化學分層培優(yōu)工作計劃【精華篇】

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一、指導思想:

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,突出學生的發(fā)展,積極推進素質教育課程改革,以提高教學質量,重視基礎,狠抓培優(yōu),為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

二、目標與任務:

1、通過培優(yōu)補差,使全組教師對素質教育有一個全新的認識,人人爭當素質教育領頭雁,把培優(yōu)補差當作自己的份內事,走在課改前列。

2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重,建立培優(yōu)補差制度和激勵措施,解決培優(yōu)補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好,中等生吃飽,學困生吃了!

3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際, "培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面;"補" 文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面,力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一,使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

三、方法措施:

1、 確立分層目標,做到心中有數

首先,為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎,確定每個班最多能達到的優(yōu)秀數、及格數,并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

其次,為學生確立一個目標。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標,使學生清楚本節(jié)課的任務,這個目標必須具體、明確、切實可行,經過努力能夠達到;這個目標必須有層次性,即根據學生不同水平,確定不同層次的目標,由淺入深,由簡到繁,體現由簡單能力到綜合能力;這個目標必須有可測性,針對目標要考慮到對應的檢測題,便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正,以提高教學效果,保證大多數學生達到既定目標,促進教學質量大面積提高。

2、實施分層教學,力爭各得其所

根據學生學習水平分成a、b、c三個層次,每個層次為一組,在教學時,注意給學生創(chuàng)造成功的機會,如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時,都要考慮到學生的差異,交給學生的

問題,應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后,對于差生,要求他們掌握最基本的內容就可以了,練習也主要是模仿性的或稍加變化的;對于學習能力強的學生,要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高,尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生,在教學過程中更要關注他們,使他們能確保達到及格、優(yōu)秀。

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