據(jù)最新河北科技學(xué)院招生網(wǎng)和湖南招生考試院公布的錄取數(shù)據(jù)，湖南高考的考生需要成績在445分左右，位次排名需要在129713名左右，才可以考上河北科技學(xué)院，不過每年河北科技學(xué)院在湖南招生人數(shù)不同、試卷難度也不同，所以錄取的分?jǐn)?shù)也不會相同。
一、湖南高考多少分可以上河北科技學(xué)院
1、湖南高考2022年考生上河北科技學(xué)院的歷史(歷史+不限)最低分需要467分，錄取最低位次為47258名;
2、湖南高考2021年考生上河北科技學(xué)院的歷史(歷史+不限)最低分需要478分，錄取最低位次為45822名;
3、湖南高考2022年考生上河北科技學(xué)院的物理(物理+不限)最低分需要445分，錄取最低位次為129713名;
4、湖南高考2021年考生上河北科技學(xué)院的物理(物理+不限)最低分需要455分，錄取最低位次為122546名;
二、河北科技學(xué)院在湖南的近三年的排名多少可以上
1、2022年河北科技學(xué)院在湖南的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次
| 年份 | 招生省份 | 科目類型 | 選科要求 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2022 | 湖南 | 歷史 | 歷史+不限 | 本科 | 467 | 47258 | 省教育廳 |
| 2022 | 湖南 | 物理 | 物理+不限 | 本科 | 445 | 129713 | 省教育廳 |
2、2021年河北科技學(xué)院在湖南的最低錄取分?jǐn)?shù)線和最低位次
| 年份 | 招生省份 | 科目類型 | 選科要求 | 所在批次/段 | 最低錄取分 | 最低位次 | 率屬于 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2021 | 湖南 | 歷史 | 歷史+不限 | 本科 | 478 | 45822 | 省教育廳 |
| 2021 | 湖南 | 物理 | 物理+不限 | 本科 | 455 | 122546 | 省教育廳 |
征集志愿分?jǐn)?shù)線比首次投檔低嗎
各省征集志愿錄取時(shí)，如有高校招生計(jì)劃未完成，將根據(jù)情況依次進(jìn)行批次分?jǐn)?shù)線上征集志愿錄取和降分征集志愿錄取。征集志愿投檔時(shí)，線上生源不足的院校，可在同批次控制分?jǐn)?shù)線下20分內(nèi)，對征集志愿填報(bào)該校的考生，逐分下降投檔，投滿為止。藝術(shù)、體育類專業(yè)考生文化均不降分。
事實(shí)是：征集志愿階段，有些高校的錄取分?jǐn)?shù)會降低，有些高校的錄取分?jǐn)?shù)不降反升。
出現(xiàn)這種情況的主要原因有兩個(gè)方面。一是在征集志愿時(shí)，缺額的高校和專業(yè)的數(shù)量并不多，而考生人數(shù)卻不少，這種情況下很容易因?yàn)閳?bào)考考生分?jǐn)?shù)上漲而上漲。二是征集志愿采取平行志愿投檔錄取模式，根據(jù)分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則進(jìn)行投檔，分?jǐn)?shù)高的考生肯定是優(yōu)先投檔。從這兩個(gè)方面來說，征集志愿高校錄取分?jǐn)?shù)不降反升就很好理解了。
全國有哪些二本軍校
| 院校名稱 | 院校所在地 | 院校類型 | 學(xué)歷層次 |
| 陸軍裝甲兵學(xué)院 | 北京 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍防化學(xué)院 | 北京 | 綜合 | 二本 |
| 海軍大連艦艇學(xué)院 | 遼寧 | 綜合 | 二本 |
| 空軍預(yù)警學(xué)院 | 湖北 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍炮兵防空兵學(xué)院 | 安徽 | 綜合 | 二本 |
| 武警特種警察學(xué)院 | 北京 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍軍事交通學(xué)院 | 天津 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍步兵學(xué)院 | 江西 | 綜合 | 二本 |
| 海軍潛艇學(xué)院 | 山東 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院 | 廣西 | 綜合 | 二本 |
| 陸軍勤務(wù)學(xué)院 | 重慶 | 綜合 | 二本 |
三、河北科技學(xué)院學(xué)校介紹
