迷人的海上日出
1 海上日出
教學(xué)目標(biāo)
1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。
4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
5．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
6．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)分段、概括段落大意，歸納課文主要內(nèi)容。
（三）讀熟課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，分段并概括段落大意。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
（板書(shū)：1海上日出）
這篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國(guó)留學(xué)的途中，隨時(shí)記下的在海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，使他們知道他如何度過(guò)在海上的時(shí)日，并讓他們領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè)趣�，F(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去七十多年了。今天我們學(xué)習(xí)這篇文章，同樣可以領(lǐng)略一些海上旅行的樂(lè)趣，更重要的是能夠體會(huì)到被巴金老先生稱(chēng)為偉大奇觀(guān)的海上日出是種什么景象。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是常用的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文之前預(yù)習(xí)一篇課文，有利于學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)用已有學(xué)到的技能。預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。五年級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)一般包括四方面的內(nèi)容：
（1）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
（2）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義。
（3）查字典或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
（4）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。
1．填寫(xiě)生字表格。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
（二）通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
（三）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
（四）用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。
（五）有感情地朗讀課義。背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
（二）理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景色，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
這是一篇看圖學(xué)文，教學(xué)時(shí)要注意運(yùn)用圖文結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放不同時(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀(guān)，“奇觀(guān)”是什么意思？（“奇觀(guān)”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀(guān)，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀(guān)、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》。
（二）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
（這一段交待了：
時(shí)間??天還沒(méi)有大亮；
地點(diǎn)??船上；
人物??我；
事情??看日出；
環(huán)境??周?chē)莒o。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”說(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘觥�
（板書(shū)：常常）
2．小結(jié)第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常常”一詞說(shuō)出了作者的心情??“向往”。
（板書(shū)：向往）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
（1）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
（2）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？
在同學(xué)們思考的過(guò)程當(dāng)中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
（作者之所以知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，是因?yàn)椤凹t霞”??“越來(lái)越亮”，作者憑感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，知道太陽(yáng)就要升起來(lái)了，所以“目不轉(zhuǎn)睛”地望著那里。）
（板書(shū)：紅霞越來(lái)越亮）
“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？
（“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）
“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？
（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）
作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？
（因?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用？
（“果然”一詞的意思是強(qiáng)調(diào)不出所料。在文中起連接上下文的作用，有確定的意思，“真的”來(lái)了。）
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀(guān)察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
（太陽(yáng)升起來(lái)以前，天空的景色從“一片淺藍(lán)”到“天水相接”處出現(xiàn)了“一道紅霞”，再到紅霞“慢慢擴(kuò)大”。從紅霞斷定太陽(yáng)將要升起來(lái)。這一自然段告訴我們景物從天到霞，范圍從小倒大，色彩從藍(lán)到紅，作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)具體。）
了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程當(dāng)中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀(guān)察和描寫(xiě)的呢？
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（太陽(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：
①太陽(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。
②太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
③沖破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。
④發(fā)出奪目的亮光。
⑤旁邊的云也有了光彩。
這是作者筆下太陽(yáng)升起來(lái)的五個(gè)階段，也是作者觀(guān)察日出的順序。）
同學(xué)們分析得很有道理，下面來(lái)弄清重點(diǎn)句的意思，請(qǐng)同學(xué)思考一下“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�
指導(dǎo)學(xué)生們理解這句話(huà)的目的就是要使他們真正地體會(huì)太陽(yáng)從大海中升起時(shí)是很慢的，像擔(dān)著沉重的擔(dān)子，一點(diǎn)一點(diǎn)兒很費(fèi)勁地向上升起，同時(shí)由于太陽(yáng)在海水波濤的起伏之中，似乎給人一種一跳一跳地使勁向上升的感覺(jué)。教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況，把問(wèn)題具體化。
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？
（這句話(huà)描寫(xiě)了太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的情景，寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣寫(xiě)更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)也使人從中感受到那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神。在這句話(huà)中負(fù)、縱、升幾個(gè)字用得好。）
