篇一：
8月10至15日，我在母�！绺薷叩葞煼秾W(xué)校參加了省數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)。這次給我們培訓(xùn)的教師要么是知名的特級(jí)教師，要么是在某些方面有研究專長(zhǎng)的專家。他們分別是南京曉莊學(xué)院繼續(xù)教育教育學(xué)院的張德勤教授、參與蘇教版教材編寫的黃為良主任，從南通走出去的兩位特級(jí)教師徐斌和華應(yīng)龍，還有和金壇市華羅庚學(xué)校的蔣守成校長(zhǎng)和靖江市城北小學(xué)的趙光禮校長(zhǎng)。兩位特級(jí)和兩位校長(zhǎng)都有一個(gè)共性：堅(jiān)守教學(xué)第一線，執(zhí)著追求，潛心閱讀，勇于質(zhì)疑。現(xiàn)在細(xì)細(xì)回味這五天的培訓(xùn)，受益匪淺。
一、專家講座，提升理論素養(yǎng)
張德勤教授，雖年過花甲，但做的PPT有136張。通過他的講座，我理解了數(shù)學(xué)在人類文化中的地位與作用：數(shù)學(xué)是思維的工具;數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具;數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù);數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類思想的解放，還了知曉了數(shù)學(xué)教師文化素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。
徐斌老師作了主題《為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)》的講座，講了他的數(shù)學(xué)課堂所經(jīng)過的“理想課堂的三境界”：從精雕細(xì)琢，完美無缺→多層并進(jìn)，快樂交流→真實(shí)有效，互動(dòng)生成。徐特認(rèn)為“真實(shí)的課堂摒棄演練和作假，有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用，互動(dòng)的課堂講求對(duì)話和共享，生成的課堂需要耐心和智慧。”他還對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的八大誤區(qū)進(jìn)行了剖析，讓我們對(duì)自己的課堂少了麻木的追隨，有了些冷靜的反思。
華應(yīng)龍老師以《籃球，我的導(dǎo)師》為題，以“我對(duì)籃球是情有獨(dú)鐘，籃球?qū)ξ沂嵌鳚扇f種”為主線，講述了他的成長(zhǎng)歷程。在報(bào)告中，他認(rèn)為自己的成長(zhǎng)是很幸運(yùn)的，因?yàn)橛龅搅撕玫睦蠋�、好的同事和好的領(lǐng)導(dǎo)。他從兩位特級(jí)教師的成長(zhǎng)路上我們可以見到一位教師要成為名教師是沒有捷徑的，但有路徑。要獲得成功，們要相信自己所做的事，不輕言放棄，要有耐心，持續(xù)向前，且行且思。
黃為良主任以《教材編寫的兩難與選擇》為題，為講了關(guān)于教材內(nèi)容的選擇、學(xué)生活動(dòng)方式展開的選擇和教材上題目的選擇以及其中的兩難。他還高屋建瓴的解釋了教材編寫的意圖，讓我們知道如何很好的把握教材。聽后有一種茅塞頓開，醍醐灌頂?shù)母杏X。專家就是專家，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)咋就想不到呢!怪不得，他在結(jié)尾是說：“從容易中艱辛，在平常中看去崎嶇，那你將走進(jìn)功�！�
蔣守成校長(zhǎng)給我們做了《校本培訓(xùn)的組織于實(shí)施》，他講了培訓(xùn)的兩個(gè)前提，培訓(xùn)中的要回答好三個(gè)問題并與受培訓(xùn)的教師進(jìn)行互動(dòng)，共同探討了兩個(gè)話題。雖講座是校本培訓(xùn)的組織與實(shí)施，但蔣校是教數(shù)學(xué)的，講座中穿插了一些數(shù)學(xué)方面的實(shí)踐內(nèi)容，引起教師們的共鳴。我曾想為什么不能發(fā)動(dòng)教師編寫像 “你知道嗎?”的數(shù)學(xué)課外閱讀的文本呢?這樣學(xué)生除了有小數(shù)報(bào)、數(shù)學(xué)書，不是又多了一份閱讀的資料嗎?
