大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個體的自我規(guī)劃和管理有著密切的關(guān)系。大學(xué)生的自我規(guī)劃是指學(xué)生根據(jù)自身情況,結(jié)合所學(xué)專業(yè)與社會需求,為自己確定職業(yè)目標、選擇職業(yè)道路而確定的學(xué)習(xí)、發(fā)展計劃,是為實現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動方向、行動時間、行動方案。大學(xué)生規(guī)劃的自我管理,是指學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性,把對規(guī)劃的管理權(quán)交給自己,自己對自己負責,自覺踐行自己的規(guī)劃。
二00七年十二月,教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知,提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課行列中來。政策的強制性推出將對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起到推波助瀾的作用。大學(xué)生就業(yè)力的高低、職業(yè)生涯的發(fā)展與個體的自我規(guī)劃與管理有著密切的關(guān)聯(lián)。如果大學(xué)生在臨近畢業(yè)時才有就業(yè)的緊迫感,才去準備職場的各種技能、思維、習(xí)慣,那就為時過晚。有目標和沒有目標不一樣,目標高與目標低在大學(xué)畢業(yè)時的差別也顯而易見。要提高就業(yè)力,就應(yīng)該從進校之日起對自己的大學(xué)生涯進行合理的規(guī)劃與管理,為將來職業(yè)生涯的發(fā)展奠定一個良好的開端。
一、大學(xué)生自我規(guī)劃對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義
1.對職業(yè)生涯發(fā)展的導(dǎo)向作用。大學(xué)時代正值青年的寶貴年華,短短幾年,一晃而過,經(jīng)不起浪費,經(jīng)不起折騰。成功學(xué)家拿破侖•希爾說:“你過去或現(xiàn)在的情況并不重要,你將來想要獲得什么成就才最重要。除非你對未來有理想,否則做不出什么大事來。”幫助學(xué)生結(jié)合自身實際,更好地進行大學(xué)生涯規(guī)劃,明確學(xué)什么,如何學(xué),如何發(fā)展自我,如何確立合適的奮斗目標和職業(yè)理想,并把這些問題都思考、規(guī)劃清楚,才會少走彎路,避免折騰與浪費。大學(xué)生自我規(guī)劃的首要工作就是分析自身條件、專業(yè)特點和社會需求,確立一個合理的發(fā)展目標,包括學(xué)習(xí)、能力、特色、身心素質(zhì)等,這是對學(xué)生素質(zhì)的全面打造和導(dǎo)向。同時也引導(dǎo)大學(xué)生過上有目標、有計劃的大學(xué)生活,避免出現(xiàn)信馬由韁、漫無目標、得過且過、虛度時光的現(xiàn)象,從而促進學(xué)生就業(yè)力的提升,主動適應(yīng)社會的需要。2008年普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人,然而,我國今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增長,畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。同時,已經(jīng)就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽已經(jīng)成為當下一種引人注目的現(xiàn)象。目前受過職業(yè)規(guī)劃教育的畢業(yè)生競爭優(yōu)勢明顯加強,這對于職場中的盲目跳蚤們形成了強大的壓力。某些高校在幾年前就已經(jīng)認識到,已經(jīng)開始引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃。從2006年開始,江蘇全省高校就開始開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,大賽以傳播規(guī)劃理念,拓展職業(yè)空間為宗旨;廣東省則在2004年開設(shè)第一屆職業(yè)規(guī)劃大賽;福建省今年1月也開展了第三期職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。湖南省也在2006、2007連續(xù)兩年開展了大學(xué)生就業(yè)力挑戰(zhàn)賽。職業(yè)規(guī)劃,對于大學(xué)生來說并不陌生。但職業(yè)規(guī)劃是一門實際操作性很強的學(xué)科,從認識到制定長遠規(guī)劃,只有不斷經(jīng)歷理論聯(lián)系實際的過程,才能逐步建立一生的職業(yè)發(fā)展目標。
