《復(fù)聯(lián)II》的名頭深深地吸引了小編，在深夜看完這部影片!可是在萃取精彩亮點(diǎn)的時(shí)候卻忽然發(fā)現(xiàn)大腦一片空白!傻了，作為大片控，對于這部電影的記憶卻比不過動(dòng)畫片《超能陸戰(zhàn)隊(duì)》，為啥會(huì)這樣呢?小編首次從吐槽的角度，說說《復(fù)聯(lián)2》與培訓(xùn)的那點(diǎn)事——
槽點(diǎn)1：《復(fù)聯(lián)2》的開篇可以說是成功的，不管在畫面還是在故事情節(jié)的懸疑設(shè)計(jì)都深深地吸引了我，這就好比在講授任何技能之前，用講故事的方法鋪墊問題的懸疑是一樣的道理，然后小編帶著這些懸疑進(jìn)入影片一直到結(jié)束，卻發(fā)現(xiàn)整個(gè)影片與這個(gè)懸疑似乎沒有直接的關(guān)系，且有些牽強(qiáng)。由此對于培訓(xùn)而言，這是非常值得思考的一點(diǎn)!也就是說我們采用的教學(xué)事件(案例、故事、游戲等)與你所教授的內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性的問題，好的課程一定會(huì)由教學(xué)事件導(dǎo)出必要的結(jié)論!如果某個(gè)教學(xué)事件僅僅是為了活躍課堂氣氛，在多數(shù)情況下會(huì)降低培訓(xùn)的含金量。
槽點(diǎn)2：《復(fù)聯(lián)2》的亮點(diǎn)之一就是加了特效的各種打斗場面，從而創(chuàng)造了良好的視覺體驗(yàn)，然而遺憾的是這些視覺體驗(yàn)的背后是凌亂、簡單、缺乏意義的劇情，好多小伙伴看完之后表示沒有完全看懂!其實(shí)在培訓(xùn)領(lǐng)域這是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象!很多課程很熱鬧，但其實(shí)內(nèi)容卻很一般，在互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)的時(shí)代這一點(diǎn)更需要引起培訓(xùn)管理者的注意，因?yàn)橛休^多的電子課件就走了這種形式，課件形式很炫，但是內(nèi)容很爛——
槽點(diǎn)3：在小編看來，導(dǎo)演在劇本的編排上存在一個(gè)很大的問題-“太假”，主要表現(xiàn)在影片結(jié)束的時(shí)候，為了挽救某些“弱勢群體”的時(shí)候，而不去干“最重要緊急”的拯救地球的重要且緊急任務(wù)!其實(shí)在真實(shí)的“戰(zhàn)爭”中根本沒有這樣的營救機(jī)會(huì)，甚至都不會(huì)有這樣的事情發(fā)生。對于培訓(xùn)而言，小編想到的就是培訓(xùn)師講授的內(nèi)容要接地氣，不要為了某些商業(yè)行為而去“作秀”，卻忽略了培訓(xùn)最本質(zhì)的前提---你所教授的方法能夠幫助學(xué)員解決問題——
槽點(diǎn)4：這一點(diǎn)可以說是《復(fù)聯(lián)2》最大的槽點(diǎn)，過多很炫的打斗導(dǎo)致沒有什么特別容易讓人記住的地方!所謂文武之道，一張一弛講的是節(jié)制，能夠以好的節(jié)奏去演繹一件事情，就培訓(xùn)而言，有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師總是會(huì)在學(xué)員注意力下降的時(shí)候采用好玩、輕松的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)習(xí)，而在學(xué)員注意力高的時(shí)候則趕緊將那些必須靠講的知識(shí)點(diǎn)說完，而不是一天的課程中安排6個(gè)優(yōu)秀的游戲(哪怕是拓展訓(xùn)練)或者一天的課程跳7次舞——
槽點(diǎn)5：本片的另外一個(gè)問題就是錯(cuò)誤的翻譯而導(dǎo)致對影片理解的偏差，舉幾個(gè)栗子來說吧：
美隊(duì)說了一句“even if you get killed，just walk it off!“
字幕顯示：“有人要?dú)⒛�，趕緊跑”
而這句話是美隊(duì)的靈魂格言，正確翻譯是“即使你快死了，也必須咬緊牙關(guān)撐下去!”
網(wǎng)友表示：我差點(diǎn)想一盾牌砸死翻譯的人!run your family a run!
鋼鐵俠在生死危難關(guān)頭說了一句“We may not make it out of this"，字面意思是“我們這次大概過不去了”，實(shí)際意思是準(zhǔn)備以死相拼，直到最后!何其悲壯!!而翻譯呢?——“我們可以全身而退了” !尼瑪!超級(jí)英雄真是死不瞑目啊!!
