廣西教師職稱改革新政策及新方案【全文】最新消息,廣西教

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廣西壯族自治區(qū)深化中小學(xué)教師

職稱制度改革實施方案

根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部《關(guān)于印發(fā)<關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見>的通知》(人社部發(fā)〔2015〕79號)的精神和要求,為深化教育領(lǐng)域綜合改革,切實加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè),促進教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展,結(jié)合廣西實際,制定本方案。

一、改革指導(dǎo)思想和基本原則

(一)指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中、四中、五中全會精神,深入貫徹落實系列重要講話精神,按照黨中央和國務(wù)院的決策部署,根據(jù)人社部、教育部的指導(dǎo)意見精神,遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律,按照國家深化職稱制度改革的方向和總體要求,建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接、符合教師職業(yè)特點、統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))制度,充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師的積極性,為中小學(xué)聘用教師提供基礎(chǔ)和依據(jù),為全面實施素質(zhì)教育提供制度保障和人才支持。

(二)基本原則。

1.堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展的原則,遵循中小學(xué)教師成長規(guī)律和職業(yè)特點,提高中小學(xué)教師職業(yè)地位,促進中小學(xué)教師全面發(fā)展。

2.堅持統(tǒng)一制度,分類管理的原則,在統(tǒng)一的制度體系下,區(qū)分人員身份性質(zhì),體現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的不同特點。

3.堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)的原則,鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出,切實維護教師的合法權(quán)益。

4.堅持教師教育教學(xué)能力優(yōu)先原則,創(chuàng)新評價機制,引入教師教育教學(xué)能力評價指標體系,實現(xiàn)教師教育教學(xué)能力評價指標體系與職稱評審有效銜接。

5、堅持重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻的原則,激勵中小學(xué)教師提高教書育人水平。

6.堅持與教育綜合改革、中小學(xué)教師崗位聘用制度改革等協(xié)同推進原則,積極穩(wěn)妥處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

二、改革的范圍

改革范圍為我區(qū)公辦普通中小學(xué)(含九年一貫制學(xué)校)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校,各級教育科研機構(gòu)、校外教育機構(gòu)、電化教育機構(gòu)(現(xiàn)代教育技術(shù)機構(gòu))等中小學(xué)教育教學(xué)機構(gòu)中在編在崗教師。

民辦中小學(xué)校、其他社會力量舉辦的中小學(xué)校教師和其他在崗中小學(xué)教師評審管理模式不變,評審條件和標準按新的規(guī)定執(zhí)行。

三、改革的主要內(nèi)容

深化中小學(xué)教師職稱制度改革圍繞健全制度體系、拓展職業(yè)發(fā)展通道、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制,形成以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向、以社會和業(yè)內(nèi)認可、覆蓋各類中小學(xué)教師的評價機制,建立與事業(yè)單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內(nèi)容包括:

(一)健全制度體系。

1.改革原中學(xué)和小學(xué)教師相互獨立的職稱(職務(wù))制度體系。貫徹落實義務(wù)教育法,建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度,教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。原中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列。

2.統(tǒng)一職稱(職務(wù))等級和名稱。初級設(shè)員級和助理級;高級設(shè)副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務(wù))名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。

3.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù)),與原中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的對應(yīng)關(guān)系是:原中學(xué)高級教師(含在小學(xué)中聘任的中學(xué)高級教師)對應(yīng)高級教師;原中學(xué)一級教師和小學(xué)高級教師對應(yīng)一級教師;原中學(xué)二級教師和小學(xué)一級教師對應(yīng)二級教師;原中學(xué)三級教師和小學(xué)二級、三級教師對應(yīng)三級教師。

4.統(tǒng)一后的中小學(xué)教師職稱(職務(wù))分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級相對應(yīng):正高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位一至四級,高級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位五至七級,一級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位八至十級,二級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十一至十二級,三級教師對應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位十三級。

(二)完善評價標準。

1.發(fā)揮職稱(職務(wù))評價標準對教師隊伍建設(shè)的導(dǎo)向作用。中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準,適應(yīng)實施素質(zhì)教育和課程改革的新要求,充分體現(xiàn)中小學(xué)教師的職業(yè)特點,促進中小學(xué)教師隊伍科學(xué)發(fā)展。堅持育人為本、德育為先,注重師德修養(yǎng),注重教育教學(xué)工作能力和工作業(yè)績,注重教育教學(xué)方法,教育教學(xué)一線實踐經(jīng)歷,切實改變片面強調(diào)論文、學(xué)歷,輕能力的傾向,引導(dǎo)教師立德樹人,愛崗敬業(yè),服務(wù)基層,積極投身教育教學(xué)一線,不斷提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。

