如果還以相同科目進行比較排名次，由于高考試點地區(qū)“七選三”或“六選三”的實施，導致相同科目排名次難度大大增加。比如，有兩個學生都填報四川大學經濟學專業(yè)，假設該專業(yè)要求學生必選科目為政治，A同學選擇三個科目為政治歷史地理，而B同學選擇的三個科目為政治歷史生物，按過去的辦法，必須是相同的科目進行比較，A同學和B同學便無法比較。
那么高�？赡懿扇〉霓k法是把招生計劃按照報考科目的組合方式進行分配，然后再在不同的組合方式中進行排名。如果按六選三模式，就要分成C（6,3）=20種組合方式，然后把分省、分專業(yè)招生計劃再按組合方式進行分配，最后才按組合方式中的排名錄取。這種方式難度在于許多時候高校分省分專業(yè)計劃招生人數都不足20人，這時如果報考的學生組合方式達到了20種，那么你該錄取誰呢？
教育部官員在回答網友提問時明確指出：“在高考綜合改革試點省份，計入考生總成績的3個學業(yè)水平考試科目，由學生根據高校招生要求和自身特長自主選擇，可以文理混搭，六科的分值比重是一樣的，由各省級專業(yè)命題機構按照國家課程標準統一組織命題�！�
這樣的操作看似無厘頭，歷史分數怎么能和生物分數比較呢？但其實卻蘊含著真正的人才比較方式。在職場中，人與人之間的競爭其實就是橫向競爭，你是優(yōu)秀的科學家，我是頂級的技術工人，他是演藝明星……。就是同一個專業(yè)中，有的人可能成為技術人才，有的人卻是銷售工程師，還有的成長為管理人才，這樣的安排可以促使學生真正選擇有競爭優(yōu)勢的科目，然后在高考中比拼誰的優(yōu)勢學科學得更好。這就像比武，你有你的倚天劍，我用我的屠龍刀！可以說，高考中成績的競爭，其實就是未來職場競爭的一次演練。
這樣的制度安排，將要求學生們更加重視選擇的問題，重視自身的學業(yè)規(guī)劃，從高一開始，就要將眼光越過大家極端重視的高考，而放眼更為長遠的就業(yè)目標。為了職業(yè)理想而不是高考而讀書，將從理論走向現實。