后來網(wǎng)友戲稱：“隊(duì)長!你媽媽喊你回家考四級(jí)”——哈哈——笑死啦——
這與版權(quán)課又有神馬關(guān)系呢!小編想說對于國外的版權(quán)課程而言，在很多情況下就如這些翻譯的槽點(diǎn)一樣，可能會(huì)存在著文化差異而導(dǎo)致理解的差異，大致可以從以下的三個(gè)方面來講：
國外的教育與國內(nèi)的教育有很大的差異，因此多數(shù)國外版權(quán)課的起點(diǎn)能力要求較高，導(dǎo)致在國內(nèi)使用的時(shí)候會(huì)覺得知道做不到的情況，例如在激勵(lì)員工的時(shí)候的拘謹(jǐn)與內(nèi)斂的溝通風(fēng)格導(dǎo)致很多國外領(lǐng)導(dǎo)課程的使用受限;
其次是公司文化的差異，例如多數(shù)國外的領(lǐng)導(dǎo)力課程強(qiáng)調(diào)的引導(dǎo)員工的行為，而在國內(nèi)的實(shí)際情況是：有相當(dāng)一部分員工更愿意從管理者的身上拿到”正確答案“而不愿意思考;
在多數(shù)的國際版權(quán)課程都會(huì)強(qiáng)調(diào)管理者要輔導(dǎo)、要激勵(lì)，可是國內(nèi)的實(shí)際情況是多數(shù)管理者超負(fù)荷工作，根本沒有時(shí)間與精力使用這些所謂的領(lǐng)導(dǎo)行為。
槽點(diǎn)6：《復(fù)聯(lián)II》中的每個(gè)角色都是曾經(jīng)的大牌，每個(gè)角色都有長達(dá)近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間去演繹自己的風(fēng)格，而在《復(fù)聯(lián)II》中，每個(gè)人的時(shí)間被大量壓縮，而導(dǎo)致無法詮釋角色，因此小編覺得還沒有單獨(dú)看《鋼鐵俠》或《綠巨人》過癮!關(guān)于這個(gè)問題培訓(xùn)師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤小編感同身受，培訓(xùn)師往往想把自己的方法論都給講清楚，結(jié)果什么也沒有講清楚，特別是《培訓(xùn)雜志》年會(huì)中的嘉賓演講，這種現(xiàn)象相當(dāng)普遍。小編在《O2O培訓(xùn)峰會(huì)》上也犯了同樣的錯(cuò)誤——該打!由此推論，現(xiàn)在的微課程的駕馭難度不僅沒有降低，反而因?yàn)闀r(shí)間被壓縮，其駕馭難度在增加!這是需要引起企業(yè)注意的一個(gè)地方。
槽點(diǎn)7：從票房與影評(píng)來看，《復(fù)聯(lián)II》是輸于《速7》的，遺憾的是它本來是有機(jī)會(huì)贏的，在小編看來之所以輸是因?yàn)樵谡麄�(gè)影片中少了感情主線，導(dǎo)致這個(gè)影片是打怪獸的趕腳!基于這個(gè)現(xiàn)象小編覺得不管未來的科技有多么發(fā)達(dá)，線下面授培訓(xùn)的“人情味”是無法被代替的，這種人情味主要表現(xiàn)在：
培訓(xùn)師的的人情味
學(xué)員面對面討論帶來的愉悅感
學(xué)員并肩作戰(zhàn)的體驗(yàn)
而對于線上課程，在電子課件的設(shè)計(jì)中，加入”情感因素“或者是”雞湯輔料“或許是一種不錯(cuò)的選擇。
槽點(diǎn)8：如果說《復(fù)聯(lián)II》最值得借鑒的地方是什么?小編覺得是產(chǎn)品經(jīng)理必須掌握的運(yùn)營能力，這種運(yùn)營能力主要表現(xiàn)在“開放型創(chuàng)新思維”上，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代!所謂的創(chuàng)新在多數(shù)情況下不是讓你創(chuàng)造出新的東西，而是將看似沒有關(guān)系的A與B相加，然后解決了AB各自都不能解決的問題C，這個(gè)C就是客戶的一個(gè)痛點(diǎn)，例如小米自行車加了跑步機(jī)的功能就符合了國家智能硬件的戰(zhàn)略——。培訓(xùn)經(jīng)理，其實(shí)你也可以玩一下這種邏輯，例如：
視覺設(shè)計(jì) + 團(tuán)隊(duì)合作+?
設(shè)計(jì)思維 + 精益生產(chǎn)+?
微課程設(shè)計(jì)+學(xué)習(xí)路徑圖+?
行動(dòng)學(xué)習(xí)+課程開發(fā)+?
沙盤模式+拓展訓(xùn)練+網(wǎng)絡(luò)游戲+?
