高等院校專業(yè)有幾千個，每個學(xué)校開始的專業(yè)也不同，不同的高校相同的專業(yè)排名錄取分?jǐn)?shù)線也不同，所以導(dǎo)致很多高考考生和家長在志愿填報的時候很難選擇適合自己的專業(yè)，本文思而思學(xué)小編幫大家整理長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院最新的開始專業(yè)目錄表，包含長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院文科專業(yè)、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院理科專業(yè)、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院特色專業(yè)目錄，數(shù)據(jù)僅供參考，具體以長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院的招生目錄為準(zhǔn)。
一、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院有什么專業(yè)
| 類別 | 專業(yè)名稱 |
|---|---|
| 金融學(xué)類(本) | 金融學(xué) |
| 經(jīng)濟與貿(mào)易類(本) | 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 |
| 法學(xué)類(本) | 法學(xué) |
| 外國語言文學(xué)類(本) | 商務(wù)英語 英語 日語 |
| 機械類(本) | 機械設(shè)計制造及其自動化 材料成型及控制工程 機械工程 汽車服務(wù)工程 車輛工程 智能制造工程 新能源汽車工程 |
| 儀器類(本) | 測控技術(shù)與儀器 |
| 電氣類(本) | 電氣工程及其自動化 |
| 電子信息類(本) | 通信工程 電子信息工程 |
| 自動化類(本) | 自動化 軌道交通信號與控制 機器人工程 |
| 計算機類(本) | 計算機科學(xué)與技術(shù) 軟件工程 網(wǎng)絡(luò)工程 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù) |
| 土木類(本) | 土木工程 |
| 化工與制藥類(本) | 制藥工程 |
| 管理科學(xué)與工程類(本) | 工程造價 信息管理與信息系統(tǒng) 工程管理 |
| 工商管理類(本) | 市場營銷 工商管理 人力資源管理 財務(wù)管理 會計學(xué) |
| 物流管理與工程類(本) | 物流管理 |
| 電子商務(wù)類(本) | 電子商務(wù) |
| 設(shè)計學(xué)類(本) | 視覺傳達設(shè)計 環(huán)境設(shè)計 產(chǎn)品設(shè)計 服裝與服飾設(shè)計 |
二、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院比較好的特色重點專業(yè)目錄
2020年度省級一流本科專業(yè)建設(shè)點：制藥工程
2019年度吉林省一流本科專業(yè)建設(shè)點：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)
三、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院相關(guān)資訊推薦
四、長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院簡介介紹
長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院是1999年經(jīng)原吉林省教育委員會批準(zhǔn)，由長春工業(yè)大學(xué)和吉林省關(guān)心下一代工作委員會聯(lián)合舉辦，具有高等學(xué)歷教育招生資格的高等學(xué)校。2004年被教育部確認(rèn)為普通高等學(xué)校舉辦的獨立學(xué)院。2005年通過教育部組織的獨立學(xué)院辦學(xué)條件和教學(xué)狀態(tài)專項評估，評價是“專家辦學(xué)，注重投入，重視質(zhì)量，管理規(guī)范，德育特色”。2008年被吉林省學(xué)位委員會批準(zhǔn)為學(xué)士學(xué)位授予單位。2016年與長春工業(yè)大學(xué)建立了碩士研究生教育聯(lián)盟，聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生。學(xué)院現(xiàn)有在校生達萬人，逐步形成以工科為主體,工、管、經(jīng)、文、法、藝六大學(xué)科門類，37個本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)格局。學(xué)院堅持育人為本、德育為先、教學(xué)中心、質(zhì)量第一的辦學(xué)思想，具有培養(yǎng)奉獻和創(chuàng)新精神強、專業(yè)技能和基礎(chǔ)能力強的應(yīng)用型人才的鮮明辦學(xué)特色。
學(xué)院各專業(yè)均有名師擔(dān)任系主任或?qū)W科帶頭人，同時注重培養(yǎng)“雙師型”教師�，F(xiàn)有專任教師562人，其中教授、副教授293人，占教師總數(shù)的52%;具有博士、碩士學(xué)歷426人，占教師總數(shù)的75%;“雙師型”教師78人。
