我要去富陽(yáng)
--讀《經(jīng)典即人生》所感
寫下這個(gè)題目,先要說(shuō)說(shuō)我接觸《經(jīng)典即人生》的緣起。
我是好未來(lái)教育旗下智康一對(duì)一的一名語(yǔ)文老師。去年,我有幸接觸到一名小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。這孩子曾跟隨陳琴老師學(xué)習(xí)過(guò),他很喜歡陳琴老師。孩子?jì)寢寣?duì)我說(shuō),很遺憾,陳老師去了杭州,沒(méi)法再教他了。我問(wèn)孩子?jì)寢,陳老師講課有什么特點(diǎn)?孩子?jì)寢屨f(shuō),陳老師很博學(xué),能很好地駕馭經(jīng)典,也能很好地調(diào)控孩子。我又問(wèn)孩子,你為什么喜歡陳老師。他說(shuō),上陳老師的課不算是上課,那是“讀經(jīng)”,比較好玩。我在意外與好奇之余,打開了孩子?jì)寢尳o的陳琴老師的博客。
通過(guò)博客,我為陳老師深厚的積累所震撼,便搶占先機(jī)般地關(guān)注了她的博客;讀著她的博文,我了解到陳老師已經(jīng)出了一本名為《經(jīng)典即人生》的書了。于是,我迫不及待地買來(lái)看了?春,直如醍醐灌頂。同時(shí),也深感自己作為一位語(yǔ)文老師的不足。
其實(shí),我在接觸《經(jīng)典即人生》之前,也曾在尹建莉女士的教育專著《好媽媽勝過(guò)好老師》上讀到過(guò)關(guān)于語(yǔ)文教育的建言,當(dāng)時(shí)已經(jīng)意識(shí)到及早讓孩子建立閱讀習(xí)慣的重要性,并且我自己也已經(jīng)是實(shí)踐者了--我的孩子已經(jīng)三歲半了,《三字經(jīng)》、《百家姓》、《弟子規(guī)》及唐詩(shī)等,我都和她一起背誦了一些。但是,透過(guò)尹建莉女士的書,我只是認(rèn)識(shí)到閱讀經(jīng)典的重要,卻不知該給孩子讀哪些經(jīng)典,也不知當(dāng)以何種方式進(jìn)行。另外,有趣的是,我曾發(fā)現(xiàn)我的孩子愿意聽(tīng)我誦讀經(jīng)典,卻不大有耐心聽(tīng)我講長(zhǎng)篇童話故事。我有點(diǎn)懷疑自己讓這么小的孩子接觸“古董”會(huì)不會(huì)有問(wèn)題--現(xiàn)在知道是由于她當(dāng)時(shí)年齡小,沒(méi)耐心聽(tīng)那么長(zhǎng)的故事。而就在那迷惑的時(shí)候,我接觸到了陳琴老師的《經(jīng)典即人生》。陳老師的話,及時(shí)地點(diǎn)醒了我。我也才確信,我正走到了“讀經(jīng)”的路口。
讀完《經(jīng)典即人生》,因?yàn)槲冶救朔浅P蕾p書里的一些觀點(diǎn)和做法,對(duì)陳老師本人的風(fēng)骨也到了頂禮膜拜的地步。所以我很快就把此書推薦給家長(zhǎng)們--我所在的公司有二個(gè)群,一個(gè)是小學(xué)升初中的交流群,一個(gè)是廣州初中交流群。群里的成員,除了我們公司的幾個(gè)維護(hù)群的伙伴,就是些關(guān)注孩子學(xué)習(xí)并經(jīng)常相互討論的家長(zhǎng)。推介之初,我向家長(zhǎng)們宣傳了陳琴老師的經(jīng)典素讀理論。(m.dkbsf.cn)沒(méi)想到有的家長(zhǎng)馬上就回應(yīng)說(shuō),陳琴老師的課,我也聽(tīng)過(guò),覺(jué)得很贊。還有家長(zhǎng)說(shuō),可惜廣州的初級(jí)中學(xué)以及高級(jí)中學(xué)中,鮮有能貫徹經(jīng)典素讀理念的,都是以傳統(tǒng)教材為綱。甚至,有的家長(zhǎng)看我極力夸贊陳老師的素讀教學(xué),又鑒于我本人熱心于教育,很上進(jìn),便呼吁我以陳老師的教學(xué)方式開班。那是怎樣的一種壓力與動(dòng)力!我深知,我遠(yuǎn)不能和陳老師相提并論。但是,家長(zhǎng)需要一個(gè)效法于陳老師的老師。
