不知不覺,學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》已經(jīng)兩年了,雖然每學(xué)期的課很少,但瑣碎之中卻盡是精華,無論是構(gòu)建和諧社會(huì)還是奧運(yùn)與中國(guó),西藏問題等都深刻揭示了當(dāng)代我國(guó)面臨的抉擇,問題和不朽記憶。每一次課都是更深一步認(rèn)清我國(guó)現(xiàn)實(shí)和國(guó)家政策的機(jī)會(huì),每一次課都必將提升自己對(duì)時(shí)事和政策的理解能力。
作為我們思想政治理論課的必修課程,《形勢(shì)與政策》對(duì)于我們大學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題,分析當(dāng)代我國(guó)形勢(shì)無疑具有舉足輕重的作用。通過幾次課的接觸,對(duì)老師淵博的知識(shí)面,開闊的視野和精準(zhǔn)的搜集資料的能力印象非常深刻。每次上課,伴隨著老師激情的演講,都感覺自己的民族主義在燃燒,對(duì)內(nèi)團(tuán)結(jié),一致對(duì)外的想法我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)涌上心頭。就我對(duì)形勢(shì)與政策的理解弄清了形勢(shì)才能更加體會(huì)到國(guó)家政策的良苦用心,堅(jiān)信并支持國(guó)家的政策才能緩解形勢(shì)的緊張。當(dāng)代我國(guó)很多人對(duì)國(guó)家的某些合適的政策心存偏見,往往是由于自己沒有對(duì)整體形勢(shì)有良好的把握而失去了獨(dú)立辯解政策適合與否的能力,只偏信于媒體或者某一個(gè)人的宣講,導(dǎo)致了很多政策不能一致的貫徹下去,造成了巨大的經(jīng)濟(jì)和人力浪費(fèi)。同樣,有很多人根本就是對(duì)國(guó)家政策曲解,對(duì)政策心存懷疑,這樣社會(huì)和國(guó)際形勢(shì)能好起來嗎?我想,如果我們能夠更好地,更真誠(chéng)地的去了解形勢(shì),理解政策,政府和人民間的關(guān)系一定會(huì)親切起來,全中國(guó)人才能同心協(xié)力,共同朝著我中華民族偉大復(fù)興的方向前進(jìn)。
我認(rèn)為本課非常之有必要,因?yàn)槲覀兇髮W(xué)生雖然知識(shí)來源面很廣,但很少能對(duì)某一具體問題做出深刻的揭示,通過此種講座形式的交流后,極大的提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì),開拓了我們的胸懷視野,提高了社會(huì)責(zé)任感,而且學(xué)習(xí)的過程也是提高如何分析當(dāng)代形勢(shì)與政策能力的過程。
對(duì)自己而言,雖然平時(shí)經(jīng)?桃獾娜リP(guān)注國(guó)內(nèi)外重大新聞,但總感覺理解的缺乏根據(jù)或者說只是一種表象,潛意識(shí)的認(rèn)識(shí),上過幾次課后,雖然并沒有完全擺脫靠媒體本身分析事件的苦惱,但基本上有了怎樣去認(rèn)識(shí),怎樣認(rèn)識(shí)以及有怎樣的認(rèn)識(shí)這些基本的概念,我想這是最大的收獲吧!
當(dāng)然,積極肯定《形勢(shì)與政策》取得的成績(jī)外,自己也有些小小的建議。首先是老師的立足點(diǎn)問題, 全校教授本課程的老師非常少,每位老師身上的負(fù)擔(dān)非常重,因此責(zé)任就顯得很大,想想幾乎要跟全校的學(xué)生上課,真是既恐懼又興奮,如果能做出精品的課程并取得良好的效果,那么給學(xué)生的影響將會(huì)有多大?其次就是除了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題外,我希望老師能準(zhǔn)備一些關(guān)系國(guó)家民族命運(yùn)的話題,關(guān)注學(xué)生切身利益的主題,如當(dāng)前民族企業(yè)的現(xiàn)狀,當(dāng)今中國(guó)純粹的國(guó)產(chǎn)品牌還有哪些,民族主義的利與弊,大學(xué)生如何更好的就業(yè),當(dāng)代中國(guó)高等教育何去何從,我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)政治體制改革的緊迫性等主題,這樣可以充分利用老師的特殊地位激發(fā)學(xué)生心中的愛國(guó)主義情懷,指導(dǎo)他們做真正的對(duì)民族有利的選擇,這樣也許功效會(huì)更大,學(xué)校的精神面貌和學(xué)生的政治感悟會(huì)改善很多。最后就是每次課前可以試著讓學(xué)生去搜集,分析關(guān)于某話題的資料,我想這必定會(huì)起著事半功倍的效果。