安徽太湖中學官網(wǎng)登錄入口：http://www.ahsthzx.com/
安徽省太湖中學創(chuàng)建于1906年，原名太湖縣立中學堂。1912年以后，學校幾易其名，1952年正式定名“安徽省太湖中學”。1958年被確定為安慶地區(qū)四所重點中學之一。1995年，學校整體搬遷至新縣城辦學，這也是學校歷史上的第四次搬遷。2001年4月，被安徽省教育廳命名為“安徽省示范高中”。
安徽省太湖中學座落在太湖縣縣城建設(shè)路。校園按教學區(qū)、運動區(qū)、學生生活區(qū)、教職工生活區(qū)規(guī)劃建設(shè)，校園面積180畝，建筑面積 49000多平方米。校內(nèi)群樓爭輝，花草斗艷，顯得整潔而美麗。目前全校共有54個高中教學班，學生3200余人。教職工213人，其中特級教師3人，高級教師76人，省級“教壇新星”5人。
原全國政協(xié)副主席趙樸初先生生前極為關(guān)心太湖中學的建設(shè)與發(fā)展，為太湖中學題寫了校名、樓名， 1990年趙樸初先生視察太中時的親筆題詞“難學能學，難行能行”，已成為太湖中學的校訓。
建校近110年來，太湖中學一直秉承教書育人的治學傳統(tǒng)。建國以后，學校全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，逐步形成了“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“嚴謹、博學、善教、愛生”的教風和“誠實、刻苦、守紀、尊師”的學風。近年來，太湖中學確立了“以學生的和諧發(fā)展為本，為學生的終生幸福奠基”的辦學理念和“環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量優(yōu)異，規(guī)模適度, 特色鮮明”的辦學目標，以“辦人民滿意教育，創(chuàng)人民滿意學校，做人民滿意教師”為宗旨。在黨的十八大精神引領(lǐng)下，積極深化學校管理體制改革，走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷提高教育教學質(zhì)量，呈現(xiàn)出辦學規(guī)模穩(wěn)定擴大、內(nèi)部管理日益規(guī)范、教學質(zhì)量穩(wěn)步攀升、社會聲譽日益提高的良好局面。學校先后榮獲“全國群眾體育先進單位”、“安徽省電化教學設(shè)備達標學校”、“安徽省先進基層黨組織”、“安慶市青少年科技活動示范學�！�、“安慶市綠色學�！�、“安慶市花園式學�！薄鞍矐c市最美校園”等10多項榮譽稱號。被中國農(nóng)業(yè)大學、山東大學、電子科技大學、安徽大學、合肥工業(yè)大學、武警總隊等高校授予優(yōu)質(zhì)生源基地。學校以一流的管理和一流的質(zhì)量贏得了社會廣泛的贊譽，多次受到省、市級表彰和獎勵，中央電視臺、省電視臺和《中國青年報》、《安徽日報》曾多次對太湖中學予以報道。
建校以來，太湖中學向社會輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀畢業(yè)生，每年都有數(shù)名學生被清華大學、北京大學、香港中文大學等一流名校錄取。太湖中學的校友遍布海內(nèi)外，他們中有黨政軍*、知名作家、藝術(shù)家、教育家、企業(yè)家、高級工程師和各條戰(zhàn)線上的勞動模范，他們在自己的崗位上為偉大的祖國增添了光彩，為事業(yè)建立了功勛。
高考情況:太湖中學高考升學人數(shù)逐年上升、連創(chuàng)佳績。2003年唐超、熊玢全省理科排名第三、第六，有5名同學被北大、清華錄�。�2005年以來，汪達葵、黃一舟、汪術(shù)勤、劉田、胡際初等先后奪得安慶市文科狀元，其中黃一舟、劉田、石琳分別排全省文科第二、第四、第九名；，有6名同學被北大、清華、香港中文大學錄��；2008年二本以上達線1005人，首次突破千人大關(guān)，以后高考二本以上達線人數(shù)穩(wěn)步攀升，現(xiàn)在每年一本達線率均保持在55?以上。
