2015年江蘇高考英語卷緊扣高中英語課程標準的教學要求，對考生在英語聽力、詞匯、語法、英語知識綜合應用、閱讀理解、書面表達等知識和能力進行了全面、深入的考察。
任務(wù)型閱讀要求結(jié)合心理學分析新聞受眾反應
第一部分的聽力理解繼續(xù)采用對話和獨白等呈現(xiàn)方式，強調(diào)考生在常見語境中理解英語對話意義的能力，需要考生迅速建立話語交際的語境概念，分析講話人的意圖和含義，考察形式有細節(jié)信息、語音辨析、意圖推測、結(jié)論判斷等題型。
第二部分的英語知識運用包括單項填空和完型填空題，在題型和題量方面繼續(xù)了近年的風格，覆蓋高中階段課程標準的教學重點和難點。完形填空的文章內(nèi)容理解較為容易，但選項部分仍需要認真思考才能準確作答。
第三部分閱讀理解部分的第一篇文章為配圖的應用文體，內(nèi)容涉及游客須知等旅游信息，第二篇為涉及舊的電子產(chǎn)品等工業(yè)廢棄物與環(huán)保的關(guān)系，第三篇為涉及志愿者服務(wù)的動機分析文章，第四篇為關(guān)于“自由”與“責任”的議論文，題量分別為2、3、4、6。
任務(wù)型閱讀的文章結(jié)合弗洛伊德心理學理論，分析了不同人群對新聞報道的接受習慣和反應特征，從新聞類別、讀者反應、異類互滲等角度考察了考生在信息檢索、內(nèi)容歸納、語言結(jié)構(gòu)等方面的知識與能力。
書面表達部分屬于給材料作文的類型，提供了文字和圖表相結(jié)合的三份材料，要求考生在概要敘述材料的基礎(chǔ)上，分析導致交通問題的主要原因，并從社會規(guī)范和個人行為兩方面討論得到的啟示。
凸顯對考生思維能力和交往能力的考查
2015江蘇高考英語卷體現(xiàn)了近年來鼓勵學生擴大以英語為載體的知識面的導向性特征，繼續(xù)突顯了對外語思維能力和交際能力的考察，具體題型也呈現(xiàn)出改革和創(chuàng)新的特點。試卷第27題涉及到我國正在實施的“一帶一路”國家戰(zhàn)略，第29題涉及知名足球明星“C羅”，體現(xiàn)出英語教學與考生實際生活之間的關(guān)聯(lián)。
書面表達延續(xù)了去年開始出現(xiàn)的新題型，總字數(shù)要求不變，但是增加了概要寫作的任務(wù)，還凸顯了考生分析材料和理解圖表信息的能力，寫作便于考生寫出緊扣主題的個性化內(nèi)容。