那一刻,我多么渴望,我立刻就變身為陳老師……
關(guān)于素讀,在我粗淺的記憶里,就是誦讀經(jīng)典加廣泛閱讀。但是,真正要展開來(lái)談素讀,我發(fā)現(xiàn)我只能一而再再而三地翻開書來(lái)。因?yàn)樗刈x還涉及讀什么,怎么讀,怎么開展的問(wèn)題。關(guān)于這個(gè),陳琴老師在書里的講話,已很精練。那么長(zhǎng)的篇幅,那么豐贍的內(nèi)容,憑我的拙筆,概述不完,而且,我自己都要一遍一遍地去反復(fù)咀嚼。
我能做的,目前僅限于讓家長(zhǎng)們、同事們和我同讀一本《經(jīng)典即人生》。而且,坦白地說(shuō),我也在借助《經(jīng)典即人生》來(lái)給自己補(bǔ)更多的課。前些日子,我特意讓先生給我一次性買了七本書,分別是《發(fā)現(xiàn)母親》、《正信的佛教》、《秘密》、《希臘神話》、《圣經(jīng)故事》、《叔本華美學(xué)隨筆》、《大唐李白》。除去末一本,其余六本均來(lái)自《經(jīng)典即人生》里的推介。所以,可以想見(jiàn),一本《經(jīng)典即人生》的價(jià)值,于我,簡(jiǎn)直是:一冊(cè)在手,應(yīng)有盡有。
以至于有些日子,Q群里的家長(zhǎng)問(wèn)我,涂老師,你給我孩子推薦些書來(lái)讀吧。我說(shuō),您去讀《經(jīng)典即人生》吧,讀這本書里邊提到的書即可。有心的家長(zhǎng)或許會(huì)知道,我并非純粹的懶。
說(shuō)心里話,以一個(gè)家長(zhǎng)的身份,去談《經(jīng)典即人生》,我覺(jué)得我并非從零開始。畢竟自從做了母親以后,我覺(jué)得自己充分地具備了一位母親的本能,那就是盡一切可能為孩子好。我從孩子一歲開始寫育兒日志,二年多的光景,已寫下了二十四萬(wàn)字。之所以要持之以恒地做這樣一件事,不是因?yàn)閯e的,恰恰只是相信每一個(gè)生命都是可以被記載被珍視的傳奇。并且,我相信,這會(huì)是促進(jìn)我自身成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再者,對(duì)于孩子的母語(yǔ)教育,我正在走的,就是“經(jīng)典”之路。對(duì)我來(lái)說(shuō),記錄孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,就是自己重新邁步的過(guò)程。當(dāng)然,我能這樣說(shuō),完全是因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)的我很幸運(yùn),我的孩子尚小,而我又恰好能通過(guò)我的學(xué)生去聆聽(tīng)陳老師的教誨。
然而,話說(shuō)回來(lái),我到底同時(shí)也是一名語(yǔ)文老師。就一個(gè)專業(yè)的老師而言,我覺(jué)得我最欠缺的,是有素的訓(xùn)練,是與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)即景式的彌合。盡管我的誦讀積累也很有限,但我覺(jué)得去現(xiàn)場(chǎng)接觸陳老師更重要。過(guò)去的人讀書,經(jīng)常有游學(xué)的機(jī)會(huì)。老師和學(xué)生之間,不光“會(huì)晤于一室之內(nèi)”,還可能要一起去云游,甚至共寢共食。《經(jīng)典即人生》于我,遠(yuǎn)不是一種教育理念與教學(xué)方式的濡染,它更多的是一種生命的洗禮,一種靈魂的召喚。我在心里是把陳老師看作自己的老師。
