2016《一個(gè)人的課堂》電影觀后感(1)
中國(guó)首部關(guān)注留守兒童和鄉(xiāng)村代課老師的公益電影《一個(gè)人的課堂》發(fā)布會(huì)在北京天健賓館舉行。這部影片由北京時(shí)光動(dòng)力國(guó)際影視傳媒有限公司、江西世紀(jì)風(fēng)文化傳媒聯(lián)合出品。近日,片方將發(fā)起免費(fèi)請(qǐng)百萬(wàn)師生看電影活動(dòng),呼吁全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村留守兒童的受教育問(wèn)題。
孫海英在影片里飾演一位普通鄉(xiāng)村代課教師宋文化,面對(duì)著艱苦的教學(xué)環(huán)境,不斷流失的生源,以及高薪工作的誘惑,仍堅(jiān)持了這個(gè)代課教師身份。而童星王乃訓(xùn)飾演了一個(gè)父母外出務(wù)工,由奶奶照顧的留守兒童,他也是電影里西甲小學(xué)最后一名學(xué)生。據(jù)導(dǎo)演李軍林介紹電影《一個(gè)人的課堂》是他的長(zhǎng)片電影處女作,能夠邀請(qǐng)到孫海英老師出演宋文化是他這部影片的第一個(gè)驚喜。導(dǎo)演介紹,他是通過(guò)微博發(fā)私信邀請(qǐng)孫海英老師參與演出,孫老師看罷劇本,當(dāng)即答應(yīng)自降片酬出演。拍攝時(shí),孫海英對(duì)影片傾注了極大熱情,片中背著幾十斤的黑板在山路上行走,連續(xù)幾天的拍攝,沒(méi)有用替身,都是孫海英老師自己背著黑板,盡其所能將執(zhí)拗但又可敬的鄉(xiāng)村代課老師形象展現(xiàn)得感人至深。主演韓三明憑借電影《三峽好人》榮獲十四屆智利電影節(jié)影帝,他的加盟也為影片增色不少。
此次電影發(fā)布會(huì)上,片方將發(fā)起的“免費(fèi)請(qǐng)百萬(wàn)師生看電影活動(dòng)”,中國(guó)現(xiàn)有6000多萬(wàn)留守兒童,這些孩子的受教育問(wèn)題仍面臨諸多困難,需要社會(huì)各界的關(guān)注和支持。導(dǎo)演李軍林希望通過(guò)這部影片能讓更多的人了解中國(guó)留守兒童現(xiàn)狀,關(guān)注留守兒童的受教育問(wèn)題。在發(fā)布會(huì)上,李軍林導(dǎo)演說(shuō):“我們社會(huì)應(yīng)該多多關(guān)注留守孩子、留守老人、代課老師,他們不是社會(huì)的陰暗面,如果遺忘和拋棄他們,我們的內(nèi)心才是社會(huì)的陰暗面,我們必須面對(duì)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題,做自己力所能及的事情”
2016《一個(gè)人的課堂》電影觀后感(2)
3月26日,公益電影《一個(gè)人的課堂》在寧都四中開(kāi)機(jī)拍攝。團(tuán)省委宣傳部部長(zhǎng)劉小玲,團(tuán)市委副書(shū)記李志堅(jiān),縣委副書(shū)記謝文才,縣領(lǐng)導(dǎo)張愛(ài)榮,著名演員孫海英、韓三明及劇組人員,新浪網(wǎng)、中國(guó)江西網(wǎng)、人民日?qǐng)?bào)海外版、江南都市報(bào)、江西晨報(bào)等新聞媒體的記者和留守兒童代表參加了開(kāi)機(jī)活動(dòng)。
寧都縣委副書(shū)記謝文才對(duì)公益電影《一個(gè)人的課堂》在寧都開(kāi)機(jī)拍攝表示熱烈祝賀!他說(shuō),近年來(lái),文學(xué)采風(fēng)、人文攝影、美術(shù)寫(xiě)生、影視攝制等藝術(shù)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),紛紛青睞寧都,名家大腕紛至沓來(lái),為宣傳寧都作出了積極的貢獻(xiàn)。在影視攝制方面,從《翠崗紅旗》、《贛水蒼!返健秾幎急贰ⅰ鹅o靜的雞籠山》,再到近兩年的《紅色行動(dòng)隊(duì)》、《少共國(guó)際師》,都取材于寧都、取景于寧都、拍攝于寧都,把寧都搬上了銀屏,傳播了寧都的美名。今天,又有一部公益之作??電影《一個(gè)人的課堂》在寧都開(kāi)機(jī)拍攝,對(duì)于宣傳寧都人文、展示寧都風(fēng)光,又是一次難得的機(jī)會(huì),我們將盡力協(xié)助劇組做好拍攝工作。最后,劇組還向?qū)幎伎h留守兒童捐贈(zèng)了4000冊(cè)書(shū)籍。
《一個(gè)人的課堂》講述了偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)代課教師宋文化,在家人的反對(duì)和親友的質(zhì)疑中,毅然放棄了優(yōu)越的工作,始終堅(jiān)守教學(xué)崗位,幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)的真實(shí)故事。