2.對職業(yè)生涯發(fā)展的激勵作用。拿破侖•希爾說:“人的一切行動都是受到激勵而產(chǎn)生的,通過不斷的自我激勵就會使你有一股內(nèi)在的動力,朝向所期望的目標前進,最終達到成功的頂峰。”大學(xué)生規(guī)劃為學(xué)生設(shè)計了一個明確的發(fā)展目標和職業(yè)目標指向,并有分階段的教育計劃和發(fā)展計劃,這樣就可以激勵學(xué)生把學(xué)習(xí)和能力等素質(zhì)的發(fā)展提升為一種自覺自為的修煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”,從“我想學(xué)”到知道“如何學(xué)”,從“我要發(fā)展”到知道“如何發(fā)展”。同時,基于自身特點勾畫出的美麗可及的遠景,將產(chǎn)生一種積極向上、不懈追求的內(nèi)在動力,從而有力地促進學(xué)生自我激勵作用的形成,促進學(xué)生就業(yè)力的提升。
3.對職業(yè)生涯發(fā)展的鞭策作用。大學(xué)生自我規(guī)劃是大學(xué)生自我的“發(fā)展規(guī)劃”“心靈之約”“行動之諾”,是以人為本管理思想的最好體現(xiàn)。生涯規(guī)劃的全過程都體現(xiàn)了尊重人、充分發(fā)揮人的主動性、積極性和創(chuàng)造性的原則,因而生涯規(guī)劃的本身具有約束、鞭策學(xué)生依照規(guī)劃的發(fā)展內(nèi)涵,不斷前進向上的積極作用,從而促進就業(yè)力的提升。即在確定總體目標、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實施措施的過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生確定“跳一跳,夠得到”的目標,落實分階段“只要努力,就能做到的措施,建立自我發(fā)展個性突出,兼顧各個層面”的激勵機制,就會使學(xué)生在發(fā)展的過程中得到“成功者”的自信和體驗,進而以“成功者”的心態(tài)參與就業(yè)競爭,走向社會。
二、大學(xué)生自我規(guī)劃的基本原則
1.個性化原則。量體裁衣,這是大家都懂得的道理,既然人們做一件裙子、衣服都要用皮尺在身上量來量去,那在規(guī)劃大學(xué)生涯及個人的發(fā)展前程時,更要“量體裁衣”,堅持個性化的原則。在大學(xué)生的培養(yǎng)目標上國家有共同的規(guī)格與要求,但在如何去實現(xiàn)培養(yǎng)目標的規(guī)劃中,一定要從自身實際出發(fā),即要貼近個人的志向、目標、興趣和愛好,千萬不能人云亦云,放棄自己的個性。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,人的個性也一樣,依樣畫瓢就會失去自己的特色。
2.合理性原則。合理性原則是指在規(guī)劃大學(xué)生涯的目標時,要合理適度,過高或過低都會降低規(guī)劃的效能。目標規(guī)劃過低,輕易就能達到,就難以挖掘潛力,激起奮斗的動力,失去目標的激勵作用。若目標規(guī)劃過高,幾經(jīng)努力仍難以達到,就會失去信心,甚至懷疑自己的能力,進而對實現(xiàn)其他相關(guān)目標產(chǎn)生消極影響。因此,規(guī)劃高校學(xué)生的目標時一定要適合自身的基本素質(zhì),以“跳”起來能達到為宜,通過一個個具體而又具可行性的目標的實現(xiàn),確立自信,最終在整體上實現(xiàn)大學(xué)生發(fā)展目標。
3.發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是指大學(xué)生的規(guī)劃一定要有前瞻性、發(fā)展性,實現(xiàn)現(xiàn)實的自我與發(fā)展的自我(或稱“未來的自我”)相結(jié)合,實現(xiàn)今天的發(fā)展與明天的發(fā)展相結(jié)合,為個人的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在大學(xué)生規(guī)劃中,僅僅只從自身實際出發(fā),完成大學(xué)階段基本的學(xué)習(xí)任務(wù)或發(fā)展任務(wù)是不夠的,還必須拓寬視野,放眼未來,著力于社會對高素質(zhì)、高層次人才的需要和適應(yīng)多種崗位群工作需要的多種能力、多種素質(zhì)的發(fā)展,以時代和社會的基本要求為前提,既要立足校園,又要超越校園,實現(xiàn)大學(xué)生規(guī)劃與未來職業(yè)生涯規(guī)劃相銜接。
