我國(guó)將有25個(gè)省高考統(tǒng)一命題,江蘇不在此列。江蘇要不要加入高考統(tǒng)一命題?各方人士看法不一。教育專(zhuān)家認(rèn)為,在高招政策方面推進(jìn)教育公平,在現(xiàn)階段應(yīng)配套出臺(tái)更科學(xué)的錄取規(guī)則,完善高校自身的制度建設(shè)。
要不要加入統(tǒng)一命題各方看法不一
“江蘇的教育一直走在全國(guó)前列,有能力自己命題!蹦暇⿴煼洞髮W(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)葛軍說(shuō)。
據(jù)介紹,教育部擴(kuò)大高考統(tǒng)一命題省份的初衷是提高命題質(zhì)量。由于各省命題人員水平參差不齊,導(dǎo)致各省命題水平也不同,而江蘇近年來(lái)的命題質(zhì)量是得到認(rèn)可的。
金陵中學(xué)物理特級(jí)教師陳連余也不贊成江蘇加入高考統(tǒng)一命題。作為一線老師,每年他們都會(huì)對(duì)各省份的試卷以及全國(guó)卷進(jìn)行研究,“江蘇高考試卷有自己的特色,且難度比全國(guó)卷要高出一截。”陳連余說(shuō),并非江蘇的命題專(zhuān)家有意為難學(xué)生,而是題目難度降低,區(qū)分度不明顯,高校就選不出想要的學(xué)生了。
也有專(zhuān)家持不同的看法。南京一位教研專(zhuān)家認(rèn)為,全國(guó)卷近年來(lái)一直四平八穩(wěn),求新、求變卻成了江蘇卷的特點(diǎn),“把學(xué)生和老師都搞暈了,壓力大得不得了!
推進(jìn)教育公平,光統(tǒng)一命題還不夠
不管江蘇是否加入高考統(tǒng)一命題,在南京航空航天大學(xué)社會(huì)學(xué)教授邱建新看來(lái),統(tǒng)一命題對(duì)促進(jìn)教育公平的作用毋庸置疑,但“教育公平”絕不僅僅是“同一張?jiān)嚲怼薄?/p>
“上世紀(jì)八九十年代,高考是全國(guó)統(tǒng)一命題,為什么后來(lái)分省命題?一方面因?yàn)榻y(tǒng)一命題保管、運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)大,容易泄題,另一方面可以讓各省之間的高考分?jǐn)?shù)不再有可比性,避免矛盾!鼻窠ㄐ抡f(shuō)。
按照目前國(guó)家的錄取政策,仍然由每個(gè)省根據(jù)各自的招生計(jì)劃劃定不同的錄取分?jǐn)?shù)線,同一所高校在不同省份的錄取分?jǐn)?shù)線還是不一樣。十三中學(xué)生家長(zhǎng)葉強(qiáng)理解,“問(wèn)題又回到了多年前,統(tǒng)一命題對(duì)促進(jìn)公平的作用有限!彼J(rèn)為,要公平干脆就在高考統(tǒng)一命題的基礎(chǔ)上再統(tǒng)一劃線。
然而,即便是統(tǒng)一劃線,照樣還是有問(wèn)題。東南大學(xué)高教研究專(zhuān)家仲偉俊教授說(shuō),各個(gè)省的教育資源、教育水平、教育差異客觀存在,讓每個(gè)省份的錄取分?jǐn)?shù)線整齊劃一,對(duì)于西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不公平。
現(xiàn)階段改革招生計(jì)劃分配方式更有意義
“沒(méi)有真正的公平!敝賯タ≌J(rèn)為,在高考命題改革的同時(shí),在錄取方面進(jìn)行改革,建立更科學(xué)的選拔人才的機(jī)制,或許是更大意義上的公平!氨热,擴(kuò)大高校招生自主權(quán),讓高校結(jié)合自身特點(diǎn),從文化成績(jī)、綜合素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)等多角度考量學(xué)生,制定相應(yīng)的選才機(jī)制,選擇想要的人才,而不只是盯著高考是多一分還是少一分!
但是