2.修訂廣西中小學(xué)教師系列職稱評價標準。根據(jù)人力資源和社會保障部、教育部制定的《中小學(xué)教師水平評價基本標準條件》,修訂廣西中小學(xué)教師職稱制度改革正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審條件。具體評價標準條件要綜合考慮鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點實際,對農(nóng)村教師予以適當(dāng)傾斜,穩(wěn)定和吸引優(yōu)秀教師在邊遠貧困地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)和教學(xué)點任教。中小學(xué)正高級教師、高級教師的具體評價標準條件要體現(xiàn)中學(xué)、小學(xué)的不同特點和要求,有所區(qū)別。注重教師教育教學(xué)能力評價,在中小學(xué)教師系列評審條件中增設(shè)教育教學(xué)能力評價指標。對于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師,可制定相應(yīng)的破格評審條件。

(三)創(chuàng)新評價機制。

1.建立以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制。加強對中小學(xué)教師職稱評審工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),加強專家評委庫建設(shè),健全同行專家評審制度;完善評委會的組織管理辦法,擴大評委會組成人員的范圍,注重遴選高水平的教育教學(xué)專家和經(jīng)驗豐富的一線教師,健全評委會工作程序和評審規(guī)則;加強評審過程監(jiān)控和評審質(zhì)量評估,建立評審專家責(zé)任制。

2.改革和創(chuàng)新評價辦法。在中小學(xué)教師職稱制度改革過程中,同步探索中小學(xué)教師評價機制改革。認真總結(jié)推廣同行專家評審在中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)水平評價中的成功經(jīng)驗,繼續(xù)探索社會和業(yè)內(nèi)認可的實現(xiàn)形式,采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式,對中小學(xué)教師的業(yè)績、能力進行有效評價,確保評價結(jié)果的客觀公正,增強同行專家評審的公信力。要在水平評價中全面推行評價結(jié)果公示制度,增加評審工作的透明度。

各地可按照教師成長規(guī)律和教師隊伍實際,探索創(chuàng)新評價手段和內(nèi)容,提高評價科學(xué)性。

3.完善評聘監(jiān)督機制,在職稱評審和崗位聘用全過程中,及時公開評聘標準條件、評聘人選基本情況、評聘結(jié)果等,充分發(fā)揮紀檢監(jiān)察部門和廣大教師、有關(guān)人員的監(jiān)督作用,及時糾正和查處不正之風(fēng)和違紀違規(guī)問題,保障評聘工作的規(guī)范透明。對有評審權(quán)的市,繼續(xù)探索實行交叉評審制和異地專家評審制,實行評審結(jié)果公示制度。

4.在鄉(xiāng)村學(xué)校任教(含城鎮(zhèn)學(xué)校教師交流、支教)3年以上、經(jīng)考核表現(xiàn)突出并符合具體評價標準條件的教師,同等條件下優(yōu)先評聘。

(四)實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。

1.按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求,全面實行中小學(xué)教師崗位管理制度和聘用制度,發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用,實現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。人力資源和社會保障部門、教育行政部門應(yīng)及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇,防止在有評審?fù)ㄟ^人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。要建立健全考核制度,加強聘后管理,在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。

2.中小學(xué)教師職稱評審,在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行,不再進行崗位結(jié)構(gòu)比例之外、與崗位聘用相脫離的任職資格評審。中小學(xué)教師競聘上一職稱等級的崗位,由學(xué)校在崗位結(jié)構(gòu)比例和空缺崗位內(nèi)推薦符合條件的教師參加評審,并按照有關(guān)規(guī)定將通過職稱評審的教師聘用到相應(yīng)的教師崗位。改革前已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未被聘用到相應(yīng)教師崗位的人員,已經(jīng)取得的資格依然有效,擇優(yōu)聘用到相應(yīng)崗位時應(yīng)給予適當(dāng)傾斜,不需再經(jīng)過評委會的評審。

