今年的兩會(huì)，仍然誠(chéng)意滿滿，教育熱點(diǎn)話題一個(gè)不落，有人大代表提議，將教師納入公務(wù)員體系，具體內(nèi)容 如下。
人大代表：教師有望納入公務(wù)員體系
三月的北京,春枝展新芽,一年一度的全國(guó)兩會(huì)如期而至。今年的兩會(huì),仍然誠(chéng)意滿滿,教育熱點(diǎn)話題一個(gè)不落,《兩會(huì)教育好聲音》將收集代表委員對(duì)教育改革發(fā)展的建言,這些“聲音”從基礎(chǔ)教育到大學(xué)生創(chuàng)業(yè),從兒童保護(hù)到教師福利,只有你想不到的,沒(méi)有代表委員談不到的。還不快打開(kāi)“好聲音”!
讓教師成為獨(dú)立公務(wù)員,將取得教師資格證書并獲得教師職位的公立中小學(xué)教師的身份確認(rèn)為教育公務(wù)員,享有與公職身份相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù),從法律上保證中小學(xué)教師的工資待遇與公務(wù)員一致。
??全國(guó)人大代表周洪宇
【網(wǎng)言】明確教師“公務(wù)性”和“專業(yè)型”的雙重身份,讓教師投入無(wú)后顧之憂。@“紅黃藍(lán)”
中央應(yīng)研究出臺(tái)相關(guān)政策,在西部特困地區(qū)和少數(shù)民族聚集的貧困縣設(shè)立“政府獎(jiǎng)勵(lì)基金”,對(duì)長(zhǎng)期超額無(wú)償“代班”的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助,同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)縣級(jí)優(yōu)秀教師、特殊貢獻(xiàn)教師及學(xué)校,穩(wěn)定學(xué)校師資隊(duì)伍。
??全國(guó)人大代表藍(lán)春桃
【網(wǎng)言】最有價(jià)值的知識(shí),應(yīng)得到最好的鼓勵(lì)。@“關(guān)賀夫”
抓緊解決校外輔導(dǎo)市場(chǎng)的亂象,打擊未注冊(cè)、未申報(bào)的不具備辦學(xué)條件的補(bǔ)習(xí)班;教育管理部門結(jié)合實(shí)際組建正規(guī)、合格的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);增設(shè)校內(nèi)特長(zhǎng)班、興趣班,滿足校內(nèi)學(xué)生需求;加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和引導(dǎo),破除跟風(fēng)、攀比、分?jǐn)?shù)為王的教育觀念誤區(qū)。
??全國(guó)政協(xié)委員馬敏
【網(wǎng)言】治理應(yīng)堵也應(yīng)疏,要全面出擊,標(biāo)本兼治。@“安木桑-”
讓非營(yíng)利性的民辦學(xué)校教師享有與公辦教師平等法律地位,政府應(yīng)給予申請(qǐng)非營(yíng)利性的民辦學(xué)校退休教師相應(yīng)補(bǔ)貼支持,保證非營(yíng)利性的民辦學(xué)校教師退休與公辦教師退休享有同等待遇。
??全國(guó)政協(xié)委員張杰庭
【網(wǎng)言】知識(shí)不分貧賤。民辦教育是保障教育資源公平的一個(gè)出口,應(yīng)得到相應(yīng)的關(guān)注。@“云中有個(gè)大包子”
保障學(xué)前教育公益性需要政府加大投入,應(yīng)像義務(wù)教育學(xué)校一樣,強(qiáng)化城鎮(zhèn)居民區(qū)幼兒園配套建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)公辦幼兒園的保障,包括公辦教師的配備、辦園條件的改善;督促民辦幼兒園建立和完善教師工資保障機(jī)制和社保機(jī)制。
??全國(guó)人大代表張志勇
【網(wǎng)言】物質(zhì)基礎(chǔ)是力量,是發(fā)展的根基。政府的財(cái)政傾斜是保障學(xué)前教育發(fā)展的基礎(chǔ)。@“RUN吖越”
特殊教育平均師生比不應(yīng)低于1:2.5,為特教教師建立專門職稱評(píng)聘體系;提高特殊教育教師津貼水平;加強(qiáng)職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn);在高等特教師范院校增設(shè)特殊教育系。
??全國(guó)政協(xié)委員馬德秀
【網(wǎng)言】教育不應(yīng)有死角,越是少數(shù),越應(yīng)重視。@“相顧相言”
在錄取環(huán)節(jié)上給高校更多的自主招生權(quán),取消錄取批次,改為按專業(yè)投檔錄取,更能為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
??全國(guó)政協(xié)委員顧也力
【網(wǎng)言】改變“一考定終身”,也應(yīng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系改革。@“子非魚”
專家怎么看?
中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)：對(duì)教師實(shí)行特殊的公務(wù)員制度，我們?cè)谑嗄昵熬陀懻摿硕啻巍＝處熀鸵话愕墓珓?wù)員不一樣，有其特殊性。但是，不論做準(zhǔn)公務(wù)員也好，做特殊公務(wù)員也好，我們都應(yīng)明確其權(quán)利和義務(wù)。
全國(guó)政協(xié)委員、華中師范大學(xué)黨委書記馬敏：當(dāng)前教育的最大問(wèn)題之一是中小學(xué)教師待遇問(wèn)題，特別是農(nóng)村中小學(xué)教師的待遇問(wèn)題。我在農(nóng)村調(diào)研，看到教師待遇不及當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，甚至不如打工者，他們地位非常低、收入也低。我們呼吁建立教師公務(wù)員制度，特別是獨(dú)立的公務(wù)員制度，保障教師的基本待遇。同時(shí)，教師的公務(wù)性和專業(yè)性是兩者合一的，既有公務(wù)性，也有專業(yè)性，這樣避免行政化，防止今后出現(xiàn)異化的問(wèn)題。
中國(guó)人民大學(xué)教授程方平：實(shí)行教師準(zhǔn)公務(wù)員制度，對(duì)于教育恢復(fù)常態(tài)，對(duì)于國(guó)民教育都有重要的作用。公立學(xué)校的教師本身在公立的人事體制里邊，我個(gè)人看，做到準(zhǔn)公務(wù)員制度和教育公務(wù)員制度并不是很難，但確實(shí)能解決許多問(wèn)題。而且是從根本上解決問(wèn)題，比如城鄉(xiāng)教師流動(dòng)問(wèn)題。