凡是聽到講座的老師都有一種感覺：做講座的老師，不僅有豐富的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有精湛的教學(xué)功底和深厚的理論素養(yǎng)。現(xiàn)在想想比起大師，我是多么的渺小。我要快速的提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，要研讀課標(biāo)，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的基本思想、基本方法的論文和論著，要對(duì)是數(shù)學(xué)知識(shí)補(bǔ)償教育，查漏補(bǔ)缺。
二、名師課堂，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐
觀摩了華應(yīng)龍?zhí)丶?jí)教師的兩堂數(shù)學(xué)課，深深地被他的教學(xué)藝術(shù)所折服，他在教學(xué)中始終注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。下面就從《游戲的公平性》說說他數(shù)學(xué)課上的數(shù)學(xué)味的。
(一)學(xué)具準(zhǔn)備，細(xì)節(jié)成就精彩
華老師介紹，游戲的公平性不僅受規(guī)則的影響，還受材料的影響。因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)的學(xué)具要質(zhì)地、大小一樣。學(xué)生拋硬幣等學(xué)具時(shí)，拋的高度、力度要一致。為了避免這些負(fù)面影響。華老師向人求教，先后用過玻璃酒杯、飲料瓶，但因高度、底部不平的原因而未采用，最后選擇了圓柱平底的有機(jī)玻璃水杯。為了保證課上實(shí)驗(yàn)的成功，他和他的學(xué)生做試驗(yàn)，和他的夫人一起做試驗(yàn)，并做了詳細(xì)的記載，準(zhǔn)確的估出學(xué)生做試驗(yàn)的時(shí)間。
(二)課前，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
課前華老師用“作為朋友，你想了解我的什么?”，讓學(xué)生敢于提問，培養(yǎng)問題意識(shí)。學(xué)生提出了一些關(guān)于年齡、姓名、工作地址、穿著的品牌等等。華老師著重回答了學(xué)生的三個(gè)問題，但這三個(gè)問題都是讓學(xué)生在思考中得到答案的。最后還將三個(gè)問題進(jìn)行了比較。
問題一：你叫什么名字?
華老師先板書“華佗”，簡(jiǎn)要的介紹了華佗。再板書“華羅庚”，告訴學(xué)生，華羅庚是我國的偉大數(shù)學(xué)家。最后寫上“華應(yīng)龍”，問學(xué)生“這人你認(rèn)識(shí)嗎?”，學(xué)生在教師的一片聲中知道，今天給他們上課的老師就是華應(yīng)龍。
問題二：你多大了?
師：你多大了?
生：我今年10歲。
師：我告訴你，我兒子今年20歲。
生：45.
師：你是怎么知道的?
生：我今年10歲，我媽媽35歲。當(dāng)我20歲時(shí)，我媽媽就45歲。
師：哈哈。你把我轉(zhuǎn)化成你媽媽了。
問題三：你在哪兒工作?
師：你們到過北京嗎?知道天安門在哪兒?jiǎn)?
師：知道中南海是什么地方嗎?
生：略。
師：中南海是胡錦濤和溫家寶辦公的地方。
師：從中南海往西1千米就是我工作的地方，北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
問題四：看誰最聰明，剛才你們得到答案有什么相同的地方
上面的前三個(gè)問題，華老師都沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生從知道的推出不知道的，將不知道的轉(zhuǎn)化成知道的，讓學(xué)生知道用“轉(zhuǎn)化”解決生活中的問題。
(二)課中讓學(xué)生解決問題的過程中學(xué)會(huì)思考。
教學(xué)時(shí)，華老師首先讓學(xué)生猜測(cè)用啤酒瓶決定得到門票是否公平，然后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，整理數(shù)據(jù)，體會(huì)材料的不規(guī)則導(dǎo)致不公平。用“你覺得用什么來決定更公平?”把學(xué)生的思維引向深處。學(xué)生每次做完試驗(yàn)時(shí)，教師都沒有急于統(tǒng)計(jì)所有的試驗(yàn)次數(shù)，而是啟發(fā)學(xué)生先判斷小組試驗(yàn)的數(shù)據(jù)，再判斷各大組統(tǒng)計(jì)的.數(shù)據(jù)，逐步分析和判斷，每一次實(shí)驗(yàn)都要經(jīng)過 “問題——實(shí)驗(yàn)——數(shù)據(jù)——推理”這樣的思考的過程,培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)思維.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用概率的眼光去觀察大千世界，而不僅僅是以確定的、一成不變的思維方式去理解事物。從這節(jié)課中我知道了一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。
這次培訓(xùn)雖然只有5天，但我所得到的卻是無限的。今后，我努力的方向就是每天要讀書，課后要學(xué)會(huì)思考，且行且思，慢慢地成長(zhǎng)。
篇二：
