首先我代表學(xué)校對各位激能在百忙中抽空前來參加這一次激會(huì)表示熱烈地歡迎。感謝真誠理解和大力支持，感謝大家為我們創(chuàng)造了一個(gè)家庭與學(xué)校溝通情感、交流育人大計(jì)的機(jī)會(huì)。
東高皇小學(xué)是一所具有光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng).學(xué)風(fēng)的全日制小學(xué)。學(xué)校始建于，占地平方米，校舍面積平方米，學(xué)校現(xiàn)有個(gè)教學(xué)班，教師人，小學(xué)高級教師人，省骨干教師人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率%。學(xué)校歷經(jīng)近的發(fā)展歷程，幾代人風(fēng)雨兼程，磨練中塑造了開拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息的堅(jiān)韌品格和學(xué)校良好的辦學(xué)聲譽(yù)。
學(xué)校以鄧小平“三個(gè)面向”和xx“xxxx”為指導(dǎo)思想，全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)全面育人為目的，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”為辦宗旨，努力把東高皇小學(xué)建成實(shí)現(xiàn)理想的校園，教書育人的校園，優(yōu)美環(huán)保的氛圍、安全舒適的家園。如今學(xué)校教師們正以改革和發(fā)展的思想，勤于探索，追求卓越，昂首闊步邁向更加美好的明天。
各位激都有這樣的感觸，孩子齡越低，對孩子的期望越高。在幼兒園里幾乎每個(gè)孩子都活潑可愛，小紅花領(lǐng)回一大堆。
進(jìn)入小學(xué)，隨著齡升高，學(xué)習(xí)難度加大，孩子之間便產(chǎn)生了分化，行為習(xí)慣各不相同，思想覺悟優(yōu)劣明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度相距較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)熱情有高有低，能力素質(zhì)差距拉大。
為什么在同一班里在相同老師的教育下面，出現(xiàn)分化呢？除了天賦有高有低之外，還有幾種原因：（）有的激以為學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)，做激的想輕松一點(diǎn)。（）一部分激在為孩子付出許多得到的卻是失望后，便喪失信心，放任自流或者采用嘲笑挖苦，恐嚇威脅，強(qiáng)迫教育等不恰當(dāng)?shù)慕逃侄�。（）有一部分激想把自已小時(shí)候得不到的幸福在孩子身上補(bǔ)償。（）激忙于自已工作，忽略了做父母的哺育子女的責(zé)任。（）有些激迷戀于上網(wǎng)，打麻將，這給學(xué)生帶來不良影響……。
作為激要針對自已的孩子的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用恰當(dāng)?shù)慕逃绞脚囵B(yǎng)孩子，如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何實(shí)踐、如何創(chuàng)新、如何生存，關(guān)鍵是如何充滿自信。只要你在教育子女上不斷體會(huì)琢磨總結(jié)反思，及時(shí)調(diào)整策略，你的孩子真的會(huì)朝著更好、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)前進(jìn)。
我在這里提幾個(gè)想法，供激去思考。
、家庭教育最好的方法是真愛孩子。指你真正關(guān)愛孩子，熟悉孩子，理解孩子，能成為孩子的知心朋友。對孩子光有愛的熱情換夠，還要有愛的能力，更要有愛的藝術(shù)，放松了不好過嚴(yán)也不好，要寬嚴(yán)結(jié)合，恰到好處，真的不容易。
、激是孩子的一任老師，你的思想道德、一言一行都會(huì)對孩子起到潛移默化的作用，因此每個(gè)激要營造一個(gè)溫馨的家庭的環(huán)境，開展健康有益的家庭活動(dòng)，并以自已的良好人格，文明的言行，創(chuàng)新意識(shí)，孝敬長輩，尊重他人的行為，吃苦耐勞和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神去感染自已的孩子。不要去怪孩子不認(rèn)真負(fù)責(zé)，想想我們有沒有得過且過的思想，不要去怪孩子不勤奮學(xué)習(xí)，想想自已晚上有多少時(shí)間在看書、學(xué)習(xí)、工作.
、用心激勵(lì)。孩子只有時(shí)時(shí)受到表揚(yáng)、激勵(lì)，才能不斷產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，教育子女時(shí)正面賞識(shí)引導(dǎo)比直接批評懲罰效果好十倍百倍。我和我們的老師常常用這句話來轉(zhuǎn)變教學(xué)行為：“說你好，真的好，不好也好。說你不好，真的不好，好也不好。”其實(shí)謊言重復(fù)一千遍就會(huì)變成真理，在激勵(lì)孩子時(shí)父母美麗的謊言就更為重要。就拿考試來說：有個(gè)學(xué)生同樣考了個(gè)分，一個(gè)激狠狠批評孩子，要求下次一定要考到分以上，考不到還要采取相應(yīng)的懲罰，結(jié)果這個(gè)學(xué)生憂心忡忡，最后仍沒達(dá)到要求，面對的是又一次失敗，一次次失敗只能導(dǎo)致喪失信心，變得越來越糟，激的心情也變得越來越差。相反，另一個(gè)激針對這種情況提出要努力就行，相信下次能考分，孩子感到激很體諒尊重他，提的要求不是很高，充滿信心，果然一次比一次進(jìn)步。激勵(lì)能讓孩子看到期望，看到光明。，
