觀后感作文教案1
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法 ,并寫一篇有關(guān)《鷸蚌相爭》的讀后感
教學(xué)重難點:掌握讀后感的寫法
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、今天我們來上一節(jié)作文課。(板書:寫讀后感)
2、什么是讀后感呢?
師述:讀后感就是讀完一篇文章或一本書后,把自己的感想、收獲寫下來,是讀書筆記的一種形式。
二、 學(xué)習(xí)寫讀后感。
下面我們按三個步驟來學(xué)習(xí)。
1、審清題意,明確內(nèi)容。
學(xué)生默讀,思考:這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?具體要求是什么?交流。
2、確定感點,選擇材料。
①、明白“感點”:就是最讓你受感動的那一點或方面,也可以說是觀點(主題)。
②、給文章列感點。
學(xué)生瀏覽課文《鷸蚌相爭命》,師生共同列出文章的感點。
③、師述:同樣一篇文章,若讓全班同學(xué)來寫讀后感,每位同學(xué)的感點不一定相同;同樣一篇文章,若要你來列感點,你也許會列出許多個來,你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。
3、按序?qū)懽,詳寫重點。
①、擬題。
直接擬題:讀《……》
讀《……》有感讀《……》后想到的讀《……》的感想讀《……》后的感想讀《……》后《……》讀后感《……》讀后我讀《……》有感于《……》
以感點為正題,以“??讀有感”等為副題:如:
寬容
??讀《鷸蚌相爭命》有感
②、讀后感的寫法。
開頭:關(guān)鍵字:篇名感點
(用一兩句話點明原文篇名,說明感點。)
中間:關(guān)鍵字:介議聯(lián)
介(簡介原文主要內(nèi)容,注意:一定要側(cè)重與感點有關(guān)的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想。)
議(用一兩句話,對原文內(nèi)容加以議論,引出下文的“聯(lián)系實際”) 聯(lián)(具體聯(lián)系你所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實際,談感想感受。)
結(jié)尾:關(guān)鍵字:照應(yīng)總結(jié)(照應(yīng)開頭的內(nèi)容,再次強調(diào)感點)
三、例文賞析。
四、列提綱、動筆寫作。
師提示:寫讀后感三忌:一忌大段抄錄原文,讀后感變成了“讀后抄”。
二忌大段寫檢查、作保證,讀后感變成了檢討書。三忌感想脫離原文內(nèi)容,感想與所讀脫節(jié)、無關(guān)。
五、寫讀后感
好,剛才我講了寫讀后感的注意事項,你們回憶一下都是什么,下面你們試著寫一篇讀后感好嗎?《鷸蚌相爭》這篇課文已經(jīng)學(xué)過了,我們就寫一寫這課的讀后感吧。
學(xué)生寫作,師巡視指導(dǎo)。
觀后感作文教案2
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)寫讀后感,使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達能力。
教學(xué)重點:會寫讀后感。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。
教學(xué)過程:
一、明確目標。
1、談話導(dǎo)入。 最近你看過什么書?或者讀過什么文章? 這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?
2、師述:如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀,那還不算讀。真正地讀,是從文章中“讀出自己”,好比看一場電影,看到動情處,你會流淚,這說明你不僅僅是在看電影,而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽,徒步上班,對《老師的窗前》百聽不厭,這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活,總之,我是把自己給擺進去了,也就是“讀出了自己!蓖瑯,我們讀到一篇好的文章,會為之浮想聯(lián)翩,會為之感慨萬千??我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學(xué)的名字??讀后感。
3、明確目標。
讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話,可以是及時寫下的一段話,也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注,可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思,用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書:寫讀后感)
二、確定感點。
1、讀后感,顧名思義,就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。
2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面,也叫“觀點”或主題。
3、閱讀《大倉老師》,說說你最感動的是什么?指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點。
三、暢談感受。
1、推薦文章學(xué)生閱讀。
2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。
3、全班交流。
四、學(xué)寫讀后感。
1、默讀例文,看看你從中學(xué)到了什么?該怎樣寫讀后感呢?
2、交流。 強調(diào)重在寫自己的感受。
3、除了像例文這樣寫之外,讀后感還可以怎么寫?