3.堅持事業(yè)單位崗位設(shè)置管理改革與中小學(xué)教師職稱制度改革同步推進。自治區(qū)政府將根據(jù)新的中小學(xué)教師職稱等級體系,在小學(xué)、幼兒園中設(shè)置高級崗位,并結(jié)合中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展需要,重新核定教師崗位數(shù)。自治區(qū)人力資源和社會保障部門將會同教育行政主管部門探索建立適應(yīng)中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展需要的崗位結(jié)構(gòu)比例動態(tài)調(diào)整機制。

(五)過渡辦法。

1.全區(qū)改革范圍內(nèi)已經(jīng)取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格的在職人員,按照新舊專業(yè)技術(shù)資格對應(yīng)關(guān)系,辦理資格過渡手續(xù),統(tǒng)一過渡到新的中小學(xué)教師職稱體系。資格過渡后,已聘用到崗的中小學(xué)教師,按其已聘任的崗位,過渡到相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù),并按照事業(yè)單位崗位聘用管理制度辦理相關(guān)手續(xù)。對于未聘任到相應(yīng)崗位的人員,原取得專業(yè)技術(shù)資格繼續(xù)有效,可待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時,按規(guī)定程序參加崗位競聘。但過渡后原取得專業(yè)技術(shù)資格僅表示具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)任職資格,不與工資待遇等掛鉤。

2.職稱及崗位過渡辦法按照單位梳理、個人確認、單位公示、審核登記的基本程序進行。單位梳理,各單位對過渡人員的情況進行梳理,統(tǒng)一填寫過渡登記表格,并收集核對過渡人員專業(yè)技術(shù)資格證書、崗位聘任相關(guān)證明材料。個人確認,教師本人對本單位填寫的過渡登記材料所列內(nèi)容進行核準并簽字確認。單位公示,經(jīng)單位審查,符合過渡條件的人員,在本人所在單位進行公示,公示時間7個工作日。審核登記,各單位將符合過渡條件的人員材料報教育行政部門、人力資源和社會保障部門審核備案。通過審核人員材料存入教師個人檔案作為過渡登記結(jié)果。原取得專業(yè)技術(shù)資格證書不換發(fā)。

3.自治區(qū)將出臺已評未聘人員處理辦法,通過增加崗位數(shù)、適當(dāng)調(diào)整優(yōu)化崗位結(jié)構(gòu)比例等措施解決已評未聘人員過渡問題。

四、中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的基本程序

中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作按照分級管理原則,在各級職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,由各級人力資源和社會保障部門、教育行政部門組織實施。

(一)評聘的基本程序。

公辦中小學(xué)編制內(nèi)管理教師副高級及以下專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的評聘工作按照核定崗位、個人申報、考核推薦、專家評審、學(xué)校聘用的基本程序進行。

核定崗位。各中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師崗位空缺數(shù)量,提出擬競聘崗位數(shù),按崗位管理權(quán)限報教育行政部門及人力資源和社會保障部門核準。

個人申報。中小學(xué)教師競聘相應(yīng)崗位,要按照自治區(qū)的制定的評價標準條件及單位確定崗位要求,按規(guī)定程序向聘用單位提出申報。

考核推薦。聘用單位應(yīng)按規(guī)定程序及條件要求,組建考核推薦委員會?己送扑]委員會對競聘教師師德、能力、業(yè)績、貢獻等方面及任現(xiàn)職以來各學(xué)年的考核情況進行全面考核?己丝刹扇≌f課講課、專家評議、民主測評等多種評價方式進行。根據(jù)考核結(jié)果,經(jīng)集體研究,由單位在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)按照不超過1:3的比例推薦參評人選。參評人選在本單位公示7個工作日。

專家評審。中小學(xué)教師系列各級評委會分別由各級人力資源和社會保障部門、教育行政部門組建,報同級職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組批準成立。評委會由同行專家組成,按照評價標準和辦法,對參評人選進行專業(yè)技術(shù)水平評價。每個崗位只能從本單位推薦的參評人選中產(chǎn)生,未通過人選不再參加同年度其他崗位的職稱評審。評審結(jié)果經(jīng)公示后,由同級職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認。

單位聘用。各單位應(yīng)根據(jù)事業(yè)單位崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定,將通過評審的教師聘用到相應(yīng)崗位。

