《名師最有效的激勵(lì)智慧》讀后感
在我校大力提倡讀書的活動(dòng)中，我有幸拜讀了《名師最有效的激勵(lì)智慧》這本書，這是一本相當(dāng)有感染力、說(shuō)服力的有價(jià)值的書，里面總結(jié)了名師常用的激勵(lì)學(xué)生的39種經(jīng)典技巧，并附有大量的經(jīng)典案例，還有作者的案例分析，通過(guò)案例和案例分析，作者把這39種經(jīng)典技巧介紹得清楚明白。書中一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，自然而然地將讀者帶入故事情節(jié)中，為主人公的收獲和成功歡喜，為優(yōu)秀教師的精湛教育技藝而感嘆。案例圍繞教育中的現(xiàn)實(shí)狀況，方法具有較強(qiáng)的可操作性，很多具體而實(shí)用的方法，都是教學(xué)第一線教師最最需要的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)為教育第一線工作者不可多得的一本好書。細(xì)細(xì)閱讀這些感人、溫馨的故事，感受著一位位名師的教育魅力。正是有了這些好老師，讓頑石開(kāi)花，浪子回頭。
現(xiàn)如今我們教師都承擔(dān)著一種教育責(zé)任，如何讓自己的學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，如何讓自己的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，迎難而上，這是做為教師的我們所必須要了解和掌握的。學(xué)生都渴望上進(jìn)，受到表?yè)P(yáng)的那一剎那，也是學(xué)生開(kāi)始樹立自信，并積極成長(zhǎng)的開(kāi)始。這本書從激勵(lì)的本源作用入手，深入淺出地闡述了激勵(lì)在教學(xué)中的具體操作方法。
人說(shuō)：讀書足以移情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。讀書，就是一次與大師的對(duì)話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺。
書中激起共鳴的地方很多，下面談一下自己感悟頗深的地方：在本書中引用這樣一個(gè)故事：曾經(jīng)有一位漁夫出海捕魚，從海里撈出一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤(rùn)，漁夫愛(ài)不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫心想，如果能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠完美無(wú)暇，就會(huì)成為無(wú)價(jià)之寶。
于是，他就耐心的剝剔黑點(diǎn)。可是去掉一層，黑點(diǎn)依然存在；再去掉一層，黑點(diǎn)還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過(guò)，令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠已不復(fù)存在。
讀了這個(gè)故事，我不禁思考，我們的學(xué)生不就是一顆顆大大的珍珠嗎？他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或多或少都存在著這樣或者那樣的“黑點(diǎn)”，而老師又是在苦苦追求那種“白璧無(wú)瑕”的境界。(m.mrnum.Com)久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，多姿多彩的生活被剔除了，學(xué)生的好奇心和天真無(wú)邪也被扼殺了。
從書中這個(gè)案例我學(xué)會(huì)了寬容，知道了一個(gè)懂得分寸的人是不會(huì)被縱容的；懂得了對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容就是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。其實(shí)學(xué)生犯錯(cuò)并不一定是件壞事，因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程是一種嘗試和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛(ài)迪生成百上千次錯(cuò)誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎？從這個(gè)意義上說(shuō)，“錯(cuò)誤”也是一種“美麗”，“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開(kāi)始”，“錯(cuò)誤”也是一種“成功”。可在我們的實(shí)際教學(xué)工作中，往往學(xué)生犯錯(cuò)誤是我們當(dāng)老師最頭痛的，總希望學(xué)生能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。而在對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤時(shí)，往往又少一分耐心，少一分創(chuàng)新，久而久之，會(huì)變得“面目可憎”了。在生活中我們常會(huì)看到這一現(xiàn)象：在家里媽媽們偶爾也會(huì)當(dāng)回暴力媽媽，可發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪孩子的時(shí)候，母親又會(huì)主動(dòng)向孩子道歉，此時(shí)的孩子會(huì)特別的開(kāi)心，粘住媽媽撒嬌，雖有時(shí)事情的發(fā)生源自母親的鹵莽，但彼此的愛(ài)很快能把此事化解。可若是在教學(xué)工作中孩子面對(duì)教師的鹵莽，教師的責(zé)備，是很難原諒老師的，在孩子的記憶里會(huì)烙下陰影。所以作為教師我們要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定會(huì)犯這樣或那樣的“錯(cuò)誤”，此時(shí)就需要我們教師換一種眼光看待學(xué)生們的錯(cuò)誤，以心對(duì)心去滋養(yǎng)學(xué)生的心田，以一種寬容的心態(tài)去包容學(xué)生們美麗的錯(cuò)誤，去化解學(xué)生們不良情緒，從“錯(cuò)誤”中捕捉、挖掘美麗，引導(dǎo)其去改正錯(cuò)誤。
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界。寬容學(xué)生的過(guò)失并不是姑息遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法促其改正，從而體現(xiàn)出教師“海納百川”的博大胸懷！
用本文的一句話結(jié)尾：我們要思考寬容，學(xué)會(huì)寬容，用好寬容，讓你給自己的心靈與寬容兼容和諧，使它本用在我們的血液中；讓我們的眼神閃動(dòng)寬容，讓我們的語(yǔ)言跳躍寬容，讓我們的生命和寬容相伴。
