2015年浙江省高考數(shù)學試題評析
調整試卷結構 凸顯能力考查
紹興一中 特級教師 虞金龍
浙江省教研室 特級教師 張金良
今年的高考數(shù)學試卷，延續(xù)了浙江省多年的命題風格，保持了“低起點、寬入口、多層次、區(qū)分好”的特色，試題的題型和背景熟悉而常見，整體感覺試題靈活，思維含量高，能充分考查學生的數(shù)學素養(yǎng)、思維品質、學習潛能，有很好的區(qū)分度和選拔功能。試卷主要體現(xiàn)了以下特點：
1．考查雙基、注重覆蓋
試卷全面考查了高中數(shù)學的基礎知識和基本技能，著重考查了中學數(shù)學教材中的主干知識，準確把握了高中數(shù)學的教學重點。試題覆蓋了高中數(shù)學的核心知識，涉及了函數(shù)的概念、單調性、周期性、最大值與最小值、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何等主要知識，考查全面而又深刻，甚至容易被忽視的存在量詞也進行了必要的考查。
2．注重思維、凸顯能力
今年的試題看似熟悉平淡，但將數(shù)學思想方法和素養(yǎng)作為考查的重點，提高了試題的層次和品位，能力考查步伐加大，許多試題保持了干凈、簡潔、樸實、明了的特點，充分體現(xiàn)了數(shù)學語言的形式化與數(shù)學的意義，對考生的數(shù)學語言的閱讀、理解、轉化、表達等能力提出了較高的要求。如理科第7、8、14、15、18、20題，文科第8、15、20（2）題等，數(shù)學形式化程度高，不僅需要考生有較強的數(shù)學閱讀與審題能力，而且需要考生有靈活機智的解題策略與分析問題解決問題的綜合能力。
3．分層考查、文理有別
試題層次分明，由淺入深，各類題型的起點難度較低，但落點較高，選擇、填空題的前幾道不需花太多時間就能破題，而后幾題則需要在充分理解數(shù)學概念的基礎上靈活應變；解答題的5個題目中共有10個小題，仍然具有往年的“多問把關”的命題特點。試卷關注文理考生在數(shù)學學習方面的差異。理科特點突出，注重考查理性思維和抽象概括能力，文科注重考查形象思維和定量處理能力。全卷文理相同題僅有1題，姐妹題也只有2題，文科較理科在許多方面都作了適當?shù)慕档汀?/p>
4．穩(wěn)中有變、堅持創(chuàng)新
創(chuàng)新是時代的特征，試卷在三類題型不變的基礎上，在試卷結構與命題手法上作了創(chuàng)新，改變以往一成不變的模式，減少了兩個選擇題，豐富了填空題的形式，出現(xiàn)了一題多空。在命題手法上，通過改造、移植、嫁接的方法編制了一批立意深遠、背景豐富、表述簡潔的新題。如理科第8題看似簡單，但頗值得回味；理科第15題題型新穎，背景深刻，過程簡練，不落俗套；理科第18題在經(jīng)典的二次函數(shù)中植入新的設問，令人耳目一新；理科壓軸題簡潔靈活，獨具匠心，需要考生冷靜分析后破題；文科第8題在橢圓定義與平面幾何性質上做文章，平淡中出新招，凸顯了數(shù)學的魅力。
統(tǒng)攬全卷，試卷傳遞一個信息：考生盲目的題海戰(zhàn)術，做再多的題也不能考出理想的成績。高中數(shù)學教學要讓學生感受到基礎知識和基本技能的重要性，要引導學生學會在“看、做、想、研”的基礎上做題。
