【篇一】
xx,男,漢族,1961年2月10日出生,山西省侯馬市新降縣人,1982年8月參加工作,1987年6月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,研究生學(xué)歷,副教授職稱。1982年畢業(yè)于新疆塔里木農(nóng)墾大學(xué),獲學(xué)士學(xué)位,1993年7月畢業(yè)于西北農(nóng)業(yè)大學(xué),獲生理生化專業(yè)碩士學(xué)位。多年來(lái)先后從事學(xué)院的生化專業(yè)教學(xué)、學(xué)生與黨務(wù)思想政治工作、行政管理、教學(xué)管理等教學(xué)系業(yè)務(wù)管理工作�，F(xiàn)任南陽(yáng)理工學(xué)院生物與化學(xué)工程系主任、黨總支書(shū)記。
1996年擔(dān)任主任以來(lái),我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,政治立場(chǎng)堅(jiān)定,擁護(hù)黨的路線、方針政策,擁護(hù)改革開(kāi)放,思想上、行動(dòng)上和黨中央保持一致,模范執(zhí)行院黨委和院行政的各項(xiàng)決議和學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作上能勇挑重?fù)?dān),服從組織分配,工作勤奮,任勞任怨,作風(fēng)民主,以身作則,工作大膽,富有創(chuàng)新和進(jìn)取精神。近年來(lái),多次被評(píng)為學(xué)院優(yōu)秀教職工和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
我在擔(dān)任生化工程系主任期間,認(rèn)真做好該系科研與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理工作。在教學(xué)方面,我所講授的課程教學(xué)效果良好,尤其是在英語(yǔ)教師短缺的情況下,主動(dòng)承擔(dān)了大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步快,在科研方面,兢兢業(yè)業(yè),勇攀高峰,取得多項(xiàng)成果,帶動(dòng)生化工程系科研工作的發(fā)展;在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,精心論證,認(rèn)真組織實(shí)施,為該系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作打好基礎(chǔ)。
任系主任及總支書(shū)記所做的主要工作有以下幾個(gè)方面:一、積極做好教師的思想工作,化解消極因素,營(yíng)造良好工作氛圍,增強(qiáng)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。二、做好系規(guī)章制度建設(shè),提高各項(xiàng)工作的規(guī)范水平。97年生化系在全院的目標(biāo)管理考核中榮獲第一名。三、加強(qiáng)生化系實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。逐步明確實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練,適應(yīng)新的教學(xué)計(jì)劃中的專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))及專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需要。四、推進(jìn)系內(nèi)教育教學(xué)改革。在專業(yè)建設(shè)方面,98、99年帶領(lǐng)全體教師完成了生物工程專業(yè)專升本和增設(shè)精細(xì)化工專業(yè)的申請(qǐng)報(bào)告,在調(diào)查與總結(jié)的基礎(chǔ)上制定了食品工藝、生物工程、化工工藝、精細(xì)化工及環(huán)境工程、生物與化學(xué)商品檢驗(yàn)專業(yè)等五個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,在教改研究方面,充分調(diào)動(dòng)教師與實(shí)驗(yàn)室人員的積極性,大力開(kāi)展教改研究,在教材建設(shè)方面,尊重教育教學(xué)規(guī)律,針對(duì)生物與化學(xué)工程系的特色,提出了優(yōu)先編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材的原則,組織全系教師共編寫(xiě)了《微生物實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》、《生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》、《生化專業(yè)大實(shí)驗(yàn)》、《食品專業(yè)大實(shí)驗(yàn)》、《化工工藝專業(yè)大實(shí)驗(yàn)》、《精細(xì)化工專業(yè)大實(shí)驗(yàn)》、《儀器分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》�！段⑸飳W(xué)》、《優(yōu)化試驗(yàn)設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)分析》等教材,現(xiàn)已投入使用。