走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文一
前兩天我們假日小隊(duì)的幾個(gè)隊(duì)員就商量好了，約在今天去參觀趙讓梅奶奶的實(shí)驗(yàn)室。
一大早，我們幾個(gè)滿懷好奇心地走進(jìn)了趙奶奶的公司。奶奶還沒來(lái)，一位姓楊的叔叔熱情地接待了我們。他告訴我們他們這里是專門提取一些物質(zhì)里的成分作分析研究的。
首先，他向我們展示了毛細(xì)管柱。原先我以為是根細(xì)柱子，可拿出來(lái)一看，像是一根又細(xì)又長(zhǎng)的銅絲繞成的線圈，但事實(shí)上它是用石英制成的空心管子，直徑只有0.25毫米，長(zhǎng)度是15米，據(jù)介紹最長(zhǎng)的研究長(zhǎng)度需要達(dá)到兩三百米。我不禁瞇著眼睛往里瞧，“哇!洞口好小啊!”“是的。我們往管壁里涂抹上一層物質(zhì)，這個(gè)工序很復(fù)雜，等會(huì)兒你們可以領(lǐng)你們?nèi)⒂^一下�！�
接著，叔叔以室內(nèi)裝修后的空氣檢測(cè)為例，向我們說(shuō)了說(shuō)他們的工作。他拿出大小兩根針管，一支是我們?cè)卺t(yī)院就能看到的小號(hào)針管，容量為1毫升，另一支是研究用的，容量為10微升。楊叔叔介紹到平時(shí)只需從剛裝修過(guò)的房間內(nèi)抽取1微升的空氣，把它注入毛細(xì)管柱，給它適當(dāng)?shù)臏囟龋锩娴奈镔|(zhì)會(huì)根據(jù)溫度的不同先后“賽跑”起來(lái)，對(duì)溫度要求最不高的是苯，所以它會(huì)最先跑出來(lái)的，其次是甲苯，隨后會(huì)有更多的成分先后“跑”出來(lái)，隨之儀器上會(huì)根據(jù)時(shí)間的不同出現(xiàn)高低不同的峰。
聽了叔叔的介紹，我們都迫不及待地想?yún)⒂^實(shí)驗(yàn)室，叔叔答應(yīng)了我們的請(qǐng)求。
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，首先映入眼簾的是毛細(xì)管柱的清洗。新買來(lái)的毛細(xì)管柱靠調(diào)配好的純凈水清洗，只見阿姨將毛細(xì)管柱的一頭插進(jìn)一個(gè)裝有純凈水的試管里，另一頭掛在一個(gè)空瓶?jī)?nèi)，水不停地往下滴，直到不滴，管子才算清洗完畢。清洗后的毛細(xì)管柱經(jīng)過(guò)烘干便可進(jìn)行涂抹。
緊接著讓我們看看怎樣涂抹的吧。只見阿姨將一種像“蜂蜜”一樣的東西注入進(jìn)去，聽說(shuō)那就是膠。我不禁走上前去想看個(gè)究竟，這時(shí)，楊叔叔讓我們站遠(yuǎn)點(diǎn)，別影響阿姨，他說(shuō)：“做這項(xiàng)工作時(shí)，一定要靜心，否則涂抹會(huì)不均勻，甚至?xí)霈F(xiàn)堵塞，以致無(wú)法用來(lái)研究�！蔽覀兞⒖贪察o了許多，屏息凝神注視著。聽說(shuō)，不同的物質(zhì)，需要涂抹不同的膠，而注好膠的管子就讓它自然晾干以備實(shí)驗(yàn)用。
這些準(zhǔn)備工序完成后，就可以實(shí)驗(yàn)了。一位叔叔提取了一些白酒的樣品，把它注入涂抹好的毛細(xì)管柱，不一會(huì)兒，儀器屏幕上根據(jù)不同成分分離的先后順序出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)峰。真讓人驚訝!
回家后，我上網(wǎng)查了查相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)這些研究在石油、食品、環(huán)保、生化、醫(yī)藥、公安等領(lǐng)域的分析測(cè)試中發(fā)揮著極為重要的作用，掌握該技術(shù)不僅需要具有一定的基本理論知識(shí)，還要具有大量的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。相信色譜分析技術(shù)的不斷發(fā)展，新技術(shù)、新儀器層出不窮，應(yīng)用領(lǐng)域也越來(lái)越廣。這真是一次不同尋常的體驗(yàn)!
