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今年9月10日是第34個(gè)教師節(jié)。34年來(lái)，中華大地上涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的人民教師，李芳就是其中一員。河南省信陽(yáng)市?河區(qū)董家河鎮(zhèn)綠之風(fēng)希望小學(xué)教師李芳扎根山區(qū)從事鄉(xiāng)村教育29年，一直默默耕耘、精心育人。今年6月的一天，在護(hù)送學(xué)生過馬路時(shí)，面對(duì)失控的摩托三輪車沖向?qū)W生，她以身?yè)踯嚲葘W(xué)生，自己被撞犧牲，年僅49歲。教育部黨組6月發(fā)出通知，號(hào)召全國(guó)教育系統(tǒng)向李芳同志學(xué)習(xí)。本版特刊發(fā)青年雕塑家武定宇受邀為李芳塑像的文章，講述他歷時(shí)兩個(gè)多月完成雕塑作品的創(chuàng)作心得，以期紀(jì)念和弘揚(yáng)李芳身上所體現(xiàn)出的無(wú)私奉獻(xiàn)、立德樹人的中國(guó)教師精神。
為李芳老師塑像，似乎是一種冥冥中注定的緣分。信陽(yáng)是我的家鄉(xiāng)，當(dāng)我第一次看到李芳同志事跡的新聞時(shí)，感觸尤為深刻，既沉痛惋惜又無(wú)比敬佩。邀請(qǐng)我塑像的是河南信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，它的前身信陽(yáng)師范學(xué)校，既是李芳老師的母校，也是我從小生活的地方??我的父親是這里的老教授。我生長(zhǎng)在一個(gè)教育世家，家族中九成的親人為教師，我目前也在高校任教，對(duì)于教師這份神圣職業(yè)的崇敬，從小耳濡目染、鐫刻于心。多年來(lái)，我一直關(guān)注主題性創(chuàng)作，努力從中華民族發(fā)展的歷史征程中、從人民的生產(chǎn)生活中尋找靈感，前不久還有幸入選了文化和旅游部國(guó)家主題性美術(shù)創(chuàng)作雕塑專題班。我曾創(chuàng)作過人民的藝術(shù)家冼星海、老舍、齊白石、梅蘭芳，偉大的革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯，南京好人約翰?拉貝、人民的好干部焦裕祿等雕塑。為全國(guó)優(yōu)秀教師塑像也不是第一次，如2016年我曾為鹽城的王強(qiáng)同志塑像，對(duì)他春風(fēng)化雨的高尚形象至今記憶猶新。
但是，兩個(gè)月的創(chuàng)作時(shí)間極為緊張，前期準(zhǔn)備從收集資料、踏勘再到確立工作計(jì)劃僅用了三天。我專程去往李芳老師生前工作過的綠之風(fēng)希望小學(xué)，走進(jìn)她曾經(jīng)奉獻(xiàn)的教室與辦公空間尋求感悟。當(dāng)踏進(jìn)二年級(jí)（3）班的教室時(shí)，我瞬間就被那樸素而溫馨的教學(xué)環(huán)境深深打動(dòng)，撫摸著李芳老師曾經(jīng)執(zhí)教過的、布滿歲月痕跡的三尺講臺(tái)，我內(nèi)心那種復(fù)雜感受無(wú)法言喻。隨后我走訪了曾與李芳老師共事的校長(zhǎng)、教師和當(dāng)時(shí)目擊現(xiàn)場(chǎng)的群眾，在他們情真意切的描述中，我隱約捕捉到了李芳老師的精神和形象：她是一位樂觀向上、甘于奉獻(xiàn)的好人，是一位優(yōu)秀而樸實(shí)的基層教師，是一位擁有高尚品德、無(wú)私大愛的優(yōu)秀黨員�；鼐┑穆飞�，我的內(nèi)心久久不能平靜，創(chuàng)作的思索一刻也停不下來(lái)，各種圖像不斷在眼前閃過。
在隨后與校方和李芳老師家人就小稿創(chuàng)意展開討論的過程中，大家的一致肯定讓我更加堅(jiān)定了創(chuàng)作方向。通過與李芳女兒的深入溝通，我感受到李芳老師還是一位善良、溫暖、樂觀的好媽媽，是一名愛學(xué)生如子、充滿溫情的好老師，這些交流升華了我對(duì)李芳同志的理解，同時(shí)也豐富了作品的情感。我進(jìn)一步優(yōu)化了作品構(gòu)思，整件作品的構(gòu)圖呈現(xiàn)“山”字形，既致敬了李芳老師高山仰止、永垂不朽的高尚精神，又通過穩(wěn)固的中心點(diǎn)，達(dá)成一種潛在的紀(jì)念碑形式，閑適而坐的人物姿態(tài)則體現(xiàn)了李芳老師樸實(shí)無(wú)華、平易近人、充滿陽(yáng)光般溫暖的“媽媽老師”氣質(zhì)。李芳老師身邊懷抱書本的女生，幸福地依偎在老師的身旁，一如女兒依偎著母親，兩個(gè)憨態(tài)可掬的男孩在動(dòng)態(tài)上增強(qiáng)了求索知識(shí)的孺慕之情以及親切交流教導(dǎo)后的豁然開朗、其樂融融，展現(xiàn)出人民教師“桃李芳華”的職業(yè)情操和精神狀態(tài)。在雕塑的選址上，特別選擇了由原信陽(yáng)師范學(xué)校重組整合成立的語(yǔ)言與傳媒學(xué)院的U形廣場(chǎng)中心，并將該廣場(chǎng)改造為“桃李芳華園”。之所以選址于此，一是為了強(qiáng)調(diào)百年學(xué)校的薪火相傳、文脈相接，二是為了呼應(yīng)李芳老師作為語(yǔ)文教師的專業(yè)身份。在景觀方案中，以從原師范學(xué)校移植來(lái)象征勇敢的棕櫚樹和“學(xué)高為師、身正為范”的校訓(xùn)為背景，使加種的桃花、李樹與莊嚴(yán)的石材底座形成巧妙的空間呼應(yīng)，雕塑作品的形態(tài)與空間場(chǎng)域精神相得益彰、渾然一體，具有“天人合一”般的和諧共融。
兩個(gè)月的緊張創(chuàng)作，光榮而艱巨。雕塑的順利落成主要得力于北京與信陽(yáng)雙方團(tuán)隊(duì)間的鼎力配合，特別是校方與李芳老師的家屬提供了大量寶貴意見，還不遠(yuǎn)千里赴京審定稿件。信陽(yáng)，我深愛的家鄉(xiāng)，很慶幸沒有辜負(fù)它的這份信任。金秋九月，這件作品將立于信陽(yáng)，它盛滿了我的情感和教育系統(tǒng)同仁們的囑托。愿它成為一顆心靈的種子，在漫長(zhǎng)的歲月中傳播李芳事跡，向人們持久訴說立德樹人、桃李芳華、大愛無(wú)疆的中國(guó)教師精神。
