普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試（四川卷）政治學(xué)科試題,遵循“有利于科學(xué)選拔人才、有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長、有利于維護(hù)社會公平”的命題原則，體現(xiàn)“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進(jìn)”的指導(dǎo)思想，穩(wěn)中有變，變中出新。試題科學(xué)、規(guī)范、樸實(shí)、新穎，符合《考試大綱》和《考試說明》的要求。
重視順承傳接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)推進(jìn)
試題傳承了四川省自主命題以來尤其是2013年首屆高中新課程高考命題的成功經(jīng)驗(yàn)，除經(jīng)濟(jì)學(xué)常識取消非選擇題考查外，試題的類型和分值、試卷的容量和結(jié)構(gòu)、素材的呈現(xiàn)和設(shè)問等方面都保持了相對穩(wěn)定。Ⅰ卷呈現(xiàn)方式規(guī)范、圖文并茂；組合式選擇題均為兩兩組合且數(shù)量有所減少，難度適中。Ⅱ卷綜合性較強(qiáng)，重視學(xué)科內(nèi)不同模塊間的綜合考查；設(shè)問采用“兩題五問”（3＋2）的形式，較去年減少一個小問，適當(dāng)提高了經(jīng)濟(jì)圖表信息解讀的分值；問題指向和作答要求明確，答案書寫量適中；繼續(xù)把探究式考查要求滲入具體試題之中,以引導(dǎo)中學(xué)課程改革平穩(wěn)有序推進(jìn)。全卷文字練達(dá)、簡潔，試卷長度略有收縮，加上非選擇題數(shù)量的調(diào)整，為考生作答提供了更為充裕的時間，實(shí)現(xiàn)了平穩(wěn)推進(jìn)。
緊扣社會熱點(diǎn)，注重價值引領(lǐng)
1．試題素材具有鮮活的現(xiàn)實(shí)性
強(qiáng)調(diào)生活邏輯與理論邏輯的有機(jī)統(tǒng)一是新課程的顯著特點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題是政治學(xué)科教學(xué)和命題的價值追求。今年政治卷試題設(shè)計(jì)仍采用“基于情境、基于案例、基于問題”的方式，選取現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材服務(wù)于考查要求，貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科知識與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的密切聯(lián)系。
人民幣貶值預(yù)期（第1題）、土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)（第2題）、ST長油退市（第3題）、納稅人與負(fù)稅人（第4題）、產(chǎn)能過剩（第11～12題）、宏觀調(diào)控方式創(chuàng)新（第13題1～2問）等均屬年度內(nèi)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題；政協(xié)立法協(xié)商（第5題）、中法建交50周年（第6題）、反腐倡廉和群眾路線教育實(shí)踐活動（第7～8題）、政府治理能力建設(shè)（第13題第3問）等是年度內(nèi)重要政治生活熱點(diǎn)；對廉潔文化的發(fā)展、共有精神家園的建設(shè)等文化現(xiàn)象的考查，集中體現(xiàn)了當(dāng)前的文化生活現(xiàn)實(shí)；對《時間都去哪兒了》的追問、對漫畫《越擔(dān)心犯錯誤，越可能犯錯誤》的賞析以及對四川省建設(shè)共有精神家園合理性的哲學(xué)分析，都反映了當(dāng)今社會的重大關(guān)切和人們的生活現(xiàn)實(shí)。
2．試題設(shè)計(jì)具有鮮明的導(dǎo)向性
（1）突出的價值正能量
高考命題需要選用鮮活、現(xiàn)實(shí)的素材，但其立意必須高于素材，除能達(dá)成基本考核要求外，還必須體現(xiàn)和引導(dǎo)應(yīng)有的情感態(tài)度價值觀。今年政治試題立意高遠(yuǎn)、切入順暢、導(dǎo)向鮮明，全卷字里行間充盈著正能量和感染力。
經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識模塊方面：人民幣貶值背景下的外貿(mào)活動（第1題），能讓學(xué)生感受更加開放的經(jīng)濟(jì)生活；認(rèn)識土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的影響（第2題），可以觸摸到鮮活跳動的改革脈搏；反思ST長油退市事件（第3題），能讓學(xué)生增強(qiáng)理性投資和經(jīng)營的意識；解讀納稅人和負(fù)稅人的對應(yīng)關(guān)系（第4題），對引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)納稅人意識具有教育意義；從馬克思的勞動價值論和西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)理論角度認(rèn)識當(dāng)前產(chǎn)能過剩問題（第11～12題）以及解讀相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)、思考我國宏觀調(diào)控方式創(chuàng)新的意義（第13題1～2問），有利于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解我國政府致力于調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的政策和努力。對年度內(nèi)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的考查，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，增強(qiáng)對我國“穩(wěn)增長促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生”的認(rèn)識。
