崔其升與杜郎口經(jīng)驗讀后感

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崔其升與杜郎口經(jīng)驗讀后感

近日我拜讀了《崔其升與杜郎口經(jīng)驗》一書,感覺受益匪淺,感受頗多。

杜郎口中學(xué)通過自身的摸索、探究最終形成了自己獨特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,這個模式精神實質(zhì)可以用40個字加以概括,這就是:以人為本,關(guān)注生命,開放課堂,群體參與,師生互動,教學(xué)相長,氣氛和諧,環(huán)境寬松,自主參與,個性發(fā)展。杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為教育界的一道亮麗的風(fēng)景線!

真正的素質(zhì)教育是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時把課外時間還給學(xué)生,讓學(xué)生的個性、興趣、愛好、專長、精神有自己成長和表現(xiàn)的舞臺。當(dāng)然學(xué)校也要創(chuàng)造豐富多彩的精神生活,為學(xué)生提供發(fā)展優(yōu)勢智力領(lǐng)域的場所, 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能、表現(xiàn)自我, 體驗自豪與快樂。

其實每一位學(xué)生本身都有著巨大的學(xué)習(xí)潛力,而我們多數(shù)情況下都沒有給學(xué)生發(fā)揮這種潛力的機會。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式總是習(xí)慣于老師來講,學(xué)生來聽,造成了學(xué)生總是習(xí)慣于被動的學(xué)習(xí),被動的接受,久而久之學(xué)生就沒有這種自己動腦發(fā)現(xiàn)問題解決問題的興趣和想法了。而杜郎口中學(xué)的這種全新的教育教學(xué)模式不僅給了每一位學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題的機會,也向老師們提出了更高的要求。(m.dkbsf.cn)這樣堅持下去,學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力會不斷提高,老師們的教學(xué)能力也必須跟著不斷提高。對于學(xué)生和老師來說都是一種全新的挑戰(zhàn),也是一件大好事。

讀了這本書,我不自覺地同自己的實際教學(xué)工作進行了對比。是啊,自己的課堂與杜郎口中學(xué)的課堂存在著很大的差距:我課堂上就怕孩子不會,所以基本上老師的講占課堂一半的時間,而杜郎口的課堂卻把三分之二的時間還給了孩子,讓孩子自己去探究,自己去體會,自己從學(xué)習(xí)中尋找樂趣,真正體會新課改以學(xué)生的發(fā)展為主體這樣的理念。

通過潛心的學(xué)習(xí),我能夠清楚明白自己在實際教學(xué)中的一些不足,今后我還會不斷鉆研新課改的相關(guān)理念,本著一切為了孩子的發(fā)展為目標(biāo),真正的讓孩子成為“小先生”,讓課堂成為孩子施展才華的地方。

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