實行縣域統(tǒng)籌管理或?qū)W區(qū)制管理體制的縣(市、區(qū)),經(jīng)上級教育部門和人社部門批準,可實行跨校評聘?缧Tu聘者經(jīng)由空崗所在單位推薦,一旦評審?fù)ㄟ^,須在該崗位全職工作3年,如未能到崗工作或工作未滿3年,其評審結(jié)果或已取得的專業(yè)技術(shù)任職資格無效。

(二)正高級中小學(xué)教師評聘程序。

正高級教師數(shù)量國家實行總量控制。中小學(xué)教師正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的評聘工作由自治區(qū)職改部門會同自治區(qū)教育廳在人社部、教育部核定的崗位結(jié)構(gòu)總量內(nèi)共同組織進行。按照個人申報、逐級推薦、專家評審、單位聘任的基本程序進行。

限額推薦。自治區(qū)教育廳會同自治區(qū)職稱管理部門商定各年度正高級教師的評審控制人數(shù),并將名額按專任教師比例數(shù)分配到各市。由各市職改部門在限額范圍內(nèi)推薦申報。

個人申報。全區(qū)范圍內(nèi)符合正高級申報條件中小學(xué)教師可自主申報。

逐級審核。申報人員所在單位對照評審條件對個人進行審核,符合條件的予以公示并推薦。各級教育行政主管部門、職改部門應(yīng)對申報人員逐級審核,由各市職改部門在規(guī)定的限額內(nèi),推薦報送至自治區(qū)教育廳職改辦。

專家評審。自治區(qū)職改辦、自治區(qū)教育廳按評委會組成程序及要求,選取評委組成中小學(xué)教師系列正高級評委會,正高級評委會的專家評委應(yīng)具備正高級職稱,并具有中小學(xué)教育教學(xué)或相關(guān)專業(yè)背景。申報中小學(xué)正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格人員必須經(jīng)現(xiàn)場面試答辯。

單位聘任。評審?fù)ㄟ^的廣西正高級中小學(xué)教師,所在單位應(yīng)聘任到崗,同級財政、教育等管理部門應(yīng)按照正高級職務(wù)落實工資等相關(guān)待遇。

(三)轉(zhuǎn)正定職、重新確認評聘程序。

公辦中小學(xué)教師編制內(nèi)管理教師申請辦理轉(zhuǎn)正定職、重新確認,原則上應(yīng)在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)進行。按規(guī)定條件和程序辦理轉(zhuǎn)正定職、重新確認后,所在單位應(yīng)聘任到崗。對于屬于高層次人才引進的,由各市人社、教育部門按相關(guān)規(guī)定辦理。

五、改革的組織實施

根據(jù)國家統(tǒng)一部署及要求,分四個階段進行:

(一)前期準備(1月前)。

1.成立由區(qū)人民政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭的廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立工作機制。

2.制定我區(qū)改革實施方案和配套辦法,提交改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核后,報區(qū)政府審定同意后報人力資源和社會保障部、教育部審批。

3.全面深入調(diào)研,充分掌握我區(qū)中小學(xué)情況和教師隊伍狀況,指導(dǎo)全區(qū)各地做好改革的相關(guān)準備工作,全方位考慮改革過程中可能遇到的各種情況和問題,制定應(yīng)急預(yù)案。

(二)動員部署(2月-5月)。

1.印發(fā)文件。下發(fā)《廣西壯族自治區(qū)深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》。

2.推進部署。召開深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作部署會,傳達學(xué)習(xí)改革有關(guān)精神,對改革工作進行動員部署,明確目標任務(wù),提出工作要求。

3.輿論宣傳。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等新聞媒體及政策宣講、學(xué)習(xí)討論、印發(fā)文件等多種渠道和形式廣泛宣傳改革工作的主要精神和重大意義,介紹改革的內(nèi)容、步驟及具體要求等。

4.全員培訓(xùn)。分層次對涉及改革有關(guān)部門和單位的相關(guān)負責(zé)人、工作人員進行全員培訓(xùn),指導(dǎo)各地區(qū)制定實施辦法。

(三)組織實施階段(6月-11月)。

1.人員過渡。按照《廣西壯族自治區(qū)深化中小學(xué)教師職稱制度改革實施方案》及相關(guān)規(guī)定,完成現(xiàn)已取得中小學(xué)教師職稱人員的職稱過渡工作;對原已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格已聘用到相應(yīng)崗位人員,直接過渡聘任到新的職稱體系中對應(yīng)崗位;對原已取得中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格但未聘用到相應(yīng)崗位的人員,過渡聘任到新的職稱體系中現(xiàn)聘任的對應(yīng)崗位,其資格予以保留,待相應(yīng)崗位出現(xiàn)空缺時,可按規(guī)定條件和程序參加競聘上崗。