學(xué)校簡介 時(shí)間：2018年05月20日 學(xué)校概況 河北科技學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的普通本科高等院校，坐落于歷史文化古城河北省保定市，1991年創(chuàng)辦；2011年，升格為民辦普通本科院校，2015年4月獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2016年被批準(zhǔn)為專業(yè)碩士學(xué)位授予權(quán)立項(xiàng)建設(shè)規(guī)劃單位，2018年通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。 學(xué)校占地面積91.74萬平方米，建筑面積35.22萬平方米。教師700余人，在校生數(shù)1.5萬余人。 學(xué)校始終堅(jiān)持*辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，秉承 “正德、厚生、篤學(xué)、強(qiáng)能”校訓(xùn),實(shí)施“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色興校、專家治學(xué)”戰(zhàn)略，適應(yīng)河北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以教學(xué)工作為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力創(chuàng)建地方性、應(yīng)用型、有特色的國內(nèi)高水平民辦大學(xué)。 辦學(xué)條件 學(xué)校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，按照工程性、生產(chǎn)性的理念，設(shè)置了智能生產(chǎn)線（工業(yè)4.0 標(biāo)準(zhǔn)）、汽車新能源、建筑工程、金融實(shí)訓(xùn)中心等一批先進(jìn)儀器設(shè)備,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能和布局，擁有省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、校級實(shí)驗(yàn)中心8個(gè)、基礎(chǔ)和專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室157間，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值1.06億元，圖書館紙質(zhì)圖書107.9萬冊，擁有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地161個(gè)。 專業(yè)建設(shè) 學(xué)校以“立足保定，面向雄安，服務(wù)京津冀，輻射全國”為服務(wù)面向定位，對接支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，按照“專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈”的思路，重點(diǎn)發(fā)展了智能制造類專業(yè)集群，優(yōu)先發(fā)展了汽車工程類專業(yè)集群，協(xié)調(diào)發(fā)展了建筑工程類專業(yè)集群、現(xiàn)代服務(wù)類專業(yè)集群和文化藝術(shù)類專業(yè)集群，設(shè)置了本科專業(yè)36個(gè)，其中，省級重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科專業(yè)一個(gè)，省級一流本科專業(yè)4個(gè)。為區(qū)域發(fā)展提供人才服務(wù)的能力得到顯著提高。 師資隊(duì)伍 學(xué)校與行業(yè)企業(yè)合作，探索教產(chǎn)崗位互通、專兼教師互聘機(jī)制，多措并舉打造“雙師型”教師隊(duì)伍，圍繞“X”證書課程模塊組建模塊化的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，逐步建立起一支數(shù)量滿足需求、結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)基本滿足人才培養(yǎng)要求的教師隊(duì)伍。高級職稱的教師占38.04％；碩士、博士學(xué)位的教師占67.94%，雙師型教師占50%以上。擁有國務(wù)院特殊津貼獲得者、中國好人、省級教學(xué)名師、省級優(yōu)秀教師、博士生導(dǎo)師、市級教學(xué)名師、最美河科人等各類優(yōu)秀人才。 學(xué)校特色 用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)人，開展“孝行科技”“中華傳統(tǒng)美德進(jìn)校園”等活動(dòng)，鼓勵(lì)師生給親人寫感恩信，給父母洗腳做家務(wù)，溫暖了上萬個(gè)家庭;“準(zhǔn)軍校+”模式鍛煉人，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生緊張活潑的生活習(xí)慣、健康向上的精神風(fēng)貌、艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)過硬，社會評價(jià)日益提高;用*先進(jìn)文化陶冶人，引導(dǎo)師生身體力行*核心價(jià)值觀。“中國好人”華寶山生前教書育人，去世后獻(xiàn)出遺體；市委宣傳部編演了情景劇《不謝的迎春花》，學(xué)校立了塑像。 對外合作 學(xué)校與美國、英國、馬來西亞、韓國、泰國等7個(gè)國家的18所院校建立了合作關(guān)系，在教師互派、學(xué)生交流、學(xué)分互認(rèn)、課程共建等方面開展交流與合作。