4.實踐性原則。實踐性原則是指大學(xué)生規(guī)劃不能僅僅是規(guī)劃,停留在口頭上或紙面上,而是要用于指導(dǎo)實踐,努力實踐,成為大學(xué)生活實踐的藍本。列寧曾經(jīng)說過,一個行動比一打綱領(lǐng)還重要。大學(xué)生規(guī)劃實際上就是大學(xué)生生活行動的綱領(lǐng),如果束之高閣,不付諸實際的行動,將毫無作用。因此,大學(xué)生不僅要很好地規(guī)劃好大學(xué)生活,還要努力實踐該規(guī)劃,做到真正的知行統(tǒng)一,規(guī)劃與行動相一致。
三、大學(xué)生自我規(guī)劃的必要準備
職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從剛進大學(xué)時就開始。對自己的專業(yè)未來的發(fā)展應(yīng)有所了解,需要掌握哪些知識和能力,以后這個專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前途。自己是否喜歡未來這個職業(yè)。要根據(jù)這些情況好好地規(guī)劃自己的未來職業(yè),安排好自己的大學(xué)生活。自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié),它決定著個人職業(yè)生涯的方向,也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。在起步的時候很重要,所以就要考慮清楚,做好準備。
1.認識自我。認識自我是大學(xué)生自我規(guī)劃的基本前提,相當于職業(yè)規(guī)劃中要弄清的“我是誰”“我是一個什么樣的人”。認識自我是為了揚長補短,增強規(guī)劃的匹配性和可行性。那么,從哪些方面去認識自我呢?(1)了解自己的個人風格。個人風格也就是個性特征,每個人都是不同的。如有的辦事縝密,思前顧后,進行周密的思考,以防失誤;有的行事草率,潦潦處之;有的雷厲風行,說到做到;有的拖拖沓沓,得過且過。那么,我的個人風格是什么呢?(2)我的經(jīng)歷能證明什么?每個人都有一定的人生經(jīng)歷,能從自己的人生經(jīng)歷中悟出一點什么嗎?哪些對規(guī)劃是有用的?哪些是無用的?能證明嗎?(3)我具備了哪些知識與技能?其中哪些知識與技能是可以相互轉(zhuǎn)換的?大學(xué)生除了書本知識外,還沒有什么“立”得起的謀生技能,特別是在一個全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,對所有大學(xué)生都是一個空白的領(lǐng)域,得從零開始。原有的知識與技能在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域能夠相互轉(zhuǎn)換嗎?必須清楚地明白這一點。(4)我的興趣與喜歡的職業(yè)是什么?選擇了這個專業(yè),但畢業(yè)后萬一聘不到合適的職位怎么辦?還能干什么?還有哪些興趣與愛好可以拓展我的素質(zhì),適應(yīng)多種崗位的需要?(5)我的價值觀是什么?價值觀是一個生存方式問題,指的是人應(yīng)當如何活著才有意義、有價值。價值觀影響人生觀,可以決定一個人事業(yè)的成敗。(6)有無正確的自我評價?有些人很在乎別人怎樣看自己,因為他對自我評價很低,沒有正確的自我評價,很容易跟著感覺走,迷失自我,喪失信心。
2.知道自己想干什么。這是要了解自我的職業(yè)取向,自己將來想從事什么樣的工作崗位,這個工作崗位是否與自己的性格、興趣、氣質(zhì)相符合,是否是自己愿意做的。實際上就是你的目標是什么,這相當于旅行要到達的目的地,或成才上要達到的基本目標。如果一個人外出旅行自己都不知道要到哪里去,通常他哪里也去不了。如果一個人上了大學(xué),在成才目標上沒有一個“靶位”式的定位,那他通常也成不了才。不知道自己想干什么則什么也干不了。