五、加強(qiáng)對(duì)科研和技術(shù)服務(wù)的引導(dǎo),積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式 。結(jié)合生化系的特點(diǎn),在全院率先提出教學(xué)和科研兩個(gè)中心, 在做好教學(xué)工作的同時(shí),制定有效措施全面啟動(dòng)科研及科技開(kāi)發(fā)等工作。把握住生化和化工的學(xué)科特點(diǎn)和生化系高水平教師密集的優(yōu)勢(shì),注意發(fā)揮個(gè)人科研能力方面的專長(zhǎng),鼓勵(lì)并帶動(dòng)教師開(kāi)展科研和技術(shù)服務(wù),1998年形成生化、化工、精細(xì)化工、食品四個(gè)研究室。2000年建成分析檢測(cè)、化學(xué)工程與設(shè)備、化工工藝、發(fā)酵工藝、食品工藝等五個(gè)學(xué)科組。逐漸形成以我和其他幾位教師的多個(gè)學(xué)術(shù)骨干群體,連續(xù)三年取得科研工作目標(biāo)管理第一名的可喜成績(jī)。積極與商檢局合作做到儀器設(shè)備共享。六、抓好學(xué)生教育與管理工作,認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針,提高學(xué)生綜合的素質(zhì)。我能夠充分重視學(xué)生教育與管理工作,關(guān)心學(xué)生,能夠針對(duì)學(xué)生思想等方面的問(wèn)題,做細(xì)致的工作,目前,生化系的各個(gè)課題組中大多數(shù)高職稱的教師都帶學(xué)生搞實(shí)驗(yàn),形成良好治學(xué)風(fēng)氣,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力的提高,帶動(dòng)了學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步改善。七、改善教師智力結(jié)構(gòu)。我重視生化系的師資隊(duì)伍建設(shè),注重改善教師智力結(jié)構(gòu)。針對(duì)生化系學(xué)科發(fā)展的實(shí)際需要,提出培養(yǎng)教師的工程意識(shí)和技術(shù)手段應(yīng)用能力,99年起,對(duì)全體教師有計(jì)劃地實(shí)施專業(yè)培訓(xùn),每周組織一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),并開(kāi)展了工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的培訓(xùn),此外,還外聘一名教授作為學(xué)術(shù)骨干教師的導(dǎo)師。取得了較好效果。
我一直堅(jiān)持承擔(dān)教學(xué)任務(wù),先后共承擔(dān)了《微生物學(xué)》、《生物化學(xué)》、《環(huán)境化學(xué)》、《專業(yè)外語(yǔ)》、《生物工藝學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《優(yōu)化試驗(yàn)設(shè)計(jì)》等課程的教學(xué)工作。在教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,注意搜集學(xué)生在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題,結(jié)合理論教學(xué)從理論上解釋出現(xiàn)的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法和措施,并積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。不斷提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果評(píng)價(jià)良好。
由于我科研能力強(qiáng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),踏實(shí)勤奮,因此在本校乃至南陽(yáng)市發(fā)揮了作為中青年 學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的作用。先后在《植物生理學(xué)通訊》、《中草藥》、《糧食與飼料》、《中國(guó)釀造》、《食品工業(yè)科技》等各種專業(yè)期刊中發(fā)表論文二十余篇,完成了 “生物與化學(xué)法處理高濃度有機(jī)廢水的研究”和”酒糟及其廢液的綜合利用”兩項(xiàng)項(xiàng)目為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。
我在行政管理工作、教學(xué)和科研方面都嚴(yán)格要求自己,獲得多種榮譽(yù)稱號(hào),96年被市團(tuán)委評(píng)為跨世紀(jì)人才。97年獲中入奎一特別獎(jiǎng)和科研項(xiàng)目資助獎(jiǎng),97年獲南陽(yáng)十大優(yōu)秀青年,南陽(yáng)市拔尖人才,南陽(yáng)市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,97年還獲得省優(yōu)秀教師稱號(hào)。
【篇二】
