在22日省十二屆人大常委會(huì)第十六次會(huì)議舉行的聯(lián)組會(huì)議上，省教育廳廳長(zhǎng)左敏表示，我省的高考改革將推行“兩依據(jù)、一參考”的模式。23日，有學(xué)生家長(zhǎng)提出很多疑問，包括英語是否會(huì)一年兩考、學(xué)考如何保障學(xué)生的選擇權(quán)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否做到公平等等。
提問1：未來的學(xué)考使用全國(guó)卷嗎
今年4月16日召開的山東高考政策解讀會(huì)上，省教育廳負(fù)責(zé)人表示，山東省夏季高考將逐步使用全國(guó)卷，具體安排為：從起外語科目、起文科綜合和理科綜合科目、2018年起語文和數(shù)學(xué)科目使用全國(guó)卷。
根據(jù)22日的會(huì)議內(nèi)容，2019年不再具體區(qū)分文科、理科，學(xué)生可在納入高考的六門高中學(xué)業(yè)水平考試中，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，選擇三門納入高考成績(jī)。截至目前，上海、浙江分別開啟了改革試點(diǎn)，但具體如何考試尚不可知。有家長(zhǎng)提出，如果學(xué)考依舊使用全國(guó)卷，學(xué)考時(shí)間會(huì)不會(huì)全國(guó)統(tǒng)一?如果不使用全國(guó)卷，那從才開啟的文綜、理綜使用全國(guó)卷，在維持了三年后又將被打破。
提問2：學(xué)校能否滿足學(xué)生選課需求
從目前來看，很多學(xué)考要求相對(duì)較松，一旦納入高考，重視程度肯定會(huì)增加。從上海的情況看，有專家表示統(tǒng)考套餐變成選考自助餐，有利于學(xué)生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性成長(zhǎng)，并減輕負(fù)擔(dān)和壓力。但對(duì)很多學(xué)生來講，以往的“3+1”模式變成了“3+3”，增加了兩門考試，一些學(xué)校從初中就不重視副科，學(xué)生學(xué)起來肯定很吃力。
“在上海和浙江，學(xué)生的選擇分別有20種和35種，從考試的角度來看更復(fù)雜了�！币晃桓咧胸�(fù)責(zé)人表示，壓力最大的其實(shí)不是學(xué)生而是學(xué)校，滿足學(xué)生的選擇權(quán)并不容易。為此，上海等地的學(xué)校還進(jìn)行走班制，但學(xué)生自主選課、分層走班和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等對(duì)教師能力素質(zhì)也提出了新的要求， “一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)�？隙ǜ簧��！比绻髮W(xué)生全部選擇學(xué)校擅長(zhǎng)的科目，規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)大的科目，改革的意義也就大打折扣了。
提問3：綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)受重視 農(nóng)村學(xué)生會(huì)吃虧嗎
“城里孩子從小就學(xué)習(xí)‘十八般武藝’，各個(gè)有才藝，農(nóng)村孩子沒那么好的條件，在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，會(huì)不會(huì)不公平?”在教育部提出將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)作為高考錄取的參考因素時(shí)，就有不少教育專家提出過質(zhì)疑。
我省教育部門相關(guān)人士曾表示，高考錄取參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，有助于轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論，從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”。在高校招生錄取工作中，有利于高校選拔自己需要的人才。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要想納入高考，還需要建立統(tǒng)一的高中學(xué)生評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，提供規(guī)范統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)，一些主觀性指標(biāo)也要盡量轉(zhuǎn)化為可量化的成果，并進(jìn)行三級(jí)公示。
提問4：英語一年是否考兩次
根據(jù)教育部公布的考試招生制度改革意見，英語分值不變、提供兩次考試機(jī)會(huì)，不分文理科，但是，22日的相關(guān)會(huì)議并沒有涉及英語是否“一年兩考”的問題，這讓很多家長(zhǎng)的神經(jīng)又一次繃起來。
“去年不考聽力，今年又恢復(fù)了聽力;以前一年考一次，現(xiàn)在又說要考兩次，真的無所適從了�！辈簧偌议L(zhǎng)關(guān)注英語的變化�！耙荒陜煽肌笔褂萌珖�(guó)卷嗎?對(duì)學(xué)生來說，會(huì)有哪些影響呢?省城一所高中的英語教研組長(zhǎng)認(rèn)為，英語改為一年考兩次，有利于緩解學(xué)生的考試壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
“誰來出題?如何組織?兩次成績(jī)?nèi)绾螀^(qū)分?”有專家認(rèn)為，如果有兩次考試機(jī)會(huì)，肯定會(huì)有很多學(xué)生毫無意義地重復(fù)考試。對(duì)于我省來說，這個(gè)問題還有待進(jìn)一步落實(shí)。