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
（板書(shū)：負(fù) 縱 升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
（寫(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
（板書(shū)：沖破 跳出）
作者觀(guān)察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。
作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？
（喜悅、欣喜）
該怎樣朗讀呢？
（應(yīng)以欣喜的語(yǔ)調(diào)，明快的節(jié)奏朗讀。）
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀(guān)察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀(guān)。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答。
（這一段寫(xiě)了天空有云情況下的日出。第4自然段寫(xiě)了云層不厚情況下的日出；第5自然段則是寫(xiě)在云層很厚情況下的日出。）
（板書(shū)：有云）
在“有云”的情況下“日出”的景觀(guān)是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。
（“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�
（板書(shū)：透過(guò)直射亮光）
（“太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時(shí)候，不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！保�
（板書(shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？
（“燦爛”的意思是光彩鮮明耀眼。作者觀(guān)察海上日出時(shí)看到在有云的情況下太陽(yáng)穿過(guò)許多云層，從云縫里直射下來(lái)，所以光線(xiàn)特別集中，分外強(qiáng)烈。因?yàn)檫@種情況下只有“燦爛”一詞才能將當(dāng)時(shí)的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。）
“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？
（表現(xiàn)了太陽(yáng)頑強(qiáng)的精神。）
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
（透過(guò)直射燦爛）
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
指導(dǎo)學(xué)生討論后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)回答。
（把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。在生活中一般都說(shuō)鑲鏡框或鑲照片。陽(yáng)光給“黑云鑲了一道光亮的金邊”，“鑲”字用得很形象貼切�！巴赋鲋貒闭f(shuō)明這時(shí)云仍然存在。
陽(yáng)光照在黑云上呈現(xiàn)紫色，照在白云上呈現(xiàn)紅色。作者寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)顏色的變化。最后陽(yáng)光照亮了一切，太陽(yáng)、云、海水和“我”融為光亮的一體。說(shuō)明作者為太陽(yáng)能透出重圍出現(xiàn)在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽(yáng)施予的光明而感到歡悅。）
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì)體會(huì)。
找同學(xué)談朗讀的感受。
（這一段應(yīng)以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀，“連……也……”要重讀。）
請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習(xí)背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結(jié)第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不同的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對(duì)日出后兩種情況的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一起。
（板書(shū)：描繪）
（五）學(xué)習(xí)第四段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第四段，然后討論（1）這一段起什么作用？（2）用反問(wèn)句有什么好處？
（這一反問(wèn)句作結(jié)尾，比一般陳述句更加有力地表達(dá)了作者的感受，并照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，前后呼應(yīng)。）
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀(guān)，另一方面也表達(dá)了作者的贊嘆之情。
（板書(shū)：贊嘆）
請(qǐng)同學(xué)們把課題與最后一句話(huà)連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
（六）總結(jié)全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”的確是偉大的奇觀(guān)。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程當(dāng)中景色的變化。我們也要多觀(guān)察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住我們今天學(xué)習(xí)的巴金的散文《海上日出》。
（板書(shū)：海上日出）
指導(dǎo)學(xué)生按照板書(shū)背誦課文。
第一課 海上日出
課內(nèi)四基達(dá)標(biāo)
一、讀詞語(yǔ)，填聲母，比較每組聲母有什么不同。?
二、給多音字注音、組詞。?
轉(zhuǎn)剎縫
三、填空。?
1�！氨妗弊值牟渴资� ，與“辨”字字形相近的字除了“辯”字以外，還有 字�！氨妗弊种械膬蓚�(gè)“辛”在寫(xiě)法上的不同之處是 。?
2�！胺丁弊謱儆� 結(jié)構(gòu)的字，與它結(jié)構(gòu)相同的字有 (寫(xiě)三個(gè))；與它讀音相同的字有 (寫(xiě)三個(gè))。?
四、填空。?
1。太陽(yáng)像負(fù)著( )似的，( )兒，( )地，使勁兒向上升。到了最后，它終于( )了云霞，完全( )了海面，顏色真( )。?
2。后來(lái)，太陽(yáng)( )透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云( )了( )或者( )。這時(shí)候，不僅是( )、( )和( )，連我自己也成了( )的了。?
?能力素質(zhì)提高
一、說(shuō)說(shuō)下列句子各用了什么寫(xiě)法。?
1。過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。( )?
2。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。( )?
3。這不是偉大的奇觀(guān)么?( )?
4。天空像一面藍(lán)玻璃。( )?
二、選擇正確的解釋。?
1�！巴浮钡淖至x有：①穿；②透徹；③達(dá)到充分的程度。?
(1)陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上。( )?
(2)我摸透了他的脾氣。( )?
(3)他的衣服給雨水淋得濕透了。( )?
2�！捌妗痹谧值淅锏慕忉層校孩袤@異；②引以為奇；③特殊的，稀罕，不常見(jiàn)的。?
(1)海上日出不是偉大的奇觀(guān)么?( )?
(2)人們用奇異的目光看著這位來(lái)自東北的小姑娘。( )?
(3)他簡(jiǎn)直就是一個(gè)音樂(lè)奇才。( )?
(4)海底是一個(gè)奇異的世界。( )?
三、閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。?
果然，過(guò)了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光。太陽(yáng)像負(fù)著什么重( )擔(dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。一剎( )那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。
1。在括號(hào)里給加點(diǎn)的字注音。?
2。在文中找出兩組近義詞：( )?( ) ( )?( )?
3。這段話(huà)主要是寫(xiě) ，是按 的順序?qū)懙摹?
4。這段話(huà)寫(xiě)了太陽(yáng)在上升過(guò)程當(dāng)中 的變化、 的變化、 的變化和 的變化。?
?綜合實(shí)踐創(chuàng)新
一、將反問(wèn)句“這不是偉大的奇觀(guān)么?”改為陳述句，并說(shuō)出它在課文中所起的作用。?
二、把課文第三自然段描寫(xiě)日出的顏色、光亮、形狀、動(dòng)態(tài)等詞語(yǔ)劃出。然后學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，把某種樹(shù)葉的顏色、光亮、形狀和在風(fēng)兒吹拂下的動(dòng)態(tài)、聲音寫(xiě)成一段話(huà)。
