2015年高考語文考綱，就考試內(nèi)容、性質(zhì)、試卷形式，所用時間等而言與保持一致。
考試內(nèi)容對學(xué)生能力的考查界定為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達(dá)應(yīng)用、探究六個層級。考綱中對這六種能力考查的表述為由淺入深，由易而難、逐步積累，漸漸提升。故語文的高考復(fù)習(xí)也應(yīng)從基礎(chǔ)入手、注重積累而至質(zhì)變。
構(gòu)成文章基本要素的字詞的儲備應(yīng)達(dá)到大綱的要求，標(biāo)點符號的運用、語句表述中所用的種種手法，語句表述中的毛病、句式的靈活多樣的表述等等應(yīng)了然于胸、進(jìn)而能有效地應(yīng)對成語題，語病題及語言運用題等。
對文本的解讀、從理解句意入手、進(jìn)而理解文意，兼顧文章結(jié)構(gòu)，所用手法、文中形象、語言特色等，并能對此做恰當(dāng)?shù)奶釤捄透爬ǎ诖嘶A(chǔ)之上能探究文本深 層內(nèi)涵，文本之于我、文本之于社會的價值等。做到以上就能從容應(yīng)對現(xiàn)代文閱讀中關(guān)乎句意、主旨、結(jié)構(gòu)、形象、手法等等題型。
作文的考查仍以能靈活自如地運用漢語言、文通字順地表情達(dá)意，能寫常見各類文章為出發(fā)點，進(jìn)而考查學(xué)生的思想、文采等等。所以，作文的復(fù)習(xí)也應(yīng)是平地逐步起高樓，跬步漸漸至千里，慢慢提升。