學生活動：鼓勵學生自己組織各種社團，組織開展了健美操、籃球聯(lián)賽、書畫比賽、歌詠比賽、元旦聯(lián)歡、英語演講、校友系列講座、道德講堂、國旗下的講話等課外活動；積極組織開展青少年論壇、青少年科技創(chuàng)新大賽、模聯(lián)等系列活動，從2001年開始至今，我校共獲得省級獎22項，其中省級一等獎6項，市級獎86項，先后多次受省科協(xié)邀請，參加全國高�？茖W營。2010年11月，我校師生代表團接受日本政府邀請，到日本進行了為期9天的訪問，并獲得圓滿成功。這些活動的開展，有效地激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的動手能力。同時，我們還組織學生開展各種青年志愿者活動，鼓勵學生參加學習運動會的裁判工作和競賽組織工作，培養(yǎng)學生的公益意識和服務意識。這些活動的深入開展，形成了我校積極向上的校園文化氛圍，給學生提供了很好的展示個人才華的舞臺，較好地開發(fā)了學生的非智力因素，對培養(yǎng)心智健全、品學兼優(yōu)的合格人才進行了有益的探索和嘗試，對優(yōu)良學風和校風的形成起到了積極的作用。
師資建設(shè):建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學校能否可持續(xù)發(fā)展、又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和省市縣教育主管部門的規(guī)定，我們采取各種有效措施，嚴禁在教師中出現(xiàn)打罵體罰學生、有償家教、私自辦班、私自為學生訂購教輔資料等不良現(xiàn)象，積極倡導愛崗樂業(yè)、奉獻善教的職業(yè)精神。為了加快年輕教師的成長步伐，我校從2008年就組織了年輕黨員、團員“比師德、比能力、比奉獻”的賽教活動，要求進入我校任教的青年教師在我校工作的前4年必須在每學期讀一本教育專著，寫一篇教學論文，編一套高質(zhì)量的試卷，上好一節(jié)公開課，做一套高質(zhì)量的課件，同時組織年輕教師拜經(jīng)驗豐富的老教師為師的“拜師”儀式，訂立師徒協(xié)議，對年輕教師的備課、聽課、作業(yè)批改、考試成績、教學滿意度等全部進行量化考評，定期公布考評結(jié)果，對成績優(yōu)異者給予表彰。實踐證明，這一活動極大地加快了年輕老師成長的步伐，他們在教學、班主任等工作崗位上表現(xiàn)出色，近年來先后有5位年輕老師在市級優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎，2位教師獲省級一、二等獎。他們的迅速成長，給我校的師資隊伍建設(shè)帶來了活力。同時每年開展“教師解題”比賽，內(nèi)容為近5年各省高考試題，對成績優(yōu)異的教師給予獎勵，這樣大大激發(fā)了全體教師了解高考、研究高考的熱情，從而促進教學水平的提高。
根據(jù)課改精神，我們提出了“建設(shè)生機勃勃的課堂”的要求，強調(diào)每位教師要立足“兩本”（以學生為本，以教材為本），達成“兩度”（課堂教學要有溫度和效度），同時要發(fā)揮團隊精神，集中集體智慧，備好課，上好課，及時落實檢驗課堂教學效果。學校加大教學投入，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)裝備到每間教室，大大提高了教學效率。在教學管理上，我們要求各備課組做到“五定”、“五研”、“五統(tǒng)一”：即定時間、定地點、定主題、定發(fā)言人、定程序；研考綱說明，把握高考方向；研教材，明確三維目標；研重點難點，確定突破措施；研學情，面向全體學生；研教法，突出學生思維能力的培養(yǎng)；基本統(tǒng)一“雙基”要求，基本統(tǒng)一教學進度，基本統(tǒng)一課堂模式，基本統(tǒng)一學案，基本統(tǒng)一考練題。在管理環(huán)節(jié)上，我們設(shè)立“三滿”（滿勤、滿意、滿量）獎，通過教室日志、學生座談、教案和作業(yè)檢查、考試成績評比等手段及時反饋評比結(jié)果。這些做法，規(guī)范了教學管理的工作流程，提高了教學管理的效率，同時也極大地調(diào)動了教師的工作的責任心和積極性。
