主題班會活動方案——成長在每一刻
一�；顒幽康模�
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在小學(xué)階段成長的經(jīng)歷，進行“昨天”與“今天”的比較，客觀認識自我，體悟成長的過程，感受到個人成長的快樂，展望“明天”，從而，不斷激發(fā)學(xué)生主動向上的強烈愿望。
2. 從關(guān)注個人的成長發(fā)展到關(guān)注集體的發(fā)展，在班級建設(shè)中體驗和收獲交往、合作、管理的快樂，感知“我發(fā)現(xiàn)”與“集體發(fā)展”相互促進作用，嘗試建立共同愿景，進一步強化積極的心理品質(zhì)。
二。指定依據(jù)：
1. 年段分析：進入二年級，班級中，70%的學(xué)生希望自己能夠進入較好的高一級學(xué)校，認為這才是能夠使自己更好地成長；家長對孩子的要求也更高了，期待孩子能夠進入“理想”的學(xué)校。
2. 班級分析：班級學(xué)生的特點是，活潑熱情，思維活躍，自主性強，關(guān)注自我發(fā)展，對自己有一定要求，已經(jīng)形成自己的學(xué)習(xí)方法，但是實際操作過程中，難免表現(xiàn)出浮躁，常常是流于形式上的學(xué)習(xí)或抱有應(yīng)付的態(tài)度，意志品質(zhì)方面缺乏自我培養(yǎng)的意識。學(xué)生內(nèi)心沖突主要體現(xiàn)在：有目標(biāo)，要學(xué)習(xí)，可還想有學(xué)習(xí)之外的、屬于自己的自由空間；學(xué)習(xí)效果沒有明顯提高，不能讓教師和家長滿意；因此，感到不知所措，更感到無奈——時而想逃避，想放棄，但又不甘心；時而想發(fā)奮，想超越，但又堅持不了，反而越來越苦惱……
我和學(xué)生交流，他們都表示自己有煩惱，而且不只是一個煩惱，近70%學(xué)生反映自己的學(xué)習(xí)壓力太大了，50%的學(xué)生覺得自己玩的時間太少了，希望組織開展多姿多彩的活動，豐富課余生活。于是，我和學(xué)生共同策劃了此次班會活動，目的在于讓他們通過活動排解心理壓力，增強自信，學(xué)會用良好的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，以此不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力和心理素質(zhì)。
3. 成長系列活動設(shè)計與進展：
⑴第一階段（九月——十一月）：“在學(xué)習(xí)中成長”系列活動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)注度搞，可望獲得理想成績，滿足學(xué)生心理需求自主開展了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的探討，交流怎樣做到上課專心致志，學(xué)會“四步審題法”，開展“我就是老師”的作業(yè)自查等等，從而讓學(xué)生在共同攻克學(xué)習(xí)是有趣的，有用的，有路可循的，因而可以成為一件快樂的事情。
⑵第二階段（十一月——一月）：“我們一同成長”系列活動。針對學(xué)生渴望爭取自主活動空間的心理需求，召開“成長在每一刻”的主題班會，我和學(xué)生一起回顧學(xué)生階段個人發(fā)展、集團發(fā)展的經(jīng)歷，讓他們發(fā)現(xiàn)“我”和“他”的變化，關(guān)注班級成長的過程，尋找發(fā)展背后的意志品質(zhì)等內(nèi)部和外部的支持。
⑶第三階段（下學(xué)期）：“五年，我們一起走過”系列活動�；仡櫸覀冎鲃映砷L的經(jīng)歷，感恩母校，以及感恩促成長的人們，并憧憬“明天”美好的未來。
主題班會過程
時間
活動環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
2ˊ
一。熱身活動
欣賞學(xué)生表演
吹奏《進行曲》，進教室
從“進行曲”音樂引入主題
13ˊ
二。我長大了
1.播放幻燈片，引發(fā)學(xué)生思考。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)自己的巨大變化。
3.和學(xué)生一起思考，取得進步的原因，發(fā)掘成長背后的品質(zhì)
1.回顧在小學(xué)階段自己的成長
2.比較自己的“昨天”和“今天”，找找變化。
⑴我進步了
⑵他進步了
3.思考進步的原因
﹡預(yù)設(shè)：內(nèi)在（以來、動力）
外在（老師、家長、同學(xué)的支持和鼓勵）
關(guān)注自己發(fā)展的過程，總結(jié)成長經(jīng)驗，重視個人意志品質(zhì)的培養(yǎng)，逐漸達到自我實現(xiàn)的目的
16ˊ
三。我們長大了
1.引導(dǎo)、點撥學(xué)生思考個人的進步促進班級的進步，班級整體的成長，促成我們的成長，
