大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迎來更多機(jī)遇。目前，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，網(wǎng)民的數(shù)量不斷增多。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式主要依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，下面是小編整理的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生論文，歡迎來參考！
［摘要］文章在分析制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新環(huán)境，針對(duì)大連市的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和高校特點(diǎn)，研究協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)、信息共享平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的新型協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);“互聯(lián)網(wǎng)+”;協(xié)同創(chuàng)新
1項(xiàng)目背景
2015年3月，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，它有利于大學(xué)生開發(fā)嶄新的創(chuàng)新領(lǐng)域、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)思維模式、尋求創(chuàng)業(yè)資源，但是網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)虛擬交易與虛假合同、網(wǎng)絡(luò)傳銷等一系列不良后果也屢見不鮮。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，催生了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要推動(dòng)力。為了促進(jìn)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，各級(jí)政府也紛紛出臺(tái)各項(xiàng)政策，但是這個(gè)政策如何落到實(shí)處，如何更有效地利用社會(huì)化資源，真正使政府、高校和社會(huì)力量發(fā)揮出最大的效用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)階段，各方如何協(xié)同，仍然存在一些困境。
2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和機(jī)遇分析
2.1大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例提升，創(chuàng)業(yè)熱情持續(xù)高
漲麥可思《大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例比2014屆高出0.1個(gè)百分點(diǎn)，大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)3年后創(chuàng)業(yè)比例增長(zhǎng)為5.7%，其中畢業(yè)時(shí)創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)的約為4.7個(gè)百分點(diǎn)。連續(xù)幾年的調(diào)查都顯示，每年有創(chuàng)業(yè)意愿的人群比例都在20%上下。2015年有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)超過想考研的人數(shù)近10%，說明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意愿較前幾年更強(qiáng)烈。
2.2大學(xué)生創(chuàng)新能力有所提升，滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低
根據(jù)麥可思報(bào)告中指出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)新能力更強(qiáng)，高于受雇全職工作的群體。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)科學(xué)分析、批判性思維、積極學(xué)習(xí)、新產(chǎn)品構(gòu)思四種能力要求更高，盡管自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生對(duì)這些能力掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對(duì)較低。
2.3大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與專業(yè)相關(guān)性不大
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生中有70%的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，近幾年主要集中于互聯(lián)網(wǎng)、餐飲娛樂和銷售三類。麥可思與中國(guó)人事科學(xué)研究院的跟蹤數(shù)據(jù)表明，大多數(shù)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)的知識(shí)來源于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)與兼職活動(dòng)，比例分別為48%和38%，課堂教學(xué)來源僅為15%，僅有7%來自“學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)模擬或推廣活動(dòng)”，可見創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支撐度更強(qiáng)。
2.4大學(xué)生畢業(yè)三年后自主創(chuàng)業(yè)效果才趨于穩(wěn)定
麥可思數(shù)據(jù)表明，大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)效果在畢業(yè)后三年才會(huì)趨于穩(wěn)定。對(duì)畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2011屆本科畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)的人三年后還在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，超過一半的人中途退出。大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要有一段時(shí)間的穩(wěn)定期，畢業(yè)三年內(nèi)選擇了自主創(chuàng)業(yè)的人也不在少數(shù)，有更多經(jīng)過職場(chǎng)鍛煉的人選擇自主創(chuàng)業(yè)，因此考察大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)應(yīng)從長(zhǎng)期考量，不應(yīng)局限于大學(xué)生畢業(yè)時(shí)。
3大連市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制約因素分析
3.1富有創(chuàng)業(yè)激情但缺乏毅力
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的推行，越來越多的大學(xué)生選擇在網(wǎng)路經(jīng)濟(jì)中進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，充滿創(chuàng)業(yè)激情。但是他們大多數(shù)人是盲目跟隨潮流，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少全面了解與分析，單憑感性認(rèn)識(shí)，缺少專業(yè)的商業(yè)計(jì)劃，只希望通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)“一夜暴富”，過于樂觀，不能正視創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)。
3.2缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然早有成功案例，但我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大學(xué)生的視野不夠開闊，缺少識(shí)別機(jī)會(huì)、人際交往、市場(chǎng)開拓和團(tuán)隊(duì)合作等全方位的技能。此外，傳統(tǒng)高校普遍缺乏對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的足夠重視，并沒有向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，致使他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能相關(guān)的課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成功率自然較低。
