通化市鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),通化市鄉(xiāng)村教師工資待遇和補(bǔ)助計

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教師工資改革最新消息:提高鄉(xiāng)村教師工資

中國農(nóng)村教師工資普遍過低,導(dǎo)致教師人才流失,今年國家頒布多項措施提高鄉(xiāng)村教師工資。

貴陽省將鞏固落實(shí)城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師工資政策,縣級人民政府確保縣域內(nèi)義務(wù)教育教師工資按時足額發(fā)放,按照教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的原則確定。教育部門進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)?冃Э己撕涂冃ЧべY分配制度,要加大對艱苦邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校的傾斜力度。

造成教師下不去留不住的原因

一是鄉(xiāng)村的偏遠(yuǎn)艱苦,甚至閉塞凋敝;

二是長期以來教師待遇相對較低,生活經(jīng)濟(jì)壓力比較大;

三是社會地位較低,未得到應(yīng)有的尊重。

鄉(xiāng)村教師工資待遇情況

教育問題決議著一個國度將來的興衰,不斷都受世界各國的注重。我國自變革開放以來,對教育問題高度持續(xù)的關(guān)注,并且 加大投入力度以期盡快完成權(quán)宜之計。在不時的變革開展中,我國的教育事業(yè)逐漸進(jìn)步,也獲得了一些斐然的成果。但是鄉(xiāng)村教育作為教育事業(yè)中重要的一環(huán)開展卻 相對滯后。近幾年來,我國在政策上對鄉(xiāng)村教育停止傾斜,加大了對鄉(xiāng)村教育的投入力度,使得鄉(xiāng)村地域的教育在一定水平上得到相對的進(jìn)步。在鄉(xiāng)村教育中,師資 力氣是影響全局的關(guān)鍵要素之一,要想鄉(xiāng)村的教育事業(yè)得到長足的開展,師資力氣的加大是必不可少的。

升級“鄉(xiāng)村教師”待遇 推進(jìn)信息化教育

實(shí)施教育扶貧,師資力量是關(guān)鍵。去年6月,國務(wù)院辦公廳發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015?2020)》,在提高生活待遇、城鄉(xiāng)教師流動、職稱評聘、建立榮譽(yù)制度等等方面都向鄉(xiāng)村教師傾斜,山東省表示要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),新招聘在編教師向農(nóng)村學(xué)校傾斜。貴州則強(qiáng)調(diào)特崗計劃、國培計劃、省培計劃等教師培訓(xùn)向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜。寧夏回族自治區(qū)近日出臺新規(guī)讓鄉(xiāng)村教師留得住教得好,其中包括鄉(xiāng)村教師評職稱不作外語成績、發(fā)表論文要求,嚴(yán)禁以任何形式占用鄉(xiāng)村中小學(xué)教職工編制,鄉(xiāng)村教師補(bǔ)貼人均每月最高1100元,最低500元等。

四川省將繼續(xù)施行鄉(xiāng)村教師支持計劃,推進(jìn)教師“縣管校聘”改革、建立輪崗交流制度,鼓勵優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校流動。內(nèi)蒙古今年啟動實(shí)施盟市(高校)優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃,以期改善貧困旗縣(市區(qū))鄉(xiāng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺及整體水平偏低的狀況。

實(shí)踐證明,精準(zhǔn)教育扶貧,教育信息化大有可為。湖北表示今年將繼續(xù)大力推進(jìn)教育信息化,爭取實(shí)現(xiàn)全省中小學(xué)寬帶接入全覆蓋,通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育扶貧”,讓貧困地區(qū)孩子共享優(yōu)質(zhì)資源。同樣運(yùn)用信息與教育扶貧深度融合的還有甘肅、江西、四川、湖南省。其中,四川省甘孜州目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)植入式、初中錄播式、高中直播式遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全覆蓋,開展網(wǎng)絡(luò)教育的中小學(xué)校共70 所,組班635個,網(wǎng)班學(xué)生達(dá)到29984 人。

鄉(xiāng)村教師工資提高建議

首先,調(diào)整基礎(chǔ)教育教師工資結(jié)構(gòu),提高中小學(xué)教師的基本工資。這是提升職業(yè)吸引力的基礎(chǔ)性保障。近十年來,在中央關(guān)懷與各地各方面的努力下,基礎(chǔ)教育教師的基本工資從600~800余元,提高到了2400~2500余元,增長了近4倍。但相比于物價上漲和其他行業(yè)的基本工資,中小學(xué)教師的基本工資仍然顯得較低;特別是堅守當(dāng)鄉(xiāng)村教師,工資不如外出打工的狀況,必須改變。

其次,盡快建立國家艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位特殊津貼制度,即艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位待遇倍增計劃。建立對自愿到艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)從教的中小學(xué)教師待遇收入的激勵機(jī)制。據(jù)我們調(diào)研得知,目前各地政策中,對于遠(yuǎn)離縣城、到艱苦偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)工作的中小學(xué)教師,通常只有50~380元的交通補(bǔ)貼,有時還不夠鄉(xiāng)村教師每周回家一次。這樣的補(bǔ)貼政策,實(shí)質(zhì)上缺乏激勵機(jī)制、更起不到吸引和獎勵教師鄉(xiāng)村從教的作用。同時,我們對鄉(xiāng)村、縣鎮(zhèn)中小學(xué)教師校長,教育等行政管理干部的調(diào)研訪談表明:如能每月增加約1000元工資,能吸引教師到村小、教學(xué)點(diǎn)從教;如能增加一倍基本工資,則能穩(wěn)住教師在鄉(xiāng)村長期從教。因此,向國家有關(guān)教師政策制定部門鄭重建議,可以考慮建立“國家艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村教師崗位待遇倍增計劃”,即:凡在艱苦偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)從事中小學(xué)教師工作的,予以一倍基本工資作為激勵津貼,即工資收入“倍增”,也即“基本工資×2=目前每月2000多元×2=4000多元”。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計,目前我國有鄉(xiāng)村教師330余萬名,按每人每年約3萬元計,每年新增財政投入約990億元。此外,堅持面向崗位、對崗不對人原則。凡在崗、工作合格者,即得;凡不在崗、離開鄉(xiāng)村教師崗位者,則自然失去資格。目的在于吸引和穩(wěn)定合格、優(yōu)秀人才在鄉(xiāng)村中小學(xué)踏實(shí)從教、長期從教。

再次,依法依規(guī)有效解決農(nóng)村中小學(xué)教師的社保和住房,特別是落實(shí)好教師的醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險,以使他們老有所養(yǎng)、病有所醫(yī),安心從教;同時,通過政府、企業(yè)和社會等的共同努力,通過機(jī)制創(chuàng)新,落實(shí)好教師周轉(zhuǎn)房或安居房,以保障鄉(xiāng)村教師安居樂業(yè)。

此外,還應(yīng)多措并舉,使鄉(xiāng)村教師得到全社會應(yīng)有的尊重。已有的教師節(jié),在弘揚(yáng)全社會尊師重教、激勵全體教師的敬業(yè)精神上起到了重要的作用;去年國家出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃》明確要建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度,對在鄉(xiāng)村堅守了10年、20年、30年的教師分別授予榮譽(yù)稱號,這將會是一個對鄉(xiāng)村教師極大的激勵機(jī)制。


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