為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，我們以課題研究為抓手，遵循“以改革為中心，以解決問題為目的，以課題研究為形式”的指導思想，走科研立校，科研強校之路，積極把握新課程改革的時機，更新教學觀念，改革教學方法，提高教學效能。側(cè)重鼓勵教師利用本地的歷史人文資源和自然資源來充實課堂教學。目前，我們的省、市級課題研究進展順利，校本研修和校本培訓有聲有色，“雙向互動”的教學模式正在全市推廣。
學校管理：教育部《2003?2007教育振興行動計劃》提出深化學校內(nèi)部管理體制改革，探索建立現(xiàn)代學校制度�，F(xiàn)代學校制度是指能夠適應市場經(jīng)濟和建設(shè)學習型社會的基本要求，以完善的學校法人制度和新型的政、校關(guān)系為基礎(chǔ)，學校依法自主管理，指導和促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展的一整套完整的制度體系。它應該具備如下的基本特征：學校逐步地健全和完善法人治理結(jié)構(gòu)，變成獨立的法人；政府權(quán)力下放，與學校構(gòu)成新型的政、校關(guān)系；學校依法自主管理，形成校本管理機制；學校管理民主化、法制化、人本化；全面關(guān)注學習質(zhì)量，促進學生全面和可持續(xù)發(fā)展；學校、社會、家庭良性互動；要能夠有力地推動現(xiàn)代學校文化的形成及學習型學校和發(fā)展型學校的建設(shè)等等。經(jīng)過考察學習，在組織全校教職工廣泛討論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，結(jié)合校情，經(jīng)過多年不懈的探索努力，圍繞建立現(xiàn)代學校管理制度這一中心，我們在以下四個方面取得突破：1、在分級管理上明確責權(quán)，形成明確的責任主體，促管理重心下移，強化了年級部的實體建設(shè)；2、在目標管理上以教學班為實體，對班風建設(shè)管理目標、教學工作目標、高考達線標準都作出明確的界定，通過各種檢測定期通報目標達成情況，以不斷發(fā)現(xiàn)差距，修正不足，從而培養(yǎng)師生的爭先進位意識；3、在過程管理中力求科學精細，盡量位置前移，強調(diào)只要注重過程的完美，就能確保結(jié)果的圓滿；4、在制度制訂時力求民主科學，集中集體的智慧，在制度的實施時盡量剛?cè)嵯酀�。這一系列的管理的實施，形成了我校發(fā)奮爭先的工作氛圍，形成了積極健康的校園文化，確保了各項工作的正常開展。
校園建設(shè)：近年來學校抓住機遇，不斷爭取項目，改善辦學條件。新建兩幢學生公寓6700平方米；爭取國家集中連片特困地區(qū)普通高中改善辦學條件專項資金，經(jīng)過嚴格的招投標程序，建成綜合樓4362.91 平方米；標準化塑膠運動場正在建設(shè)中，預計于2015年11月投入使用；利用國家改善辦學條件專項資金，正在建設(shè)校園監(jiān)控系統(tǒng)工程，增強校園平安技防能力；學校信息化建設(shè)正在整體推進，綜合整治、綠化美化工作深入開展。
展望未來
雖然我們的工作取得了不錯的成績，但面對不斷發(fā)展變化的教育形勢，我們倍感壓力巨大。太湖中學是一所歷史悠久的學校，又是一所正在發(fā)展中的學校，由于目前正處于教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，政策不配套等多種原因，我們面臨著很多客觀困難，同時，我們自身的工作也存在諸多的不足。怎樣進一步更新教育觀念，怎樣進一步強化規(guī)范化、精細化管理，提高管理效益，怎樣進一步加強師德建設(shè)，激發(fā)廣大教師的教學教研活力，都是我們正在探討的課題。
成績只能說明過去，未來更加任重道遠。面對日新月異的教育發(fā)展形勢，面對各級領(lǐng)導的要求和社會各界的殷切希望，我們將繼續(xù)開拓進取，負重前行。安徽省太湖中學正值創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時期，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導下，在社會各界的關(guān)心支持下，在學校全體教職工的共同努力下，我們相信，太湖中學的明天會更加美好輝煌。