3.3創(chuàng)業(yè)資金少，創(chuàng)業(yè)投資不容樂觀
目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源主要是自籌，主要來源是父母親友，得到學(xué)校和社會(huì)幫助較少。即使部分資金來源小額貸款、慈善投資和學(xué)校和政府少量資助，這些資金審批手續(xù)多、額度小、門檻高，獲取資金難度大。而互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身就是燒錢的行業(yè)，企業(yè)也可能很長(zhǎng)時(shí)間處于虧損狀態(tài)，這些資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，單靠大學(xué)生自籌資金和少量資助是很難長(zhǎng)時(shí)間維持，這就決定了大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)天然的劣勢(shì)。
3.4商業(yè)化道路前進(jìn)較難大
連市創(chuàng)業(yè)環(huán)境還缺乏完整的政策和法規(guī)保護(hù)，特別是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、政策扶持、企業(yè)審批等在很多不足。稅務(wù)、工商和企業(yè)制度、融資制度和人才分配等都沒有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)給予政策支持。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，成熟的商業(yè)模式非常少，新型的商業(yè)模式?jīng)]有得到應(yīng)有的開發(fā)和應(yīng)用。
3.5創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)資源占用較少
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨最直接和最現(xiàn)實(shí)的問題是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)風(fēng)云變幻復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境的判斷容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)常定位不準(zhǔn)確，沒有清晰可行目標(biāo)，經(jīng)營(yíng)管理缺少戰(zhàn)略遠(yuǎn)光，缺乏創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，社會(huì)資源占有率低，很容易在遇到困難的時(shí)候退縮。高校只是單純的重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)際行動(dòng)中。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地不足和孵化基地建設(shè)不完善，學(xué)生很難獲得實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理，沒有形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三方開放互動(dòng)的合力結(jié)構(gòu)。
4基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制
建立協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制是通過高校、企業(yè)、政府三種資源和優(yōu)勢(shì)要素的合理配置、全面共享和有機(jī)融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新。這種創(chuàng)新機(jī)制是以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的、由高校引領(lǐng)的各個(gè)主體之間的協(xié)同合作和資源整合，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能，健全和完善幫扶機(jī)制和政策支持，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。
4.1構(gòu)建以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制
4.1.1構(gòu)建“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系
在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過程。構(gòu)建“普適性”“專業(yè)型”“運(yùn)營(yíng)性”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和能力。通識(shí)課突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，專業(yè)課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)。通過實(shí)踐學(xué)期、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢設(shè)、SOVO、素質(zhì)教育項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、自足創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等時(shí)間運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力。在教學(xué)體系中，通過企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，企業(yè)人士專題講座，創(chuàng)業(yè)論壇等加強(qiáng)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的滲透和融合。通過校企合作，將科研創(chuàng)新項(xiàng)目、校企合作開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)創(chuàng)新項(xiàng)目與案例進(jìn)行可教學(xué)化改造和設(shè)計(jì)，融入課程教學(xué)過程。
4.1.2協(xié)同設(shè)立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的高校創(chuàng)業(yè)孵化器
高校、政府和企業(yè)要積極整合校內(nèi)外資源，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，各個(gè)高校應(yīng)建立以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，免費(fèi)為學(xué)生提供場(chǎng)所、必要的設(shè)備，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，對(duì)其中有創(chuàng)業(yè)前景的項(xiàng)目進(jìn)行孵化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，高校需要建立集空間、設(shè)備資源、團(tuán)隊(duì)一體化，并將其通過互聯(lián)網(wǎng)有效連接并投入使用的創(chuàng)業(yè)孵化基地。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)孵化項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。政府可鼓勵(lì)大連市內(nèi)各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐，出臺(tái)相關(guān)政策給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以支持。高�？赏ㄟ^校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的方式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和企業(yè)人員共同研發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目。4.2建立“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)是一個(gè)促進(jìn)信息共享、創(chuàng)新資源整合的平臺(tái)，需要由政府主導(dǎo)建立，協(xié)同大連市各大高校、企業(yè)、科研院所等相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)高校、各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育資源的整合和共享。
4.2.1各類資源的整合
“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)將整合各類信息資源，包括:①高校教育資源(包括課程資源、項(xiàng)目作品資源、專業(yè)師資資源)、②社會(huì)資源(包括企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資源、企業(yè)導(dǎo)師資源、專家資源、技術(shù)資源、自建資源)、③政府資源(包括信息資源、政策資源、資金資源)。通過這些資源的整合，可以建立各類知識(shí)庫、項(xiàng)目庫、案例庫、人才庫，能夠?qū)Α盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供支撐資源，使創(chuàng)新資源在各個(gè)主體之間流動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。