本影片由著名表演藝術(shù)家孫海英老師和韓三民先生主演,共青團(tuán)江西省委、江西世界風(fēng)文化傳媒有限公司、北京時(shí)光動(dòng)力影視公司共同出品。本影片的拍攝得到了江西康輝國(guó)際旅行社有限公司的大力支持和贊助。
2016《一個(gè)人的課堂》電影觀后感(3)
這是當(dāng)代中國(guó)山村正在上演著無(wú)數(shù)次的事情。這是許許多多在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)幾十年卻依舊轉(zhuǎn)不了正的代課教師們。這是社會(huì)發(fā)展激流中漫滯的泥沙,更是許多大山孩子向往文明向往知識(shí)的燈光。這是,越來(lái)越少的,最后甚至只剩一人的小學(xué)課堂。
影片開(kāi)頭,下著雨的山村,一位穿著樸素的中年男人和村長(zhǎng),在那所破舊卻又歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨的小學(xué)里察看聊天。這位身材魁梧已經(jīng)五十多歲的男人,就是這所學(xué)校唯一的老師。這所破敗不堪的鄉(xiāng)村小學(xué),是他幾十年前的母校,也是他交了三十多年書(shū)灑下了一片熱血的地方。
重點(diǎn)在于,他是非正式的老師,但是全村的孩子都是靠著這位并非正式的老師的代課,一步步小學(xué)畢業(yè),一步步走出山村。幾十年教學(xué)風(fēng)雨路,他任勞任怨,樂(lè)在其中。似乎在他眼中,這并不是苦,而是畢生的樂(lè)趣,畢生的追求。對(duì),就是教書(shū),就是成為一名真正的老師,就是手中拿著教師資格證正大光明地給他心愛(ài)的學(xué)生上著課。
當(dāng)面對(duì)越來(lái)越少最后只剩四個(gè)的學(xué)生時(shí),他一如從前,視教書(shū)為生命,認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,每一堂課。感動(dòng)我的第一幕出現(xiàn)了,在破舊的院子里,四個(gè)小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地站成一排,目光清澈認(rèn)真,凝望著慢慢升起的國(guó)旗,敬禮唱國(guó)歌。我深刻的感受到,這個(gè)已不再年輕的老師,他身上那厚重的責(zé)任感與滿(mǎn)腔的熱情和希望。
而渴望讀書(shū)的孩子們,在面對(duì)師資如此匱乏的環(huán)境時(shí),他們是最善良最純真最愿求知的生命。面對(duì)生活的窘迫與艱辛,小小的肩膀承受著半個(gè)家庭的責(zé)任。是啊,最親最?lèi)?ài)的父母不在身邊,唯有和年邁的老人相依為命。他們用纖細(xì)的胳膊做農(nóng)活,干家務(wù),用弱小的身軀背重物,扛重?fù)?dān)。他們是那么懂事,就像山,就像水,純潔自然,率真可愛(ài)。
當(dāng)今都市里大多數(shù)的子女,比他們聰明,比他們文明,比他們更懂得禮貌,卻往往不知珍惜該怎樣詮釋?zhuān)恢獔?jiān)持會(huì)有何意義。他們無(wú)法想象,有多少和他們一樣大的孩子正在過(guò)著怎樣一種艱辛而又堅(jiān)韌的生活。那些孩子,也永遠(yuǎn)不會(huì)想到在同一個(gè)世界上人和人的童年會(huì)有如此大的不同,或者說(shuō),不公。
而這位山村老師,即使他是所有孩子的依靠望,所有家庭的希望,他依然逃脫不了“代課老師”的“代”字。面對(duì)妻子的勸告,他明知自己的選擇讓妻子受了不少苦,可依然不改變自己的決定,努力考試,努力成為被社會(huì),被國(guó)家,被時(shí)代所接受和容納的真正的教師。他恐怕心里對(duì)妻子始終是有愧疚的吧,這種愧疚,他轉(zhuǎn)化成更持久的動(dòng)力,而不會(huì)說(shuō)出來(lái)。或許這就是一位教書(shū)育人多年的長(zhǎng)者捧著的高度的自尊與信念。
感動(dòng)我的第二幕,便是他戴著厚厚的眼鏡捧著計(jì)算機(jī)書(shū)努力的學(xué)習(xí),最后卻倒在考試機(jī)房的時(shí)候。想起自己曾經(jīng)初次接觸計(jì)算機(jī)來(lái)的不適應(yīng)、尷尬與窘迫,我便覺(jué)得,這位已經(jīng)五十多歲,生長(zhǎng)在窮山僻壤里的老教師,他能夠像那天一樣,坐在考試現(xiàn)場(chǎng),坐在滿(mǎn)是讓他感到陌生與恐懼的電腦機(jī)房,已經(jīng)是莫大的勇氣了。而又是什么信念,支撐著他能夠在鬢發(fā)斑白的年紀(jì),還這樣“為難”自己?
