要說大學(xué)和學(xué)院有什么區(qū)別的話，其實有很多個方面，目前社會主流的區(qū)別大概有以下幾種：師資區(qū)別、學(xué)生規(guī)模區(qū)別、學(xué)習(xí)氛圍區(qū)別、資金規(guī)模區(qū)別、技術(shù)含金量區(qū)別、社會認(rèn)同區(qū)別、就業(yè)區(qū)別、時長/名詞區(qū)別。我們一起看看他們這些區(qū)別有什么不同吧。
一、學(xué)生規(guī)模區(qū)別
最官方的依據(jù)是教育部2006年9月28 日發(fā)布的《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》，大學(xué)和學(xué)院的主要區(qū)別：
大學(xué)：全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。
學(xué)院：全日制在校生規(guī)模應(yīng)在5000人以上
二、師資區(qū)別
1. 學(xué)院的專任教師：
具有研究生學(xué)歷的教師數(shù)比例應(yīng)不低于30%
具有副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師人數(shù)不低于30%
具有正教授職務(wù)的教師應(yīng)不少于10人。
2. 大學(xué)的專任教師：
具有研究生學(xué)位的教師比例應(yīng)達(dá)到50%以上，其中具有博士學(xué)位的比例一般應(yīng)達(dá)到20%以上。
具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師數(shù)一般應(yīng)不低于400人
具有正教授職務(wù)的教師一般應(yīng)不低于100人。
可以看出：大學(xué)的任教教師數(shù)量遠(yuǎn)高于學(xué)院，同時師資的實力也比較強，當(dāng)然也不能說學(xué)院的老師不行，而是單純的職稱上沒有弱一點而已，老師的實力還是很好的，也不排除很多應(yīng)用型的老師，應(yīng)用實力比大學(xué)的強，只是職稱上不足而已。
三、學(xué)習(xí)氛圍區(qū)別
因為近年來有‘單招’這個途徑進(jìn)入學(xué)院，雖然不能說單招的學(xué)生差，本人就是單招的，畢業(yè)5年成為高級系統(tǒng)架構(gòu)師，同班同學(xué)也有不少厲害的。只是‘單招’是為了讓更多人得到大學(xué)教育機會，所以人多了，總體學(xué)生質(zhì)量就下降了，很多學(xué)校都是單招的學(xué)生放同一班里的，這樣學(xué)習(xí)氛圍就差一點。
除了單招，學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍弱勢的是，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還是傳統(tǒng)的死記硬背等等。
所以學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍：不會讓你的學(xué)習(xí)方法上有什么進(jìn)步，氛圍一般
大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍：都是各種掌握自己的學(xué)習(xí)方法考上來的，會讓你偶爾發(fā)現(xiàn)XXX不一樣，很厲害的感覺，氛圍好一些。
四、資金規(guī)模區(qū)別
看實驗室的規(guī)模就看出來了，學(xué)院級的實驗室只能滿足教學(xué)需求，如果學(xué)生有其他想做的，除非得到老師支持，否則要自己掏錢，特別是電子實驗。
普通大學(xué)的話，除了滿足教學(xué)需求外，會有小額資金給好的學(xué)生實驗使用。
五、技術(shù)含金量區(qū)別
很多人認(rèn)為大學(xué)的技術(shù)含金量高，其實不然，學(xué)院和大學(xué)教的技術(shù)差不多是一致的，關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)氛圍造成學(xué)院的學(xué)生會差那么一點，關(guān)鍵還是因為3年時間的學(xué)習(xí)比大學(xué)的少了1年，所以感覺大學(xué)的畢業(yè)生會好點。
所以兩者差不多，關(guān)鍵是人的問題。
六、社會認(rèn)同感區(qū)別
長久以來的大學(xué)好的觀念深入人心，雖然身邊很多學(xué)院出身的厲害的人，但這是現(xiàn)實的。
所以大學(xué)的社會認(rèn)同感較高。
七、就業(yè)區(qū)別
大學(xué)的就業(yè)薪資就普遍比學(xué)院的高，但也有不少學(xué)院的學(xué)生就業(yè)薪資是很高的，而且大學(xué)的比較受企業(yè)歡迎。