3.知道自己能干什么。這是要了解自己目前已有的知識和能力水平,找出“想干什么”和“能干什么”之間的“差”,這就是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當努力的方向、奮斗的目標、要解決的問題。雖然不同的職業(yè)對大學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)有不同的要求,但認清自己現(xiàn)有的知識和能力與未來職業(yè)要求的差距,就能找準方向,對癥下藥,提高效率。
4.知道怎樣去干。這實際上是要明確我該怎么干,也就是要確立“干”的目標,選擇正確的“干”的途徑和方法,以及如何通過這些途徑和方法去達到目標,何時達到目標,這就是大學(xué)生規(guī)劃的基本內(nèi)涵與要求。
四、高校學(xué)生自我規(guī)劃需要處理好的幾類關(guān)系
1.“為人”與“為學(xué)”的關(guān)系。先為人,再為學(xué)。“為學(xué)一陣子,為人一輩子”,這是高校學(xué)生規(guī)劃中應(yīng)當體現(xiàn)的基本觀念。也就是說,在高校學(xué)生規(guī)劃中,要把學(xué)會做人放在第一位,學(xué)會做事放在第二位。上大學(xué)絕不是只為讀書學(xué)知識,更重要的是要學(xué)會做人,學(xué)會為人,在校園生活中使自己受歡迎,在人際交往中獲得成熟,包括學(xué)會人際交往、學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會平衡交往、學(xué)會自我保護、學(xué)會識別“以自我為中心”的行為、學(xué)會表達自己的不滿、學(xué)會爭辯、學(xué)會寬容、學(xué)會交往的禮儀、學(xué)會與異性交往等,這樣,為人與為學(xué)才會相得益彰,相互促進,德才兼?zhèn)洹?/p>
2.知識與能力的關(guān)系。知識與能力密不可分,但是又有區(qū)別。有些知識就是能力,有些能力就是知識,但在詞源學(xué)或詞義內(nèi)涵上,兩者還是有區(qū)別的,不能混為一談。知識通常是指認識和經(jīng)驗,而能力通常表現(xiàn)為勝任某項工作的主觀條件,最主要的是指發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。在規(guī)劃時,不能只規(guī)劃知識的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的目標,更重要的是能力的發(fā)展。因為,大學(xué)階段已不能停留在照背照搬書本上的知識,還要具有懷疑和批判的精神,要善于從沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,用自己獨到的視角來分析問題,用前人沒有用過的方法來解決問題。如此,知識與能力才能有機結(jié)合,才可以促進人的智能的高度發(fā)展,不僅學(xué)問好,而且能力強。
3.理論與實踐的關(guān)系。規(guī)劃不是坐而論道,紙上談兵,而是要堅持理論與實踐相結(jié)合,勇于實踐。許多大學(xué)生由于對社會和專業(yè)領(lǐng)域的實際情況不了解,缺乏實際的工作經(jīng)驗,因而在求職擇業(yè)時往往被富有工作經(jīng)驗的人打敗。這要求大學(xué)生們在學(xué)習(xí)期間,要勇于走出校園,敢于去實踐中調(diào)查研究,主動去用人單位兼職學(xué)習(xí),在實踐中長見識、長才干。
4.今天和明天的關(guān)系。大學(xué)生規(guī)劃是人生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分,今天的規(guī)劃是明天規(guī)劃的起始,明天規(guī)劃是今天規(guī)劃的延續(xù)。因此,大學(xué)生的規(guī)劃絕不是孤立的“今天”的規(guī)劃,而是為明天服務(wù)的。這要求大學(xué)生在作規(guī)劃時,放眼明天,放飛想象,根據(jù)自己的長期目標因人而異,但一般要經(jīng)歷四個時期:適應(yīng)期、確定期、沖刺期、畢業(yè)期。一年級要盡快了解本專業(yè),特別是自己未來所想從事的或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè),提高人際溝通能力。二年級為確定期,應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè),以提高自身的基本素質(zhì)為主,踴躍參加學(xué)生會或社團等組織,可以開始嘗試兼職、社會實踐活動,并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。三年級為沖刺期,臨近畢業(yè),目標應(yīng)鎖定在擇業(yè)或考研上。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,和同學(xué)交流求職工作心得體會,學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,了解搜集工作信息的渠道,并積極嘗試。希望出國留學(xué)的學(xué)生,可注意留學(xué)考試資訊等。四年級為畢業(yè)期,大部分學(xué)生的目標應(yīng)該鎖定在擇業(yè)上。這時,可先對前三年的準備做一個總結(jié),盡可能地在準備比較充分的情況下施展演練。
