員工培訓不能搞一切刀

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近日,某石化企業(yè)在員工培訓中取消了“上大課”,而是在員工培訓需求、興趣點、知識點調(diào)研的基礎上,將員工培訓課時計劃“合并同類項”,然后請技術人員和工人技師作為主講老師分類授課,開設了多個“分課堂”,受到了員工的普遍歡迎。一位50多歲的老師傅說:“我平常就愛搗鼓修個東西、搞個小革新,‘上大課’實在聽不進去,現(xiàn)在給我們開了‘小餐’,讓這些老家伙們專門培訓修舊利廢和創(chuàng)新等方面的知識,還真能學點東西。”

眾所周知,員工培訓作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的智力源泉,不僅為員工立足崗位建功奠定堅實基礎,也為促進企業(yè)又好又快發(fā)展提供人才保證,因此越來越受到企業(yè)管理者的重視和員工的青睞。而如何使培訓達到預期的效果,也是各企業(yè)探索和思考的難點問題。

筆者認為,員工培訓要根據(jù)員工培訓需求和知識需求搞多樣化的“分餐式”培訓,絕不能再搞一刀切式培訓,充分滿足員工的培訓需要,提高培訓的實效性。

首先,要建立學習培訓長效機制。要考慮到班組的工作性質(zhì)、員工的特點、員工的文化程度和作息規(guī)律等實際,并與企業(yè)重點崗位、關鍵人員等重點培訓相結合,建立員工日常學習培訓的長效機制。

其次,要創(chuàng)新學習培訓方式。根據(jù)企業(yè)、員工的不同特點,培訓方式要靈活多樣。如,針對年齡較大員工的培訓,要充分發(fā)揮其動手能力強的優(yōu)勢,避免記憶力的劣勢,將培訓內(nèi)容側重于實際操作、修舊利廢知識的培訓,而對于年輕員工開展培訓時,要著重理論和實際操作技能的同步發(fā)展,著力提高動手能力的培訓,并可以采取老員工和年輕員工結成師徒對子的方式,讓他們相互幫助、取長補短。

第三,要建立科學的學習效果評價制度?荚噧(nèi)容與員工的工作實際緊密聯(lián)系,干什么考什么,不能胡子眉毛一把抓和一刀切,過分強調(diào)“一崗多能”、“拔苗助長”。對于員工的培訓效果,要及時跟蹤調(diào)查,進行科學的評估,并依據(jù)評估結果,對培訓計劃進行有針對性的調(diào)整,讓員工真正學到東西,并對工作有益。

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