政治生活模塊方面：了解政協(xié)開展立法協(xié)商的情況（第5題），可以增強(qiáng)學(xué)生對政治的制度自信；了解中法建交的成就（第6題），可以加深學(xué)生對我國外交實(shí)踐的理解；審視政府提升治理能力的實(shí)踐（第13題3問），能提高學(xué)生對我國新一輪行政體制改革的認(rèn)識。對政治熱點(diǎn)的考查，有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)政治生活的熱情，增強(qiáng)公民政治參與意識。
文化生活模塊方面：對廉潔問題的文化審視（第7題），能加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同；對四川省建設(shè)共有精神家園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉，能讓學(xué)生深刻體會政府“文化惠民”的宗旨與努力，激發(fā)其參與文化建設(shè)的自覺和享受文化生活的自豪。對相關(guān)文化熱點(diǎn)的考查，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)文化生活，增強(qiáng)文化自信，提高文化自覺，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
生活與哲學(xué)模塊方面：對群眾路線和廉潔問題的哲理解讀（第8題），對引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身修養(yǎng)具有潛移默化的影響；通過分析漫畫《越擔(dān)心犯錯誤，越可能犯錯誤》（第9題），不僅可以讓學(xué)生理解全面深化改革的必要性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神；對《時間都去哪兒了》的追問（第10題），蘊(yùn)涵著快節(jié)奏背景下“慢”思考的韻味，有利于引導(dǎo)學(xué)生通過自覺反思提高生命質(zhì)量；對四川建設(shè)共有精神家園合理性的辯證分析，不僅能加深學(xué)生對四川文化強(qiáng)省戰(zhàn)略的理解和認(rèn)同，還能增強(qiáng)學(xué)生愛國愛家的情懷，激發(fā)他們建設(shè)美麗家園的熱情。這些努力都有利于引導(dǎo)考生以更高、更廣的視角審視社會現(xiàn)象和人生問題，提高公民素養(yǎng)，促進(jìn)和諧社會建設(shè)。
（2）顯著的教學(xué)引導(dǎo)性
普通高中的日常教學(xué)狀況是實(shí)現(xiàn)高考選拔功能的重要基礎(chǔ)，因此，高考試題還應(yīng)該對中學(xué)教學(xué)有正確的引導(dǎo)作用。今年的政治試題為此著力不少：主要考查學(xué)科主干知識和基本能力；鮮活的素材時代感強(qiáng)，生活氣息濃厚，價值導(dǎo)向明確；問題設(shè)置依托情境，注重能力考查（如第13題3問聚焦于“提升”而非泛泛考查），等等。這些努力都在有意識地引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)：要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓教學(xué)視野，教與學(xué)都要關(guān)注、認(rèn)識、理解和悅納社會，不能生搬硬套、閉門苦讀（教），重視生活實(shí)踐與體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對于中學(xué)教學(xué)更好地推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革具有重要的指導(dǎo)價值。
強(qiáng)調(diào)學(xué)科主干，凸顯能力考查
緊緊圍繞能力考查開展立意、布點(diǎn)、選材和設(shè)計(jì)，注重基于情境的理解和運(yùn)用是高考命題的基本要求。今年試題的能力立意更自覺、自然，全卷各題表述清楚、指向明確、設(shè)問多元，能力考查布局合理、層次清晰，試題難度適當(dāng)、區(qū)分度合理。
今年的試題均以學(xué)科主干知識為支撐。如經(jīng)濟(jì)生活模塊的需求變動、基本經(jīng)濟(jì)制度、公司的經(jīng)營、投資與融資、征稅與納稅、國家宏觀調(diào)控；政治生活模塊的基本政治制度、外交關(guān)系、我國的政府；文化生活模塊的傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)與傳承、發(fā)展文化；生活與哲學(xué)模塊中辯證唯物論的主要觀點(diǎn)、唯物辯證法的總特征與根本觀點(diǎn)、辯證唯物主義歷史觀的基本觀點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)學(xué)常識模塊的馬克思的勞動價值論和西方國家現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)理論等。這有利于引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)集中精力實(shí)施主干知識的教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
能力考查是高考命題的基本要求和重要取向。作為基礎(chǔ)性能力，獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識的能力要求突出地體現(xiàn)在試卷各題之中。如解答第1題，首先需要解讀出人民幣貶值的相關(guān)信息，再調(diào)用需求曲線移動的知識進(jìn)行分析和判斷。作為高考學(xué)科能力考查的較高要求，描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力要求在試題中的體現(xiàn)也很充分。如解答第11～12題，要準(zhǔn)確獲取和解讀試題情景對“產(chǎn)能過�！钡慕缍ǎ诮Y(jié)合圖示進(jìn)行正確描述和闡釋的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確選擇。解答好13（1），既要簡潔表述圖示信息，更要敏銳地抓住這些信息背后的實(shí)質(zhì)和要義；解答好13（2），不僅要全面把握素材信息，還要結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確歸納與提煉；解答好第13（3）和14題，機(jī)械照搬知識儲備或照抄背景素材，都與試題設(shè)問要求不符，應(yīng)結(jié)合具體情境進(jìn)行層次清晰、邏輯嚴(yán)密、語言順暢的描述和闡釋，不能含混不清、識論分離、表達(dá)乏序
