聽，不但要會傾聽學生的發(fā)言內(nèi)容，更要傾聽學生的心情與想法，與學生產(chǎn)生共鳴，作他們的最佳聽眾。對于學生的錯誤回答，(m.dkbsf.cn)要用委婉的語氣，適當?shù)拈_導與糾正。同時，讓每個學生也學會傾聽他人的看法與結(jié)論，這樣使每個學生都能打開心扉，讓他們的差異得到關(guān)注。接下來我還要再仔細研讀這本書，結(jié)合書中的許多理論和案例，改變我落后的觀念。