2.核定崗位。各市按照事業(yè)單位崗位設(shè)置和管理有關(guān)規(guī)定,對中小學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位結(jié)構(gòu)比例、崗位數(shù)額、崗位層級等級重新核定。

3.組織評審。學(xué)校根據(jù)崗位空缺和工作需要,確定高級、中級、初級職稱的推薦人數(shù),各級職改部門按照自治區(qū)的有關(guān)規(guī)定開展評審工作。正高級教師評審工作由自治區(qū)統(tǒng)一組織,各市根據(jù)自治區(qū)正高級教師評聘要求進行申報推薦。

4.學(xué)校聘用。教師職稱評審?fù)ㄟ^后,學(xué)校根據(jù)崗位聘用制度的有關(guān)規(guī)定及程序,辦理聘用手續(xù),并兌現(xiàn)相應(yīng)工資待遇。

(四)總結(jié)階段(12月前)。

評聘工作結(jié)束后,各市全面總結(jié)改革工作,認真總結(jié)經(jīng)驗,梳理問題,研究提出有針對性的意見建議,形成書面材料分別報自治區(qū)人力資源社會保障廳和自治區(qū)教育廳。自治區(qū)人力資源社會保障廳和自治區(qū)教育廳共同對各市改革工作實施情況進行檢查驗收,提出進一步深化完善改革,實現(xiàn)常態(tài)化評審的意見。

六、工作要求

中小學(xué)教師職稱制度改革工作政策性強,涉及面廣,涉及人數(shù)多,社會影響大,改革本身涉及人員過渡、標準制定和評聘等諸多環(huán)節(jié),工作十分復(fù)雜,必須按照國家的統(tǒng)一要求和部署開展試點工作。

(一)提高認識,加強領(lǐng)導(dǎo)。要充分認識改革的重大意義,切實加強領(lǐng)導(dǎo)。自治區(qū)人民政府成立由自治區(qū)黨委常委、自治區(qū)副主席唐仁健,自治區(qū)黨委常委、自治區(qū)副主席藍天立為組長,自治區(qū)人民政府副秘書長黃勝杰,自治區(qū)人民政府副秘書長黃武海,自治區(qū)高校工委書記、教育廳廳長秦斌,自治區(qū)人力資源和社會保障廳廳長李寧波為副組長,自治區(qū)教育廳、自治區(qū)人力資源和社會保障廳、自治區(qū)機構(gòu)編制委員會辦公室、自治區(qū)財政廳分管領(lǐng)導(dǎo)為成員的廣西壯族自治區(qū)深化中小學(xué)教師職稱制度改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,辦公室設(shè)在教育廳。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是加強對改革的組織領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)籌推進改革工作,研究解決改革工作中出現(xiàn)的重大問題。各市也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。各級人力資源社會保障部門、教育行政部門要密切配合,按照職能分工,做好相關(guān)工作。人力資源社會保障部門要加強對中小學(xué)教師職稱工作的綜合管理,教育行政部門要切實履行行業(yè)主管部門的職責(zé),各中小學(xué)校要按照自治區(qū)和所在市的工作要求,認真做好改革相關(guān)工作。

(二)結(jié)合實際,周密部署。各市要根據(jù)自治區(qū)改革工作實施意見,抓緊制定本地區(qū)改革新政策及新方案【全文】,精心組織開展改革工作。各市要統(tǒng)籌規(guī)劃,分工協(xié)作,精心組織,周密部署;要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系,深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作,引導(dǎo)廣大教師積極支持和參與改革。

(三)平穩(wěn)過渡,穩(wěn)慎實施。要充分認識改革的復(fù)雜性,妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作,平穩(wěn)過渡,確保改革順利有序推進。在平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上,要嚴格按照本方案的要求,推行新的職稱(職務(wù))評聘工作。各市要及時總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)、研究和解決改革中出現(xiàn)的新情況、新問題,妥善處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系。正確把握中小學(xué)教師系列職稱改革和其他系列職稱改革的關(guān)系,堅決防止和避免其他職稱系列的“搭車”行為。各市遇到重大問題應(yīng)及時向自治區(qū)人力資源和社會保障廳、教育廳報告。

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