五、學(xué)生習(xí)作,教師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作,教師對寫作較差的同學(xué)個別輔導(dǎo)(如:整段、整段抄原文的,聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。)對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),有的放矢。
六、文后指導(dǎo)
1、朗讀習(xí)作,評議修改。
2、學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
3、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
4、出示兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
5、修改作文。
6、謄寫作文。
觀后感作文教案3
一、 教學(xué)背景分析
(一)學(xué)生情況分析:
針對學(xué)生在寫讀后感時無從入手,不是照抄原文,就是漫無目的寫些感受,總之沒有章法,不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機會,向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫讀后感的方法,使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng),從而激發(fā)寫作學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平。
(二)題目分析:
1、內(nèi)容
《讀×××有感》習(xí)作要求學(xué)生從最近讀的書、看的節(jié)目中選擇感受最深地,寫一篇讀后感。
2、 題目
題目可以用“《讀×××有感》”或“《×××》讀后感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目,如“我與揚科比童年??《小音樂家揚科》讀后感”。
3、 要求
寫讀后感或觀后感,要寫清楚讀的是什么書或看的是什么節(jié)目,要聯(lián)系什么生活實際和思想實際,寫出自己真實的想法,也可以寫對其中某些內(nèi)容的不同見解,側(cè)重點在“感”。
二、 教學(xué)設(shè)計理念:
本設(shè)計努力體現(xiàn)《語文課程標準》中的三個習(xí)作教學(xué)新理念:
1、重視學(xué)生準備讀后感寫作材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎(chǔ)
和關(guān)鍵。
2、減少對學(xué)生寫作的束縛,教師不能以一個模式來要求學(xué)生,更不要用范文來束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容,自讀自悟,自主擬題,自由寫作。 3緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)寫作方法,忌空洞的說教。要尊重學(xué)生獨特的理解和感受,從不同角度表達自己真實的想法和情感,不寫空話、大話、套話。
三、 教學(xué)過程:
(一)揭示課題。
1、音樂導(dǎo)入:聽一首優(yōu)美的樂曲,你們感覺舒服嗎?其實如果你是個細心觀察生活的人,你就會發(fā)現(xiàn),一首動聽的樂曲、一幅美麗的圖畫、一件事、一本書常常會引發(fā)出我們許多的感想,把自己的這些體會、感想記錄下來就叫做讀后感。
2、出示讀后感的定義。在這些感想中有的是學(xué)到的知識,有的是弄懂的道理,有的是受到的啟發(fā)教育??能夠及時地寫下這些所思所感,既有利于知識的積累、認識的提高,又能提高寫作能力,我們何樂而不為呢?那么怎樣寫讀后感或觀后感呢?這節(jié)課我們就來進行學(xué)習(xí)。
(二)問題討論。
要想寫好讀后感,先要明白以下四個問題:
1、是否讀過的每篇文章都能寫讀后感?
引導(dǎo)學(xué)生認識到讀的懂得文章能寫讀后感,而文章太深奧,讀不懂就沒有辦法寫讀后感;文章讀著有意思,激發(fā)了你的情感,是你有話想說,有話可說,就能寫讀后感,而文章讀著沒有意思,就不能寫讀后感。
2、讀后感的側(cè)重點是“讀”還是“感”?
通過舉例,讓學(xué)生明白讀后感應(yīng)該側(cè)重在“感”字上。如果側(cè)重于“讀”,那么讀后感就成了“讀后抄”了。
3、讀后感中的“感”指什么?
引導(dǎo)學(xué)生用感來組詞,明白讀后感的“感”字是感受、感想、感動、感情、感悟,即獲得的知識,明白的道理,情感的波動以及不同的見解等。
4、寫好讀后感的前提是什么?
在討論中讓學(xué)生認識到:“讀”是寫讀后感的前提和基礎(chǔ),是最關(guān)鍵的一環(huán)。要想寫好讀后感就得把原文讀好。走馬觀花得都,可能連原作講的什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當讓也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。
(三)結(jié)合例文,學(xué)習(xí)寫法。
1、分析例文《一本叫人大開眼界的書》,讓學(xué)生仔細讀例文,并畫出文中作者的感受,指名分節(jié)朗讀,回答作者有什么“感”?
2、通過分析使學(xué)生明白:一是只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對文章作者的寫作目的感受得深刻一些成讀后感,對原作其他內(nèi)容感受的深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感。二是根據(jù)自己的感受,選取感受最深的點去寫。一篇文章可以寫成讀后感的方面很多,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,不要面面俱到,要進行篩選比較,找出自己感受最深,寫來又覺得順暢的一個。
3、通過分析例文,讓學(xué)生初步學(xué)會讀后感的基本寫作方法:
(1)緊扣原作。
這是寫讀后感遵循的一個基本原則。如果讀后感與原作品的主要內(nèi)容相違背,別人讀了以后將不知所云。
(2)抒發(fā)真情。
讀后感要有感而發(fā),只有流露自己的真情實感,讀后感才生動感人,要避免空話、大話。
(3)聯(lián)系實際。
寫讀后感應(yīng)該選擇具體事例,聯(lián)系我們自己或周圍的一些人和事,這樣寫出的“感受和想法”,才讓人信服。
(4)敘議結(jié)合。
包括先敘后議和夾敘夾議。不管是先敘后議,還是夾敘夾議,都要做到“敘得少,議得多”。
(四)選文讀文,命題寫作。
1、讓學(xué)生選擇自己最感興趣,讀后最有收獲體會、受益最多的讀物作為閱讀對象。
2、讀好原文,選擇感受最深的點。
3、自由命題寫作。