教育部中考改革新政策及新方案【全文】提出的若干指導(dǎo)性的政策將為全國(guó)中考改革提供政策平臺(tái)。目前現(xiàn)有的條件下，中考怎樣根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，實(shí)施符合本地區(qū)特點(diǎn)的中考命題改革，更好地發(fā)揮中考的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用？近年來(lái)，遼寧省阜新市在中考命題改革方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，也取得了一定的成效。
降低難度，弱化中考的選拔功能
盡管課堂教學(xué)改革已經(jīng)開(kāi)展多年，但截至2012年，阜新市全市百余所初級(jí)中學(xué)真正開(kāi)展課堂教學(xué)改革的不是很多，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)課改有深刻的認(rèn)識(shí)，之所以不敢大膽改革，主要原因是擔(dān)心課堂教學(xué)改革搞不好會(huì)造成學(xué)校中考分?jǐn)?shù)的下降，影響學(xué)校形象，影響學(xué)校發(fā)展。針對(duì)這種擔(dān)心，阜新市教育局決定從2013年開(kāi)始，把全市中考命題易中難比例由以前的7：2：1，調(diào)整為8：1：1，到2015年調(diào)整為8：2：0，并在當(dāng)年《阜新市中考考試說(shuō)明》里明確告知學(xué)校和學(xué)科教師，讓教師明了降低難度后的中考試題命題思想是：考試的內(nèi)容要回歸教材，要貼近課本、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生身邊實(shí)際；試題的內(nèi)容要與學(xué)生的生活意義緊密聯(lián)系，同時(shí)兼顧題目的開(kāi)放性、延展性、時(shí)代性和基礎(chǔ)性，堅(jiān)決杜絕偏、難、怪題。這樣改的目的就是保證教師和學(xué)生能有更多的時(shí)間在課堂上，以課本為載體積極開(kāi)展自主合作，生成有價(jià)值的知識(shí)技能，形成真正自我的正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)試題難度的降低，實(shí)現(xiàn)了弱化中考的選拔功能的目標(biāo)，有助于學(xué)生自信心的樹(shù)立和學(xué)校間生源的均衡，為課堂教學(xué)改革提供了平臺(tái)。
調(diào)整命題人員結(jié)構(gòu)，把好教改風(fēng)向標(biāo)
2013年，中考命題難度調(diào)整后，市內(nèi)省級(jí)示范高中擔(dān)心初中教學(xué)質(zhì)量因此降低，影響未來(lái)的高中教學(xué)。鑒于此，阜新市在2013年進(jìn)行命題思想轉(zhuǎn)變的同時(shí)，對(duì)原來(lái)的命題人員組成也進(jìn)行了重新調(diào)整。即把原來(lái)的市區(qū)教研員、一線教師為主的命題人員，調(diào)整為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科的命題人員由市教研員、高中骨干教師、初中課改示范學(xué)校骨干教師組成，其具體分工是：在共同研究好“雙向細(xì)目表”后，市教研員重點(diǎn)把握試題的命題思想和試卷的完整體系，高中教師重點(diǎn)負(fù)責(zé)命題中的初高中知識(shí)銜接和未來(lái)學(xué)力的把握，初中示范學(xué)校骨干教師重點(diǎn)把握命題思想是否實(shí)現(xiàn)和對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向，為課堂教學(xué)改革提供保障。
有效使用中考結(jié)果，推動(dòng)課堂教學(xué)改革
每次中考評(píng)卷結(jié)束后，對(duì)當(dāng)年的中考結(jié)果，阜新市教師進(jìn)修學(xué)院的學(xué)科教研員都要對(duì)所命學(xué)科試卷進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成科學(xué)完整的試卷分析報(bào)告。試卷分析報(bào)告一方面用于相關(guān)部門(mén)對(duì)地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和相關(guān)信息的掌握，更主要的是市教研員要依據(jù)中考試卷分析報(bào)告，對(duì)全市學(xué)科教師進(jìn)行離崗培訓(xùn)，培訓(xùn)主要是結(jié)合本學(xué)科教學(xué)對(duì)中考試題的意義進(jìn)行重點(diǎn)解讀，解讀每個(gè)試題的意義、價(jià)值，通過(guò)對(duì)試卷的分析，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中把啟發(fā)、討論、參與作為教師的主要教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把自主、合作、探究作為主要學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革。通過(guò)這樣的分析培訓(xùn)，倒逼教師的課堂教學(xué)改革，從根本上解決了教師想改不敢改、想做不會(huì)做的尷尬局面，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)改革在更廣層面上的開(kāi)展。
總之，中考命題的變革，解決了阜新市課堂教學(xué)改革不能全方位推進(jìn)的瓶頸，也實(shí)實(shí)在在地得到了大家的認(rèn)可。現(xiàn)在全市大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)完全接受并適應(yīng)了中考導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，學(xué)校的課堂教學(xué)改革由幾年前的“要我改”變成了今天的“我要改”。下一步，阜新市將認(rèn)真研究《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，探索如何把學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，真正把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到教育改革與發(fā)展的實(shí)處。（作者李世春，系遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)）