走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室征文二
目前我國(guó)生物教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣程度也直接影響了教學(xué)的有效性，并且國(guó)家對(duì)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化要求過(guò)高，學(xué)校無(wú)法達(dá)到基本的設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容枯燥過(guò)于簡(jiǎn)單等原因都成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展道路上的絆腳石。
一、高中生物實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
從教育模式看，新的教育理念注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，重點(diǎn)在增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容上。教學(xué)中，雖然從課本轉(zhuǎn)移到實(shí)踐、從傳統(tǒng)理念的課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室的這種模式中脫穎而出，但在一定程度上給教師帶來(lái)了空前的考驗(yàn)，大量的實(shí)驗(yàn)使教師有措手不及之感。而學(xué)生也無(wú)法快速的適應(yīng)節(jié)奏，盲目的跟從老師布置的內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)成為形式的代名詞。最終，學(xué)生也沒有學(xué)到真切的知識(shí)，老師也沒有更好的傳授知識(shí)。
從教育重點(diǎn)看，我國(guó)傳統(tǒng)教育重知識(shí)輕技能，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師重結(jié)果輕過(guò)程，與新模式中重過(guò)程大相徑庭。教師的思想還停留在重結(jié)果上，就會(huì)失去了實(shí)驗(yàn)的最初目的。有時(shí)為了完成任務(wù)，同學(xué)弄虛作假，濫竽充數(shù)也會(huì)發(fā)生，實(shí)驗(yàn)最終還是停留在重結(jié)果輕過(guò)程上。
從學(xué)生角度看，新模式對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求標(biāo)準(zhǔn)較高，不僅要學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)原理，還要熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，最終還要總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。這一過(guò)程需要大量的時(shí)間去討論實(shí)驗(yàn)，在有限的課時(shí)下是很難達(dá)到要求的。這就讓教師在傳統(tǒng)和新模式之間犯難了。
從學(xué)校投資角度看，新的教育模式使學(xué)校承受了一筆巨資，相對(duì)于老模式下的省錢教育，學(xué)校更愿在操場(chǎng)，教室等一些基本設(shè)施上投資。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)器材上面將會(huì)花費(fèi)更多的資金來(lái)維護(hù)，一些精密的儀器更是需要保養(yǎng)，對(duì)于校方來(lái)說(shuō)難堪重負(fù)。
二、做好生物教學(xué)的準(zhǔn)備工作
第一、學(xué)校的資助;學(xué)校要抱著“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的思想來(lái)投資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，并且要做到，專人管理，專人維護(hù)。為學(xué)生營(yíng)造出更好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力。
第二、實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作;前期的準(zhǔn)備工作很重要，儀器的準(zhǔn)備以及擺放擺放位置都需要專人處理。并且實(shí)驗(yàn)物品一定要安全衛(wèi)生，避免意外發(fā)生。最后實(shí)驗(yàn)的器材應(yīng)盡可能千變?nèi)f化，提高學(xué)生的專注力，不至于學(xué)生視覺疲勞。
第三、做到教師熟練操作;教師要做好充足的課前準(zhǔn)備，無(wú)論是針對(duì)教哪一科教師這都是極為重要的，只有老師在臺(tái)上順利而自信的講演著才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的興趣。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，但只有教師本身做好了，才可以指導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)老師的“導(dǎo)”，千方百計(jì)得激發(fā)學(xué)生，使其增強(qiáng)對(duì)生物課和生物實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心，最終達(dá)到有效的教學(xué)。
第四、教師的語(yǔ)言技巧;在枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)中加點(diǎn)有趣的生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就會(huì)帶來(lái)很大的興趣，所以，課上保持學(xué)生的興趣很重要。這時(shí)老師要適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)上的技巧，來(lái)提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。比如伴隨著教師巧妙的設(shè)問句會(huì)更大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問題：為什么在根尖長(zhǎng)到5cm時(shí)取材?取材的部位是什么?觀察的部位是什么?等等這一系列問題，同學(xué)會(huì)帶著問題去實(shí)驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)新。再比如，在講“生物學(xué)發(fā)展史”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以增加一些經(jīng)典的有趣案例，比如道爾頓在圣誕節(jié)買襪子送給媽媽發(fā)自己有色盲這一性狀的有趣事件。會(huì)使學(xué)生深刻了解發(fā)展史。
