一、統(tǒng)一思想，提高認識，增強責任感
農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是新的歷史條件下加強農(nóng)村黨員干部學習培訓，提高農(nóng)村黨員干部綜合素質(zhì)的有效形式和重要手段。我認為農(nóng)村遠程教育在新農(nóng)村建設中至少可以發(fā)揮五大功能和作用：
一是政治教育功能。通過各村級建成的終端站點，可以及時地向廣大農(nóng)村黨員干部傳達黨的方針、政策，引導他們學習政治理論知識，提高政治素質(zhì)，增強黨性觀念，發(fā)揮先鋒模范作用，切實提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝集力、戰(zhàn)斗力。
二是技術(shù)培訓功能�，F(xiàn)階段廣大農(nóng)民群眾，都迫切希望掌握—門技術(shù)，做到務工務農(nóng)樣樣行，互聯(lián)網(wǎng)上能提供全面、先進的科學技術(shù)和科技信息。通過終端站點，組織農(nóng)村黨員干部群眾開展學用活動和科技培訓，提供網(wǎng)上科技咨詢服務，既方便又實惠，真正能提高農(nóng)村黨員干部群眾的科技水平和綜合素質(zhì)。
三是信息傳遞功能。從已建站點運行情況看，凡有熱情、有頭腦的農(nóng)民朋友，通過網(wǎng)上查找農(nóng)產(chǎn)價格和銷售渠道，他們都嘗到了甜頭。終端站點建成，可以為農(nóng)民生產(chǎn)、生活、就業(yè)等提供準確的信息，能讓廣大農(nóng)村黨員干部群眾掌握現(xiàn)代信息傳遞手段，加快新農(nóng)村建設中信息化建設的步伐。
四是文化宣傳功能。新農(nóng)村建設一項重要內(nèi)容，就是倡導鄉(xiāng)風文明。網(wǎng)上文化娛樂，諸如下棋、看書、看電影、玩游戲等等，豐富多彩，喜愛上網(wǎng)的農(nóng)民們一般都會從賭博等陋習中解脫出來。遠教終端站點可以引導農(nóng)民崇尚科學，抵制迷信，破除陋習，樹立先進的思想觀念和良好的道德風尚。
五是事務管理功能。把鄉(xiāng)村事務，包括資產(chǎn)資源、經(jīng)濟往來、黨員管理等等都納入網(wǎng)絡信息管理，即可以提高工作效率，更重要是加強其規(guī)范性、透明性，為鄉(xiāng)村事務公開、加強民主管理提供堅實基礎，從而有力促進建設。
因此，從更大的意義上說開展現(xiàn)代遠程教育是一項在新的歷史條件下推進黨的建設、惠及億萬農(nóng)民的創(chuàng)新工程，是夯實黨在農(nóng)村的人才基礎，提高黨在農(nóng)村的執(zhí)政能力的基礎工程，也是一項深受農(nóng)村黨員干部群眾歡迎的民心工程、富民工程和建設的重要途徑。
二、總結(jié)經(jīng)驗，探索創(chuàng)新，抓出新成效
我縣黨員干部現(xiàn)代遠程教育從XX建成全省首家縣級專業(yè)黨建網(wǎng)站開始，經(jīng)過幾的探索實踐實踐，搭建起了農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程的網(wǎng)絡，平臺基本形成了覆蓋全縣農(nóng)村的衛(wèi)星電視教育、互聯(lián)網(wǎng)教育、光盤教育三位一體的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育體系，基本建立了科學管理、規(guī)范運行的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作機制，特別是提出的《黨員教育導報》和流動光盤進萬家的辦法，延伸了遠程教育觸角，保證了遠程教育“無盲區(qū)”，使遠程教育受得了黨員群眾的普遍歡迎，取得了一定成效：一是開通了農(nóng)村黨員干部和群眾了解中央政策的“直通車”，促進了黨在農(nóng)村各項方針政策的落實；二是創(chuàng)新了農(nóng)村黨員干部教育培訓的方式，促進了農(nóng)村黨員干部思想政治素質(zhì)的提高和工作作風的改變；三是擴大了農(nóng)村黨員干部和群眾科技文化知識的培訓覆蓋面，促進了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民增收致富；四是豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，促進了農(nóng)村精神文明建設和農(nóng)村中小學事業(yè)的發(fā)展，五是拓寬了農(nóng)村獲得各種信息的渠道，促進了農(nóng)村信息化建設，六是賦予了“三級聯(lián)創(chuàng)”新的內(nèi)容，促進了農(nóng)村基層組織建設。但事實求是的講，我縣的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作也存在著一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：一是部分基層黨員干部的思想認識有待進一步提高。有的對開展現(xiàn)代遠程教育試點工作的重要性、必要性認識不足，存在著一些不正確的思想認識：一種是“超前論”。認為遠程教育與農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展水平不相適應，與農(nóng)民的科學文化素質(zhì)不相適應，與現(xiàn)有財政實力不相適應。另一種是“無用論”。認為遠程教育對發(fā)展生產(chǎn)、脫貧致富難以有實質(zhì)性的幫助，難以取得“吹糠見米”的效果。再一種是“無關(guān)論”。個別基層同志對遠程教育工作持消極觀望的態(tài)度。目前，我們正在進一步加大宣傳力度，力爭使全縣上下形成識。二是配套經(jīng)費難籌措。目前縣鄉(xiāng)兩級財政都是“吃飯型”財政，支出的壓力相當大。三是技術(shù)管理難保障�，F(xiàn)代遠程教育專業(yè)性、技術(shù)性很強，目前基層普遍缺乏這方面的專業(yè)人才，現(xiàn)有管理操作人員素質(zhì)有待進一步培訓提高。四是教材內(nèi)容開發(fā)換能完全適應農(nóng)村黨員干部的需要。一部分教材的針對性、系統(tǒng)性和吸引力換強，有待上下聯(lián)動，提檔升級。，