就是那一份證書(shū),一份他追求了多年的教師證書(shū)。而這份教師資格證上,又承載了多少沉甸甸的辛酸與渴望?
他因?yàn)檫^(guò)度緊張焦慮而暈倒在考試現(xiàn)場(chǎng)?粗孔镜赜面I盤(pán)打著字,慌張而局促,猶如一個(gè)小學(xué)生?勺罱K還是因?yàn)椴粔蚴炀殨r(shí)間限制而失敗了。而作為演員,孫海英在這一時(shí)刻把那種緊張與窘迫表演得恰到好處,細(xì)致入微,令人稱(chēng)贊。
新的老師來(lái)了。他說(shuō):人家是大學(xué)生,教的比我好。然后長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。這一口氣,充滿(mǎn)了無(wú)奈,像是為他的教學(xué)生涯畫(huà)上了句號(hào)。
人家是大學(xué)生,教的比我好。
難道,果真是這樣嗎?大學(xué)生不假,正式教師也沒(méi)錯(cuò)?珊门c不好,完全不在那一張資格證上,更不在他穿的衣服來(lái)自哪里。而在于,當(dāng)他面對(duì)講臺(tái)下求知若渴的學(xué)生時(shí),內(nèi)心深處能否激起一絲絲奉獻(xiàn)的渴望和憐憫的情感?
一個(gè)教師,一個(gè)真正的教師,所令人真正尊敬、真正熱愛(ài)的,不只是肚子里有多少墨水或者手上有多少證書(shū),也不是他畢業(yè)于某某名牌大學(xué)受過(guò)多少高等的教育。而是那深深的責(zé)任感,對(duì)教書(shū)育人的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)心與耐心。能對(duì)得起“教書(shū)育人”中的“育人”二字的,又有多少人?
一日為師,終身為父。中國(guó)自古以來(lái),就樹(shù)立了孔子等老師的典范。把“師”和“父”聯(lián)系在一起,更加說(shuō)明了這是個(gè)尊敬師長(zhǎng),長(zhǎng)幼有序的民族。而這種精神,卻在社會(huì)不斷的變革,不斷地進(jìn)步中,漸漸丟失。是啊,硬件力量增強(qiáng)了,師資隊(duì)伍壯大了,可為人師表的卻消失了。
有著高學(xué)歷高素質(zhì)的年輕老師因忍受不了艱苦的教學(xué)環(huán)境和貧寒的生活條件而臨陣脫逃,普通話說(shuō)不好電腦不會(huì)用學(xué)歷只有中學(xué)的老教師,卻為學(xué)生嘔心瀝血認(rèn)真上好每一堂課,把留守兒童當(dāng)自己的骨肉般對(duì)待。恐怕,不一樣的不只是手上有沒(méi)有那一份教師證明吧。更大的不同,應(yīng)該是心中是否對(duì)“教師”二字有著崇高的敬意和來(lái)自?xún)?nèi)心深處的熱愛(ài)。
在面對(duì)遠(yuǎn)在廣東的女兒的邀請(qǐng)和妻子熱切的勸說(shuō)時(shí),作為一個(gè)父親,一個(gè)丈夫,他是打算徹底放棄那份執(zhí)念了。隨著妻子,去找女兒,去過(guò)更好一點(diǎn)的生活。然而我們都忘了,他心中始終是有慈悲的,始終是懷著一顆悲憫之心的。他看到父母不在的孩子明明與年邁的奶奶相依為命,看到滿(mǎn)頭白發(fā)的老奶奶提著雞蛋拄著拐杖來(lái)懇求他留下來(lái)的時(shí)候,他還是經(jīng)受不住。最終在車(chē)站的最后一分改變了決定。
他是多么高興啊,老奶奶是多么高興啊,明明是多么高興啊。綠茵茵的田地里,明明的奶奶抬起頭,聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)的陣陣上課“鈴聲”,臉上綻放著欣慰的笑容。那個(gè)畫(huà)面,使這個(gè)山村煥發(fā)了別樣的光芒與色彩。