20xx年5月23號(hào)，我有幸參加了蜀山區(qū)教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師蘇州大學(xué)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括4節(jié)觀摩課、6場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告、兩次實(shí)地參觀、若干次互動(dòng)研討可謂內(nèi)容豐富、形式多樣讓我覺得收獲頗豐、不枉此行�，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)感受頗深的幾點(diǎn)羅列一二與大家共享。
一、觀課見“高效”
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，共觀摩了4節(jié)示范課，其中一節(jié)為吳中區(qū)南湖花園小學(xué)錢坤楠校長(zhǎng)執(zhí)教的錄像課《認(rèn)識(shí)面積》，另外三節(jié)分別為南湖花園小學(xué)殷菊菊老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)厘米》、蘇州工業(yè)園二實(shí)小劉莉麗、周倩老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》、《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。四節(jié)課給我最大的感受就是追求課堂的“低耗高效”很好地處理了老師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。新課改以來，我們崇尚尊重學(xué)生主體，盡量采用自主探究式的學(xué)習(xí)方式甚至規(guī)定一節(jié)課老師的說不能超過多少分鐘，使老師們談“說”色變。蘇州之行幾位老師在教學(xué)中我們看到幾節(jié)課安排的容量都很大如何在一節(jié)課的時(shí)間里高效地完成這些任務(wù)，如果全靠學(xué)生的自主探究顯然不太現(xiàn)實(shí)。但單純的接收式學(xué)習(xí)勢(shì)必影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和探究能力的培養(yǎng)，所以老師就要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，于該發(fā)力時(shí)發(fā)力，該放手時(shí)放手。比如錢坤楠校長(zhǎng)的《認(rèn)識(shí)面積》一課在理解“面積”上發(fā)力較多通過一系列引導(dǎo)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受面積概念的形成過程而在后面比較面積大小時(shí)則充分放手。殷菊菊老師的《認(rèn)識(shí)厘米》也一樣在前面認(rèn)識(shí)尺子的教學(xué)環(huán)節(jié)不拖泥帶水主要由老師引導(dǎo)，在通過一系列活動(dòng)感知1厘米長(zhǎng)多后則放手讓學(xué)生從尺子上找?guī)桌迕滓约叭绾斡贸咦恿烤�段的長(zhǎng)度。其他兩位老師在執(zhí)教《圓的面積》和《認(rèn)識(shí)小數(shù)》中也和好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體之間的關(guān)系。我想，我會(huì)在以后的教學(xué)中著力于如何讓我的課堂做到低耗高效。
二、聽課釋“疑惑”
記得課改是從20xx年起開始的，那時(shí)從教不到兩年。課改觀摩課聽了很多，當(dāng)時(shí)最大的感受就是課改后的課堂很熱鬧，隨意的改動(dòng)教材、大量的情境創(chuàng)設(shè)、肉麻的評(píng)價(jià)方式、頻繁的小組合作等等。但我們知道萬事有“度”，否則過猶不及，所以在爭(zhēng)論聲中人們又漸漸回歸理性。但作為一線教師如何恰當(dāng)?shù)匕盐蘸眠@個(gè)度甚至能做到游刃有余我想這是存在于很多教師心中的“疑惑”。5天培訓(xùn)中的6場(chǎng)報(bào)告我想會(huì)為我們解疑答惑提供良策。幾位作報(bào)告的老師均是來自一線的江蘇省特級(jí)教師他們既有理論的高度又有豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此講起課來更能引起我們的共鳴，比如江蘇省特級(jí)教師蘇州工業(yè)園二實(shí)小副校長(zhǎng)徐斌的《課改以來問題分析》所列舉的八大誤區(qū)讓我們深有感觸，難得的是徐斌校長(zhǎng)不僅幫助我們指出了問題還結(jié)合大量教學(xué)案例告訴我們?nèi)绾卧趯?shí)際教學(xué)中避免走入這樣的誤區(qū)，為提高我們的課堂掌控能力提供了實(shí)實(shí)在在的幫助。還有江蘇省特級(jí)教師趙云峰做的題為《兒童觀：對(duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考》的學(xué)術(shù)報(bào)告。他從自己教學(xué)實(shí)踐中的“一次調(diào)查、一次對(duì)話、一次練習(xí)”引入，并旁征博引、深入淺出地闡述了自己從兒童觀出發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的六點(diǎn)思考，很好地幫助我們解決了如何從孩子出發(fā)去選擇素材、制定目標(biāo)、組織教學(xué)�？傊�，通過聆聽他們的報(bào)告使我們心中的很多疑惑得到釋然。
三、校園顯“文化”