第五、新媒體的運(yùn)用;教師要“不擇手段”地帶動(dòng)起學(xué)生的興趣。做事情的成功與否很大程度上是由興趣決定的，同樣學(xué)生能否做好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也取決于對(duì)它的興趣，學(xué)生一旦達(dá)到迷戀的程度就會(huì)更有利于課程的發(fā)展。所以，最大程度的激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如：在“細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”等可以制作成動(dòng)畫，不僅帶動(dòng)了學(xué)生的好奇心，還使課堂更加趣味化，生動(dòng)化。
第六、三五分組，彰顯團(tuán)隊(duì)力量;目前高中學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，孩子都是家中的公主和王子，這樣?jì)缮鷳T養(yǎng)慣了的孩子步入社會(huì)后往往要經(jīng)歷更多的挫折，性格的孤僻，沒有合作精神等因素都會(huì)是成功道路上的絆腳石。這樣在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一弱項(xiàng)提供專業(yè)的訓(xùn)練。將學(xué)生分為三至五個(gè)人一組，人員不易過(guò)多，應(yīng)使每位同學(xué)在課上都有實(shí)際動(dòng)手操作的精力。實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，鍛煉其獨(dú)立自主能力。這期間，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使每位同學(xué)都有自己的發(fā)揮以及想象的空間。
第七、形成競(jìng)爭(zhēng)，陟罰臧否;通過(guò)每位同學(xué)參與實(shí)驗(yàn)，最終會(huì)帶來(lái)本組的榮耀。每組成員都認(rèn)真探索實(shí)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)頭腦的風(fēng)暴，會(huì)突發(fā)更多奇思妙想的意見，使競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，在提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身興趣的同時(shí)還提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。課程結(jié)束后，教師應(yīng)針對(duì)每組的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且給予做的最好的一組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同樣，也應(yīng)給最差一組懲罰，讓其有危機(jī)感。
第八、總結(jié)工作;教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課后總結(jié)。學(xué)生通過(guò)自主總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅可以鍛煉其獨(dú)立思考能力，還能夠拓寬學(xué)生思維方法，使其提高綜合素質(zhì)。
三、生物教學(xué)的目的
奇妙的生物學(xué)之所以吸引了不少同學(xué)，因?yàn)檫@里像一個(gè)世外桃源，能擺脫各種題海，輕松地和同學(xué)們討論、研究問題，在實(shí)驗(yàn)室里上兩節(jié)課也還精力充沛，不會(huì)遇到睡覺的情況。而學(xué)生們喜歡上生物課，也不僅因?yàn)檫@兒有新鮮有趣的課題，而是因?yàn)榕c自己共同學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的同學(xué)會(huì)使結(jié)下更深厚的情誼。雖然實(shí)驗(yàn)室里面實(shí)驗(yàn)緊鑼密鼓，但是大家都很享受。在課內(nèi)還有輕松的交流環(huán)境，相當(dāng)于繁忙的學(xué)習(xí)生活里的興奮劑。而實(shí)驗(yàn)室就像一個(gè)科學(xué)俱樂部，同學(xué)都為了共同的興趣聚在一塊兒，享受研究的樂趣。
不僅如此，生物也無(wú)處不在，只要教師做好引導(dǎo)的工作，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)生物的奧妙，在不斷探索的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂趣，不僅拓寬思維方式，還增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并且生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的德育功能，教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極創(chuàng)作性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、最終會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等。當(dāng)然，這些品質(zhì)都是需要磨礪，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。教師必須有目的有意識(shí)地通過(guò)每小節(jié)課來(lái)鍛煉學(xué)生，將這些思想滲透在課堂教學(xué)全過(guò)程中，這樣的教學(xué)才能提高成績(jī)、培養(yǎng)能力、陶冶品德。
