一、新高考哪些省份實施了
浙江、上海、北京、天津、山東、海南、河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶已經(jīng)實行了新高考。黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西、山西、河南、陜西、內(nèi)蒙古、四川、云南、寧夏、青海公布了新高考方案，但還未首屆新高考。
第一批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，啟動，2017年首屆新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一個3為語文、數(shù)學(xué)、外語，第二個3為3門選考科目。
第二批新高考改革省份有北京、天津、山東、海南等4省市，2017年啟動，2020年首屆新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中第一個3為語文、數(shù)學(xué)、外語，第二個3為3門選考科目。
第三批新高考改革省份有河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市，2018年啟動，2021年首屆新高考，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
第四批新高考改革省份有黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西等7省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
第五批新高考改革省份有山西、河南、陜西、內(nèi)蒙古、四川、云南、寧夏、青海等8省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。
二、新高考選科技巧及方法
1、新高考考慮未來的人生來選科
學(xué)生要去思考這樣一個問題：我將來要成為什么樣的人，我要過一種什么樣的生活。即自己的人生理想是什么。什么樣的職業(yè)理想契合我的人生理想。跟自己的職業(yè)理想相關(guān)的專業(yè)發(fā)展路徑是怎么樣的，從而得出自己的專業(yè)選擇范圍。然后，根據(jù)教育考試院下發(fā)的“科目與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系”確定自己的科目選擇。這些“科目選擇”符合學(xué)生的人生理想，學(xué)生學(xué)習(xí)會更有動力。
2、新高考綜合考慮選科
從“現(xiàn)實我”的“學(xué)科成績和能力”出發(fā)，得出的科目選擇，跟從“理想我”得出的科目選擇進行碰撞、交匯，統(tǒng)籌考慮，進行取舍。最后的選科決定最好是既充分考慮了當(dāng)下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛能，又能考慮到未來的發(fā)展，這樣能更大程度上喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。
三、新高考新在哪些方面
新高考的新新在重視學(xué)生的興趣，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和愛好，選擇自己所擅長的學(xué)科進行考試，改變了傳統(tǒng)的文理分科局面，對于改變一考定終生的情況也具有積極的促進作用。
新高考新在選科，傳統(tǒng)高考劃分文理科目，考生只能在這兩者的結(jié)合中選擇。 但是，新高考改革采用“312”選科組合，考生在選擇物理和歷史的條件下可以自由選擇其他兩門。
新高考的改革將有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展，促進學(xué)生的個性發(fā)展，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。傳統(tǒng)的高考模式只分為文理科，學(xué)生在高中時會選擇文科或者理科就讀，雖然能夠一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
比如說對于文科生而言，他們在平時的學(xué)習(xí)中更多的傾向于表達(dá)能力和感性思維的培養(yǎng)，邏輯思維的發(fā)展是有所欠缺的，而對于理科生而言，其人文素養(yǎng)的積累也不太全面，這對于我國社會所需要的全面性綜合人才的培養(yǎng)是不利的。
新高考改革也使得學(xué)生擁有更多的自主權(quán)利，學(xué)生也能夠自覺地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，這對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)非常有益。
四、新高考的好處和目標(biāo)
新高考促進全面發(fā)展，取消文理分科，破解成績唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。
把促進學(xué)生全面發(fā)展作為改革的出發(fā)點與落腳點，且規(guī)定高中不再分科，高校的招生方面也采用“多元化錄取機制”，也就是依據(jù)高考成績、高中學(xué)業(yè)水平考試成績和參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。
新高考努力促進高考公平公正。
要大幅度的減少和控制考試加分項目，取消了體育、藝術(shù)等特長生的加分項目，探索完善邊疆民族特困地區(qū)的加分政策。
自主招生的規(guī)模也會嚴(yán)格控制，并推行高考成績公布后填報志愿，逐步取消高校招生錄取批次，完善平行志愿的投檔方式，增加高校與學(xué)生雙向選擇的機會。
繼續(xù)實施國家農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，由重點高校面向貧困地區(qū)定向招生。
新高考形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式；健全促進公平、科 學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制；構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果 的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。
