初三化學老師教學反思與總結(一)
一、教學方面的經(jīng)驗
(一)新課標教材已使用多年,就教材版本而言,我們用了仁愛版、人教版、滬教版三個版本的教材。不管哪個版本的教材,無一例外都與老的義務教育教材有很大差別。首先,加強了化學與人們關心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透;其次,從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學探究為主的學習方式,更有利于引導學生積極主動地學習,激發(fā)學生學習化學的興趣,學會用化學的知識解決生活中的問題。讓我也學會了研究新教材及各章節(jié)處理方法。
(二)經(jīng)過幾年的課改,我不斷轉變教育理念,認真研究總結與新課標理念一致的中考試題,細心研究考試說明,總結出考試重點和熱點,貫穿于教學中,及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應用。近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強,這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制,讓學生有時間閱讀課外科學知識,盡可能多地接觸、認識社會,用化學視覺去觀察問題和分析問題。
(三)注重與學生的情感交流。雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵,因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài),多與學生談心,當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊,激勵他們喜歡上化學,變要他學為他要學。
二、教學方面的不足
雖然經(jīng)過自己的努力,教學水平有所提高,但與我縣的一些先進學校相比,仍存有差距。我還應該多注重信息交流,主動與兄弟學校進行交流與學習,擴大資料來源,充分發(fā)揮信息互動,取其之長補己之短。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作。
初三化學老師教學反思與總結(二)
今年我任教九年級(1)班,化學是初三才學的,學生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學的深入,課堂上出現(xiàn)的一些問題,引發(fā)了我如下的一些反思:
案例一
開學第一節(jié)課,講“化學給我們帶來什么”,書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題,問了學生我國古代四大發(fā)明,我想接下來問一下,中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下,始料未及。為什么這個本該他們小學就應掌握的內(nèi)容(這是常識),到了初三,卻回答不上來。通過這件事,在今后的教學中,我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時,加強他們對中華民族歷史的了解。我認為,不了解中國歷史文化,怎能走向世界呢?化學的學習,也可以和歷史學科做到更緊密的融合。
案例二
蠟燭燃燒的實驗,學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間,冒出一縷白煙。之后的另一個實驗,我打開濃鹽酸的瓶塞,讓學生觀察現(xiàn)象,學生異口同聲地喊到:有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前,學生對于煙和霧的概念是模糊的,不了解煙和霧的本質區(qū)別。我于是講解了一下,煙是固體小顆粒,霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的,幾個實驗,涉及到此類現(xiàn)象,還是有學生出錯?磥硎俏姨吖浪麄兞。今后,我要注意重要知識點的不斷反復講解,幫助學生理解記憶,他們才能銘記在心。
案例三
上到“認識氧氣的性質”那,我問學生:氧氣的密度如何?他們回答大或小,然后我引導,說:氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答:氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭,很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學生:請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎?全班哄堂大笑,但是我知道,這一笑之后,大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調(diào)多動腦,多理解記憶,我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度,這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。
初三化學老師教學反思與總結(三)
一.運用學案式教學
在本學年,我認真學習“學案式”教學理論,并在教學中運用。改變教學觀念,以學生為主體,引導學生自主學習,讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強烈的求知欲。練習的設計上要有層次性,梯度性,題目由簡到難,層層推進針對不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點,是每個學生都有收獲。每節(jié)課后認真寫出教學反思,發(fā)現(xiàn)教學中的不足,總結經(jīng)驗、吸取教訓,不斷提高自己的教學技能。
二.提高學生學習化學的興趣
化學學科有它自身的優(yōu)勢??化學實驗,它能使學生發(fā)生興趣,在課堂教學中,我認真組織好實驗教學,在演示實驗中,引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象,學會在實驗中觀察和考慮,引導學生了解現(xiàn)象與物質的實質和其變化的規(guī)律;結合教材內(nèi)容,組織學生進行相關的實驗探究,讓學生通過親身的探究性實驗活動,激發(fā)化學學習的興趣,增進對科學的情感,理解科學的實質,學習利用實驗進行科學探究的方法,初步形成一些科學探究的能力。、
三、努力做好復習總結工作
九年級化學是中考科目,要想提高教學質量,一方面,學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,學生的應變能力一定要強。因此必需扎扎實實打好基礎,教學中力求每章節(jié)過關,做好每個階段的復習工作,對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),盡量協(xié)助學生進行歸納,打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比方說培養(yǎng)優(yōu)補差工作,是正常教學工作的有力和有效的補充,對學有余力的學生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應中考題的同時多接觸題;對接受能力較差學生,要做到耐心細致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導。針對近幾年來化學試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,在平時教學中,要讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。多角度對學生的知識與能力進行培養(yǎng)。
四、缺乏和努力方向。
⑴在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲,對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法,致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對學習不能和時學有所得,就會逐漸出現(xiàn)成果滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因,與學生的接觸時間相對較少,與學生進行推薦的時間和渠道相對較少。今后的教學中,對學生要從頭到尾都充溢信心和信任,對學生要既要鼓勵也要鞭笞。
⑵扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,教師應針對學生實際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
⑶抓基本技能,要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會讓學生動手做實驗,體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,切實提高學生的實驗能力,激發(fā)學習化學的興趣。