4.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)
各模塊功能信息平臺(tái)的功能應(yīng)該包括信息發(fā)布、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務(wù)、互動(dòng)交流。
4.3建立多維協(xié)同的保障機(jī)制
4.3.1戰(zhàn)略協(xié)同保障
對(duì)于政府而言，要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合大連市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合實(shí)際，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、新興產(chǎn)業(yè)規(guī)�；囊�，充分發(fā)揮政府在創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用和項(xiàng)目轉(zhuǎn)化的推動(dòng)作用。對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)要把產(chǎn)品創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新上升為戰(zhàn)略層面，根據(jù)自身的發(fā)展要求，提出創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新路線圖，解讀政府創(chuàng)新政策，明確發(fā)展方向，謀求與高校合作的方向和形式。對(duì)于高校而言，圍繞大連市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和戰(zhàn)略性創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的培育，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展科學(xué)研究方向，更有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
4.3.2政府主導(dǎo)的管理協(xié)同機(jī)制
首先要建立以政府為主導(dǎo)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合中介組織、高校、科研院所、企業(yè)等組成管理委員會(huì)，由委員會(huì)負(fù)責(zé)重大實(shí)務(wù)的協(xié)商與決策，委員會(huì)成員由各方代表組成，包括政府人員、高校各高校代表、各行業(yè)企業(yè)代表、科研院所代表、投資機(jī)構(gòu)代表等，下設(shè)綜合管理部、科學(xué)技術(shù)部、人才培養(yǎng)部、創(chuàng)新項(xiàng)目部等。
4.3.3知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和利益分配保障機(jī)制
在初期，協(xié)同各方應(yīng)根據(jù)各方情況進(jìn)行約定，可根據(jù)各自的投入或出資比例確定技術(shù)成果的分享比例，這要參考市場(chǎng)運(yùn)作的標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到紙面上，形成書面文件，并進(jìn)行法律認(rèn)定和保護(hù)。本著權(quán)利與義務(wù)一致，付出與收獲一致的原則，科學(xué)合理地分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、分配利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校利益的激勵(lì)相容。在這個(gè)過程中，協(xié)同創(chuàng)新管理委員會(huì)要協(xié)調(diào)好各方利益，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和管理辦法。
4.3.4資金保障機(jī)制
第一，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出貢獻(xiàn)的單位(高校、企業(yè)、科研院所、中介機(jī)構(gòu)等)和個(gè)人，資助應(yīng)屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。第二，拓寬融資渠道。通過稅收優(yōu)惠等政策激勵(lì)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目商業(yè)化運(yùn)作，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)社會(huì)公益團(tuán)體、社會(huì)組織和企業(yè)家設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金，引入民間資本參與投資。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理委員會(huì)擔(dān)保和個(gè)人信用相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)發(fā)放大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款。也可以通過眾籌形式對(duì)特定創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行資金籌措。
4.3.5激勵(lì)保障機(jī)制
(1)高校內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)新獎(jiǎng)教金。創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，獎(jiǎng)教金獎(jiǎng)勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的教師。學(xué)分替代激勵(lì)。對(duì)于在重大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)、獲得專利、創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)公司、參與跨校協(xié)同創(chuàng)新項(xiàng)目、在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地外派表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行學(xué)分替代，可替代相關(guān)課程的學(xué)分。教師職稱評(píng)審政策傾斜。在教師職稱評(píng)審條件中，要向指導(dǎo)和幫扶大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建立和創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)進(jìn)行傾斜，鼓勵(lì)教師協(xié)同企業(yè)資源進(jìn)行橫向科研，對(duì)于重大科研成果產(chǎn)出的教師可適當(dāng)放寬評(píng)審條件�！皬椥詫W(xué)籍”制度。高�？刹扇 皬椥詫W(xué)籍”，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)間，解決創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)后顧之憂。
(2)外部創(chuàng)新環(huán)境和資源激勵(lì)努力建設(shè)創(chuàng)新型政府，簡(jiǎn)政放權(quán)，以創(chuàng)新來促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以產(chǎn)業(yè)優(yōu)化帶動(dòng)城市創(chuàng)新建設(shè)。培育壯大新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加快高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改造傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新發(fā)展。通過金融政策、稅收政策、人才政策、財(cái)政政策和科技政策等，加大政府投入，配套創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新成果，設(shè)立專項(xiàng)基金等，鼓勵(lì)中介機(jī)構(gòu)參與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。政府加大政策扶持力度，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減免稅費(fèi)、簡(jiǎn)化貸款程序、增加貼息政策等扶持手段。企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和孵化基地應(yīng)給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減免房租、資金保證、指導(dǎo)服務(wù)等優(yōu)惠政策。