1967年2月我出生在一個(gè)充滿了愛(ài)的大家庭,在這里,我懂得了尊重、關(guān)愛(ài)與幫助,這是我受益一生的財(cái)富。自小學(xué)一年級(jí)起,我年年被評(píng)為“三好學(xué)生”,1983年---1986年連續(xù)三年被評(píng)為自治區(qū)級(jí)“三好學(xué)生”。1986年應(yīng)屆考入內(nèi)蒙古大學(xué)生物系。1990年7月,我修完本科課程畢業(yè),并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年8月我被分配到通遼市遼河職業(yè)高中,1992年5月調(diào)回母校------科右中旗巴彥呼舒三中任教,一直承擔(dān)四個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作,1998年被聘為中學(xué)一級(jí)教師。
在十四年的唇耕舌耘、言傳身教的教書(shū)育人生涯中,我把“得天下英才而育之”作為自己人生的最大樂(lè)趣。
在教育教學(xué)工作中,我力爭(zhēng)做一個(gè)有廣博專精知識(shí)的教師,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。在師德上,我深信“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從�！睘榇�,我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,自1997年任班主任以來(lái),我以“把希望帶給學(xué)生”作為指導(dǎo)思想,把班主任的教育管理與學(xué)生自我約束、自我教育結(jié)合起來(lái),把個(gè)人的自我約束、自我教育與集體的自我約束、自我教育結(jié)合起來(lái),這是我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,在十幾年“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實(shí)踐中,我不斷探索和追求,終于悟出教育之真諦在一個(gè)“愛(ài)”字,即對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)。課堂教學(xué)的根本在于傳道,要傳好道,首先要處理好教材、教師和學(xué)生的關(guān)系,必須實(shí)現(xiàn)這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候,知識(shí)才會(huì)成為信念,成為學(xué)生主觀世界的一部分。為此,我在教學(xué)實(shí)踐中探索出一條可行的方法:啟情------授知------守行。我堅(jiān)信每一位學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的潛能,它需要在一定的環(huán)境中激發(fā)出來(lái)。所以,我以愛(ài)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們的潛能得以激發(fā),并獲得自信的力量,我在做到講之有物,講之有序,講之有理外,更滲透“愛(ài)心”。在教學(xué)實(shí)踐中,我不僅愛(ài)那些優(yōu)秀生,也愛(ài)那些后進(jìn)生,課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,因此,生物課很受學(xué)生的歡迎。
1999年-----2002年任年級(jí)主任期間,在校領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師的共同努力下,2002年高考成績(jī)創(chuàng)新高。
1999年-----2004年任校團(tuán)委書(shū)記期間,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況,開(kāi)展了多種多樣的活動(dòng),在學(xué)校教育教學(xué)工作中,充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用, 2000年度、2003年度被評(píng)為旗級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)干部”。
一分耕耘,一分收獲:1995年、1996年我所輔導(dǎo)的學(xué)生在自治區(qū)奧林匹克生物競(jìng)賽中有二人獲二等獎(jiǎng)的,三人獲三等獎(jiǎng);在自治區(qū)統(tǒng)一會(huì)考中,我教的生物學(xué)科學(xué)生及格率一直在90%以上,1995年生物學(xué)科學(xué)生及格率達(dá)99.9%;1998年我?guī)У陌嗉?jí)被評(píng)為興安盟級(jí)“先進(jìn)班集體”;2002年,作為生物學(xué)科骨干教師參加了自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)。教學(xué)之暇,我筆耕不輟,1996年,我的一篇《造成“夏眠”的主要因素是水》的論文,發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物------《生物學(xué)教學(xué)》上;2003年《淺談?wù)n程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換》一文在自治區(qū)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng).
學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境。我將永遠(yuǎn)耕耘,永遠(yuǎn)探索,去為教育事業(yè)獻(xiàn)力。