據(jù)我所知,陳老師在自己的教學(xué)生涯中,遇到過(guò)重重障礙,但她從不妥協(xié),總是從教育的本質(zhì)去探索,總是從孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),總是以一位母親般的愛(ài)心去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這是最能震撼我的地方。陳老師說(shuō),“學(xué)不已,浩瀚書海任涵泳”;陳老師說(shuō),“窮思變,道不遠(yuǎn)人貴求索”;陳老師說(shuō),“業(yè)臻精,大道至簡(jiǎn)終可行”。每一句話,都是在說(shuō)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)之道;每一句話,又都道盡了人生的真諦。
“文字是‘神奇’的藥”。在讀《經(jīng)典即人生》之前,我或許沒(méi)有那么強(qiáng)烈地意識(shí)到小孩子學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程可以多么精彩而享受,我覺(jué)得語(yǔ)文課堂可能只是少數(shù)特級(jí)教師及優(yōu)異的孩子才得以享受的。但是,當(dāng)我在陳老師的課堂上--我看過(guò)陳老師教學(xué)的一些視頻,看到孩子們一張張精神煥發(fā)的臉,看到他們非常自然非常活躍地在教室里爭(zhēng)著表現(xiàn)自己,聽(tīng)著他們齊刷刷地大量背誦,然后又在書里看到那感人肺腑的感謝信時(shí),我的心完全被融化了。
其實(shí)我在想,一個(gè)真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人,總是懷著一顆赤誠(chéng)的童子之心。像我這般愚癡的人,雖然每每覺(jué)得陳老師的沉淀已經(jīng)到了我無(wú)法企及的高度,可是,我總是以陳老師的話鼓勵(lì)自己,要有“目視前方”的勇氣,再不好的現(xiàn)狀,或許也攜帶了其它美好的東西同來(lái)。所以,平時(shí)遇到不順的事,我就叫自己看書;平時(shí)很累的時(shí)候,我仍然叫自己看書。
“文字是‘神奇’的藥”。恰是受過(guò)文字的安撫與精神引領(lǐng)的人,才能說(shuō)出這樣的話!拔淖质恰衿妗乃帯,仿佛讓我想起魯迅棄醫(yī)從文的故事,如果魯迅知道,許多年以后,重又有人以文字為“藥”,會(huì)是怎樣的欣喜?
得知新近的經(jīng)典素讀成長(zhǎng)活動(dòng)在富陽(yáng)展開,我?guī)еf(wàn)分激動(dòng),以及十二分的虔誠(chéng)之心,寫下這點(diǎn)淺薄的筆記。我本欲說(shuō),我想去富陽(yáng)。可是,一轉(zhuǎn)念,不能只是“想”,這是一個(gè)必須有的行動(dòng),是一份再不能等的渴盼,否則,從陳老師那接過(guò)來(lái)的那位可愛(ài)的同學(xué),我怕把他耽擱了。
由于這次活動(dòng),雖名為“邀請(qǐng)函”,可實(shí)際還有個(gè)選拔的過(guò)程。在寫下筆記之余,我仍然心中忐忑。而我的學(xué)生家長(zhǎng)給我的陳老師的QQ號(hào),我尚且未加,先不想打擾她。我想她應(yīng)當(dāng)很忙。
另外,不得不啰嗦一下,因?yàn)榧庇趯懴氯а裕怨﹫?bào)名之用--我覺(jué)得我這次報(bào)名有點(diǎn)晚了,然又不想再晚,所以在急急地趕稿。寫到快夠字?jǐn)?shù)的時(shí)候,我總覺(jué)得自己說(shuō)來(lái)說(shuō)去,更多的是要去富陽(yáng)見(jiàn)陳老師。以至于關(guān)于《經(jīng)典即人生》本身,似乎所言寥寥。但這在我心里,也有點(diǎn)不得已。我覺(jué)得需要實(shí)踐的東西更多,包括誦讀和博覽,而遠(yuǎn)不只是對(duì)于一本《經(jīng)典即人生》的讀后感。希望陳老師及其他邀請(qǐng)者看了我的筆記,能勉強(qiáng)諒解!
涂江艷二零一四年三月二十八日于廣州