寬容和諧，和諧寬容！
還有這樣一段話：“一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了耐心；一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了自信；一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了贊賞他人；一個(gè)孩子在充滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜自己；一個(gè)孩子在充滿被接受的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了愛(ài)惜這個(gè)世界；一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長(zhǎng)，他學(xué)會(huì)了立志定向�！�
如果你賦予學(xué)生以信任，學(xué)生就會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，鼓起勇氣，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的決心。如果你賦予學(xué)生以懷疑，那么，他年少的心靈上長(zhǎng)出來(lái)的，必將是一朵焉嗒嗒的、失去信心和動(dòng)力的花。
有一個(gè)關(guān)于信任的故事：一個(gè)犯人在外出修路時(shí)，撿到1000元錢，馬上交給了獄警。獄警卻輕蔑地說(shuō)：“你別來(lái)這一套，想賄賂我換取減刑的資本嗎？”囚犯萬(wàn)念俱灰，當(dāng)晚就越獄了。在逃亡的火車上，他正好站在廁所旁。這時(shí)，一個(gè)漂亮的姑娘要上廁所，發(fā)現(xiàn)門扣壞了。她輕聲對(duì)這個(gè)逃犯說(shuō)：“先生，你能為我把門嗎？”逃犯一愣，看著姑娘純潔無(wú)瑕的眼神，他點(diǎn)點(diǎn)頭。姑娘紅著臉走進(jìn)廁所。他像忠誠(chéng)的衛(wèi)士一樣守在門口。一剎那間，他突然改變主意。到了下一站，他下車，來(lái)到車站派出所，投案自首了。
信任的力量是不可低估的。在教育中，信任的力量更不能被低估。教師應(yīng)該以一顆平常心去看待每一名學(xué)生，用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用欣賞的眼光去尋找他們的閃光點(diǎn)，用平等、仁愛(ài)之心給予每個(gè)學(xué)生同樣的關(guān)懷、信任和理解。尤其是對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們更需要教師的愛(ài)，更需要教師的尊重，如果讓他們感覺(jué)到教師的信任，這無(wú)疑是一種巨大的鞭策和鼓勵(lì)。教師與學(xué)生之間如果能架起信任的橋梁，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還是學(xué)困生，都會(huì)使你的教育過(guò)程變得異彩紛呈。
著名的“羅森塔爾效應(yīng)”的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么，他在課堂上的發(fā)言水平會(huì)提高，學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng)。因此，教師要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，在每位學(xué)生的心底里種下一顆自信的種子，促使他們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“信任才能交換信任”。一位女作家說(shuō)過(guò)這樣一句話，信任是心靈相通的橋梁，家庭穩(wěn)定的紐帶，化惡為善的基石。那就讓我們用信任之臂去擁抱學(xué)生稚嫩的心靈，使每一顆流浪的心都有溫暖的歸屬吧；信任每一個(gè)學(xué)生，在他們純真的心田里播種信任，讓它在那一片年輕的土地上生長(zhǎng)出充滿生機(jī)的翠綠吧。
讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我們教師更要把讀書當(dāng)成生活的一部分并學(xué)以致用，時(shí)時(shí)用全新的教學(xué)理念來(lái)支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了本書，給了我很大的影響，在今后的工作中我還需不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)、以發(fā)展。
百年大計(jì)，教育為本，教育發(fā)展，教師為本”，有人說(shuō)“教師發(fā)展，素養(yǎng)為本”，我想作為教師，我們都應(yīng)該努力提升自身的素養(yǎng)，我們要肩負(fù)起自己的責(zé)任，我們每個(gè)人都要有強(qiáng)烈的職業(yè)情感，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生們能過(guò)一種幸福完整的教育生活。
我非常感謝這次提升素養(yǎng)讀書的活動(dòng)，給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它讓我懂得了做一名老師容易，做一名合格而優(yōu)秀的老師不容易。做一個(gè)好老師要先樹己，再樹人，因自己的茁壯成長(zhǎng)，才能庇蔭他人，用學(xué)養(yǎng)來(lái)傳承學(xué)養(yǎng)，用態(tài)度來(lái)熏陶態(tài)度，用創(chuàng)造來(lái)點(diǎn)燃創(chuàng)造，這不是有一桶水后給學(xué)生一碗水的問(wèn)題，這是一種態(tài)度，是時(shí)代對(duì)教育的需求。作為班主任教師需要激情四射的創(chuàng)意和突破，也需要潤(rùn)物無(wú)聲式的堅(jiān)守，需要“閑看庭前花開(kāi)花落，漫隨天外云卷云舒”的平靜心態(tài)，還需要有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的樂(lè)觀心態(tài)。“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境”，在以后的教育教學(xué)工作中“吾將上下而求索”，也許我不能做的最好，但是我相信只要行動(dòng)就有收獲！
書是知識(shí)的海洋，信息的倉(cāng)庫(kù)，經(jīng)驗(yàn)的總匯，“腹有詩(shī)書氣自華”，相信自己再次繼續(xù)翻閱時(shí)，還能品到一種甜甜的滿足感吧。
書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者，它敞開(kāi)的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來(lái)，讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)我們的肺腑，讓讀書來(lái)浸潤(rùn)我們的心靈。