五、大學(xué)生的自我管理
1.管理好自己。管理好自己,才能管理好規(guī)劃。如何管理好自己?管理大師杜拉克說,人要問自己五個問題:(1)我的長處是什么?應(yīng)該向周圍的人尋求反饋并加以分析,發(fā)現(xiàn)自己真正的長處,然后努力完善自己的長處。再找到那些妨礙自己長處發(fā)揮的地方然后改掉它。(2)我做事的方式是什么?比如是擅長團隊合作,還是習(xí)慣單打獨斗等。不在于如何回答,而在于回答問題后所采取的行動。(3)我的價值觀是什么?人和企業(yè)都有自己的經(jīng)營價值觀,如果兩者相互沖突,就難以發(fā)揮績效,這不是誰對誰錯的問題。(4)我該去哪里工作?或者,至少知道不該去哪里工作,知道自己將來以怎樣的方式去從事一項新工作。(5)我該貢獻什么?這要考慮三個因素:一是形勢的要求;二是基于自己的長處、做事方式和價值觀,怎樣能做出最大貢獻;三是什么樣的結(jié)果影響深遠。認識自己后,付諸相應(yīng)的行動,才是管理自己。
2.有充足的心理準備。充足的心理準備是指對規(guī)劃實施過程中可能出現(xiàn)的困難、挫折做好心理上的準備,或有預(yù)案。當一個人從一個無計劃的、無序的狀態(tài)中朝一種規(guī)范的、有序的狀態(tài)轉(zhuǎn)變的過程中,是不可能迅速進入狀態(tài)的,其中必定有反復(fù),甚至?xí)龅揭?guī)劃的目標難以達到的情況,在這種情況下,就要進行反思,分析原因,甚至對規(guī)劃做出一些小調(diào)整,以小步子逐漸向前推進,積小步而成大步,有時急于求成反而適得其反。
3.建立一套自我激勵機制。高校學(xué)生規(guī)劃的實現(xiàn),雖然條件、環(huán)境很重要,但最主要的還是靠內(nèi)因,靠自我激勵。自我激勵是指個體不依賴外力而自覺自為地向著確立的目標邁進,推動自己前進而體現(xiàn)出來的動力與意志的心理特征。當個體有了一個明確的、自己愿意為之付出努力的目標后,他就會全力以赴,集中精力地投入,即使碰到一些困難和挫折,也會努力克服,不達目的,決不罷休。自我激勵機制的建立,需要確立遠大的目標,找到自己學(xué)習(xí)的榜樣,同時也需要頑強的意志與毅力,始終使自己保持進取發(fā)展的態(tài)勢。
4.經(jīng)常自我反思。反思可以看到自己的奮斗歷程,從中看到自己的進步與不足,從而促進自己不斷地從幼稚走向成熟。從某種角度上講,高校學(xué)生規(guī)劃是大學(xué)生為自己的成長和發(fā)展訂立的“契約”,是自己對自己美好未來的承諾,而加強對生涯規(guī)劃的自我管理,則是每個大學(xué)生實現(xiàn)自己承諾的保證。如果不信守諾言,那一輩子都不會有出息,都不會成功,只能生活在社會的底層,生活在他人的冷眼里。因此,規(guī)劃好大學(xué)生活,并做好生涯規(guī)劃的自我管理,就能為職業(yè)生涯打開一扇成功之門。
有人曾經(jīng)用魯迅著名的書名來形容大學(xué)生涯:大一的吶喊。大二彷徨,大三傷逝,大四朝花拾夕。那些經(jīng)歷過大學(xué)生活的人,特別對大學(xué)生活沒有規(guī)劃的人,對此都深有感觸。其實,大學(xué)生活要規(guī)劃,職業(yè)生涯也同樣需要規(guī)劃。再回首往事如夢,要想在就業(yè)形勢嚴俊的今天找到一份好的工作,實現(xiàn)自己的理想的職業(yè)目標,職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該從大一開始。總之,大學(xué)生自我規(guī)劃實際上是大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)、發(fā)展計劃,是為實現(xiàn)職業(yè)生涯而確立的行動方向、行動時間、行動方案,它對于提高就業(yè)力,實現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展與成功具有重要的意義。