小學(xué)語(yǔ)文高效課堂心得體會(huì)

思而思學(xué)網(wǎng)

對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話。以下是小編帶來(lái)的高效課堂心得體會(huì),希望對(duì)你有幫助。

高效課堂心得體會(huì)(一)

我們正置身于一個(gè)教育改革的時(shí)代,正置身于一個(gè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的時(shí)代。教育根本不像某些人理解的那樣“自古華山一條路”,只有一種模式,而是“條條大路通羅馬”,多種多樣。教育實(shí)驗(yàn)和改革是教育科學(xué)、教育藝術(shù)的生命,為了教育的體內(nèi)永遠(yuǎn)流淌著新鮮的血液,我們必須改革。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。世界上不能只有一朵花,而應(yīng)當(dāng)有多種樣式的花。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法。只要它能開(kāi)放出特色來(lái),它就有生命。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下,小學(xué)語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式,我從以下幾個(gè)方面,談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

一、摘要精妙,能抓住人心

摘要設(shè)計(jì)得如何,往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的摘要,也是擺在語(yǔ)文教師面前的一個(gè)重要課題。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思,巧妙設(shè)計(jì),具有形象美、情感美、和諧美、懸念美,使教學(xué)過(guò)程引人入勝,扣人心弦,生機(jī)盎然,充盈著美的氣息,讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。

好的摘要,是一塊磁鐵,能牢牢抓住學(xué)生的心魄,將他們引入知識(shí)的海洋?吹揭恍┲處煹慕贪,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)摘要的設(shè)計(jì)無(wú)不精心備至。從一定程度上說(shuō),一堂課的成功與否取決于摘要設(shè)計(jì)。那么如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的摘要呢?是不是一定要像小說(shuō)一樣充滿(mǎn)懸念,跌宕起伏,極盡峰回路轉(zhuǎn)、一波三折呢?其實(shí)不然,成功的摘要只要做到以下幾點(diǎn)即可深入人心:

1、激發(fā)興趣,設(shè)置懸念

小學(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富,這就要求教師在設(shè)計(jì)摘要時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)興趣,能喚起學(xué)生的注意力,拓展學(xué)生的思維跨度,使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。

2、觸及重點(diǎn),短小精悍

摘要設(shè)計(jì)貴短,切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“創(chuàng)作過(guò)程”等內(nèi)容簡(jiǎn)單羅列;過(guò)于冗長(zhǎng)的摘要,除了有喧賓奪主之嫌外,易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

3、創(chuàng)設(shè)氣氛,營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文課程蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)容,對(duì)人們的精神領(lǐng)域產(chǎn)生著深廣的影響,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)受到語(yǔ)文材料的熏陶感染,并產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)。人文性和情感性決定了我們語(yǔ)文教師在課堂上要努力營(yíng)造出動(dòng)人的教學(xué)情境與氛圍。而選進(jìn)教材的課文,絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作,教師在設(shè)計(jì)摘要時(shí),除了考慮知識(shí)的傳授外,還必須把握文中的“情”,以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,使學(xué)生入情、移情、冶情。

總之,“教無(wú)定法”,一堂課的摘要設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變,但不管采取何種形式,都必須遵循一定的規(guī)則。摘要設(shè)計(jì)的原則是注意啟發(fā)性、知識(shí)性、趣味性。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)其思維之弦,讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng),都是成功的摘要。,即:能夠提高我們的課堂效率,更好的完成教學(xué)。只有這樣,才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)尊重學(xué)生,教態(tài)親切,平等待人

一堂成功的語(yǔ)文課,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),他不但要有又專(zhuān)又博的知識(shí),還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。

對(duì)上的課沒(méi)有預(yù)習(xí)有兩種不同的處理方式,取得的效果卻截然不同。一種是埋怨式,居高臨下——你們?cè)趺礇](méi)有預(yù)習(xí)呢?是不是不感興趣?還是看不懂?還是……一連串的發(fā)問(wèn),將好端端的一個(gè)課堂弄的一片死寂,學(xué)生的才氣和靈性就這樣被扼殺了。另一種則是鼓勵(lì)式,身臨其境——當(dāng)問(wèn)及學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的時(shí)候,一句:那很好,既然我們都是一張白紙,那就讓我們一起來(lái)個(gè)第一次接觸吧,看誰(shuí)能夠最先畫(huà)出優(yōu)美的圖畫(huà)?學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,結(jié)果士氣大振,整堂課如行云流水,對(duì)老師所提的問(wèn)題,學(xué)生們一個(gè)比一個(gè)回答的漂亮,并且大部分學(xué)生都積極踴躍、愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

(二)課堂提問(wèn)的整體優(yōu)化

用提問(wèn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問(wèn)與不問(wèn),問(wèn)什么,怎樣問(wèn),是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問(wèn)的時(shí)機(jī)、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng),能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛;選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙,破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高低,基本可以從課堂設(shè)問(wèn)的性質(zhì)和方法上做出評(píng)價(jià)。提問(wèn)應(yīng)掌握火候,選準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧設(shè)疑難。具體來(lái)說(shuō),提問(wèn)要注意:置問(wèn)于教材的關(guān)鍵處;置問(wèn)于教材的疑難處;置問(wèn)于教材的矛盾處;置問(wèn)于教材的含蓄處。

課堂提問(wèn)的作用是相互的,但教的目的是為了學(xué),教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高,仍然是為教學(xué)這一活動(dòng)服務(wù)的,其受益者仍然是學(xué)生,所以,為了更好地發(fā)揮課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生的作用,優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂,我覺(jué)得語(yǔ)文教師在處理課堂提問(wèn)時(shí)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則:

1、設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。因此,教師要從教材的實(shí)際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

2、問(wèn)題要大小得當(dāng),多少適量,難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問(wèn)太多,學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

3、設(shè)問(wèn)要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考,使更多的學(xué)生有被問(wèn)到的機(jī)會(huì),并激勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,對(duì)答案置疑辨析。

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

(三)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)

首先,教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)功底猶如泉水源源不斷,始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力,在這樣的老師課堂上,你會(huì)如沐春風(fēng)。

其次,小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課,它所反映的感情多種多樣,或慷慨激昂,亢奮高歌;或如泣如訴,低聲吟唱;或淋漓盡致,纏綿哀婉。而有的教師感情充沛,善于以情感人;有的教師思維敏捷,注重設(shè)疑問(wèn)難;有的教師嗓音清脆,通過(guò)誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣;有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng),課本中的文章都是通過(guò)精挑細(xì)選,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格,因此也要采取不同的處理方法。

最后,講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的,它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿(mǎn)腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng),做到情緒飽滿(mǎn),態(tài)度和藹,語(yǔ)言親切,富有激情,用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、以趣結(jié)尾,余音繚繞

正如紅花還需綠葉襯一樣,一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外,還必須有一個(gè)好的結(jié)束,也就是我們的結(jié)語(yǔ)。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚,是概括的高度深化。好的結(jié)尾,有如咀嚼干果,品嘗香茗,令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾,不僅可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,畫(huà)龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用,而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容,取得“課雖盡而趣無(wú)窮、思未盡”效果。在語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)中,選取一些趣例作為結(jié)尾,往往令人縈懷難忘。

總而言之,語(yǔ)文教學(xué)

的改革是一項(xiàng)由觀念到行動(dòng),涉及方方面面的系統(tǒng)性工作,需要教師付出開(kāi)創(chuàng)性的努力。我們已經(jīng)邁出了開(kāi)創(chuàng)性的第一步,但是我們的研究還相對(duì)滯后,還有許多問(wèn)題有待進(jìn)一步研究。創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂還需要語(yǔ)文老師們不斷探索。

高效課堂心得體會(huì)(二)

通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)講既是提高,又是促進(jìn)。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

一、語(yǔ)文教學(xué)要緊貼學(xué)生實(shí)際

語(yǔ)文教學(xué)是靈活的,應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來(lái)

教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級(jí),因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀、說(shuō)、背誦,規(guī)范學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言,豐富他們的語(yǔ)言積累等方面的基礎(chǔ)上,切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,貼近學(xué)生實(shí)際,營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氛圍。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

每個(gè)人都渴望被肯定,獲取贊揚(yáng)。學(xué)生更是如此。表?yè)P(yáng)并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。在教學(xué)過(guò)程中我們要盡量挖掘?qū)W生的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)。比如武鳳霞在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)用“我很喜歡、我很欣賞、你的想法很獨(dú)特、你的這個(gè)詞比我想的那個(gè)好等這樣的語(yǔ)句評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)中獲得自信,

在點(diǎn)滴的進(jìn)步中得到自信,激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中超越自己,

還有一種普遍現(xiàn)象,不知道大家有沒(méi)有同感就是“在課堂教學(xué)中,往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問(wèn)題,為什么不敢舉手呢?是真的不會(huì)還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”。對(duì)于這樣的學(xué)生怎么辦呢?放棄?還是……我是這么想的,對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題老師應(yīng)該充分了解他,將一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答。如果回答的正確,應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì);如果回答

錯(cuò)了,教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,不要直接否定或者一味的去批評(píng),說(shuō)一些傷害學(xué)生自尊的話,那樣“更”會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們“更”不敢回答問(wèn)題了。教師應(yīng)改變一下方式,激勵(lì),肯定,那怕沾點(diǎn)兒邊都好,如:再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì),肯定的話語(yǔ),使他們?cè)阱e(cuò)誤中進(jìn)步。

三、對(duì)話教學(xué)的策略

對(duì)話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動(dòng)心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就這句話。學(xué)生的激情是無(wú)限的,只是隱藏在內(nèi)心深處,需要我們用熱情去激發(fā),課堂上的孩子們總是熱情奔放,活力四射的。

1.營(yíng)造親和力的對(duì)話氛圍

學(xué)生能夠喜歡你,說(shuō)明老師懂得與學(xué)生對(duì)話的藝術(shù)。幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生快樂(lè)、放松;委婉的語(yǔ)言讓學(xué)生感到親切、被尊重;含蓄的批評(píng)保護(hù)的學(xué)生的自尊心......在對(duì)話中,點(diǎn)燃學(xué)生的激情,教師要真誠(chéng)的把學(xué)生看做心靈上的朋友,學(xué)生則會(huì)把你當(dāng)做靈魂的親人,這樣學(xué)生就會(huì)在輕松地對(duì)話中學(xué)到知識(shí)。

2.創(chuàng)造人格平等的對(duì)話精神

教師要主動(dòng)的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流,從而建立相互信任,相互尊重,相互理解的師生關(guān)系,使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫對(duì)方的吸引力。在這種場(chǎng)境中,即使教學(xué)傳授的知識(shí)較為復(fù)雜、較為深?yuàn)W,學(xué)生接受起來(lái)也會(huì)覺(jué)得是十分容易和十分愉快的。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我懂得,高效課堂的提高需要教師自身素質(zhì)的提高。今后要給自己充電,利用課余時(shí)間多讀書(shū),做好讀書(shū)筆記,使自身的知識(shí)不斷積累;在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本,根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì);養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,在反思的過(guò)程中使自己提高。

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