我們經(jīng)常說某人有知識(shí)沒文化，知識(shí)可以習(xí)得，文化則要熏陶。一個(gè)人的文化修養(yǎng)是無法通過單純的說教獲得的，而是要通過一定的氛圍、環(huán)境去感染、去熏陶。參觀的三所學(xué)校均讓我感受到了該校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)學(xué)生的文化熏陶上下的功夫。山湖花園小學(xué)打造的水文化科技館就很好地體現(xiàn)了以生為本的辦學(xué)理念，學(xué)生在普及科技知識(shí)的同時(shí)也感受到水文化、水品質(zhì)，此外還有很多細(xì)節(jié)也在潤物無聲地澆灌這這些明日之花，比如他們的走廊墻壁上掛的不是”名家大腕“而是孩子們自己身邊的小明星，還有那掛滿一張紙可愛笑臉的笑臉墻等等。蘇州工業(yè)園區(qū)二實(shí)小的國際文化長(zhǎng)廊、發(fā)人深省的校訓(xùn)都給我留下了深刻的印象。當(dāng)然感受最深的還是被稱為”最中國校園“的蘇州十中，校園里有靈石、清泉、古井，亭臺(tái)樓榭可謂庭院深深、曲徑通幽、境界無窮與該校詩性教育的理念完美融合。我想我雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該不斷提高自身修養(yǎng)努力讓自己點(diǎn)滴細(xì)節(jié)也成為教育感染孩子的一道“風(fēng)景”。
一、農(nóng)村骨干教師領(lǐng)雁工程培訓(xùn)自我總結(jié)【匯總】
非常有幸能參加為期二個(gè)月的省第四屆農(nóng)村骨干老師領(lǐng)雁工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過理論基礎(chǔ)、實(shí)踐等等方面的學(xué)習(xí)，使我在各方面得到“質(zhì)”的提升。特級(jí)教師周曉明老師的講座《聚集苦樂年華，樹立陽光心態(tài)》使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到做一個(gè)稱職體育教師的基本特征，今后工作中應(yīng)牢固樹立以“師德”為準(zhǔn)則，以服務(wù)學(xué)生為目標(biāo)的工作理念，做一個(gè)優(yōu)秀的體育教學(xué)工作者。聆聽了潘慧矩、王章明、吳維銘等多位教學(xué)專家精辟的專業(yè)知識(shí)講座，通過自我...查看更多
二、2022年廣東省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)
廣東省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 通過十天的廣東省骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，除了讓我有機(jī)會(huì)重溫與享受十七年前的大學(xué)生活，還讓我對(duì)當(dāng)今教育教學(xué)有了深入的了解，收獲真多，現(xiàn)將這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下。一、更新觀念，激發(fā)教育教學(xué)熱情。這次培訓(xùn)，使我的觀念得到了更新， 激發(fā)了我的教育教學(xué)熱情。雷曉暉老師的《專題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》，讓我認(rèn)識(shí)到要保護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的純真，不要隨意否定他們...查看更多
三、青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文
青年骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)（寧夏西吉縣平峰中學(xué)王曉梅）本人是XX年秋季參加教育行列，距今整整7個(gè)春秋了。經(jīng)年累月的與學(xué)生朝夕相處，雖然探索了一些與學(xué)生交往的方法，但通過今年的這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使之學(xué)到 了更深更高的理論知識(shí)。通過三個(gè)模塊的緊張培訓(xùn)，使我對(duì)教師工作的重要性有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)如何進(jìn)行英語教學(xué)有了的策略導(dǎo)引。下面，我談一點(diǎn)學(xué) 習(xí)感受：一.更新了教育觀念...查看更多
四、小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)自我總結(jié)
十月九號(hào)至十三號(hào)我很榮幸地參加了義務(wù)教育小學(xué)語文新課程骨干教師培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的培訓(xùn)計(jì)劃。各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。使我在思想上和理論上得到了很大的提升。我受益良多，以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)：第一、原先對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得改不改沒什么大...查看更多
最后，再次感謝蜀山區(qū)教育局，感謝領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀兲峁┤绱穗y得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我將不辱使命努力將培訓(xùn)所得運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐為蜀山教育貢獻(xiàn)力量。