從老師身上,回到那可憐而可愛(ài)的孩子明明身上,也回到年邁體弱而疼愛(ài)孫子的奶奶身上。老人蹣跚著腳步,走過(guò)山路,攜著孫子,來(lái)到唯一的鄉(xiāng)村教師家里,請(qǐng)求他留下來(lái)。在家里兩個(gè)年輕人都離開(kāi)的情況下,祖孫兩個(gè)孤苦無(wú)依,無(wú)人照顧。唯一能讓孫子繼續(xù)接受教育的依靠,就是這位唯一的教師。老人老淚縱橫,道出肺腑之言,情景催人淚下。
而這一幕,卻又不止出現(xiàn)在熒幕上而已。在現(xiàn)實(shí)中,在社會(huì)的邊緣處,還存在著多少留守老人和留守兒童的呼聲。這個(gè)世界有多美好,就有多殘忍,有多繁華,就有多落魄。星光閃耀下總會(huì)有晦暗陰霾存在。
從小學(xué)校園到孩子的家中,他就那樣,搬著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑板,拿著粉筆,叩響了唯一的學(xué)生的家門(mén)。在快要去世的老人面前,讀書(shū)聲瑯瑯上口,清脆而響亮。原來(lái),不管在哪里,不管用什么樣的方式,只要心中有課堂,只要心中有學(xué)生,都是一名教師,都是明亮的課堂。
影片的結(jié)局還算圓滿(mǎn)。原以為是悲劇,當(dāng)然即使圓滿(mǎn)也還帶著辛酸苦澀,不過(guò)還是令人欣慰的。師生之間,已如父子之間。一個(gè)在繁華的都市,一個(gè)在偏遠(yuǎn)的山村,卻還可以用書(shū)信的方式來(lái)表達(dá)思念。師生,早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了師生。在這部影片中,一絲一毫也看不到所謂的師生利益的關(guān)系。一切的付出和選擇,全然來(lái)自善良的人內(nèi)心的溫情與柔軟,他的甘心,他的無(wú)悔。
影片結(jié)束后,每每想起時(shí),總會(huì)想到我那過(guò)世的爺爺。他生前也是一位教師,一位校長(zhǎng),只不過(guò)是很多年的事了。爺爺?shù)纳聿囊舱缙腥艘话,高高瘦瘦,?jié)儉樸素。聽(tīng)姑姑對(duì)我講起,爺爺中年在山西任教時(shí)的事跡。他從山西回來(lái)的那一天,在山西的火車(chē)站,聚集了他所有的學(xué)生們。學(xué)生們不舍分別,望著爺爺遠(yuǎn)去的火車(chē),紛紛淚灑站臺(tái)。
那時(shí),我還年幼,姑姑的描述在我心中就留下了一個(gè)模糊的印象。也就從此感覺(jué)身為一個(gè)教師是多么的偉大,多么的令人敬佩。然而,那是八九十年代的事,那是那個(gè)時(shí)代師生之間純粹而真摯的感情,經(jīng)過(guò)時(shí)光的流逝轉(zhuǎn)換,其實(shí)已不是最初的模樣。那種送別,那種感情,令人珍惜,令人懷念。
但愿,在物質(zhì)文明發(fā)展如此迅速的今天,精神文明也能緊緊相隨。在人心浮躁喧嘩的今天,也能有某種質(zhì)樸真誠(chéng)的感情與回憶在師生間,在同學(xué)間長(zhǎng)存。而我們的關(guān)注點(diǎn),也應(yīng)更多的放在貧困山區(qū)的教育問(wèn)題上,放在那些子女遠(yuǎn)離父母不在的留守老人與兒童身上。雪中送炭,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)錦上添花。