大一新生入學都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，那么女性學專業(yè)大學職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學女性學專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇，請仔細閱讀。
• 專業(yè)簡介
女性學，是一門研究女性相關(guān)主題的科際整合，它一般包括了女性主義理論、女性史、女性健康、女性文化以及其他包括社會學、人類學、政治學、新聞學等社會科學，以及藝術(shù)、哲學等人文學科中與女性相關(guān)的研究課題。
• 培養(yǎng)目標
本專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應社會發(fā)展需要，具有較寬厚的跨學科知識基礎，具有較強的性別平等意識和熟悉性別分析方法，并具有較高的外語和計算機應用水平，能夠在黨政機關(guān)和群團組織、企事業(yè)單位、民間組織、國際組織、大、中專院校及社區(qū)，從事婦女發(fā)展、性別與政策分析、性別與傳媒、女性學教學與管理等相關(guān)工作的綜合型的專業(yè)人才。
• 培養(yǎng)要求
為了適應社會發(fā)展需要，女性學系要求學生要掌握較寬厚的跨學科知識，擁有較強的性別平等意識和熟悉性別分析方法，掌握較高的外語和計算機應用水平。
• 名人學者
張炯、陳駿濤、閆純德等。
課程要求
• 主干課程
社會學概論、社會政策與制度分析、社會科學研究方法、法學概論、管理學和行政管理學、教育學概論、社會心理學、女性學理論、女性史、女性心理學、女性與健康、女性領導學、性別與發(fā)展、婦女與NGO組織等。
• 學科要求
該專業(yè)對政治、語文科目要求較高。該專業(yè)適合政治、法學有興趣，同時善于文字表達、社會交流溝通能力強的學生就讀。
• 知識能力
1.系統(tǒng)地掌握女性學基本理論和基本方法；
較熟練地掌握NGO管理理論、方法與技巧；
2.具備一定的分析性別與發(fā)展問題的能力，熟悉解決此類問題的思路和途徑；
3.能為政府和相關(guān)部門制訂婦女政策提供服務。
查看該專業(yè)就業(yè)前景
1、女性涉足傳統(tǒng)的男性職業(yè)領域
女性參與社會發(fā)展進程的廣度與深度與日俱增，越來越多的中國女性走出了“男主外，女主內(nèi)”的生活方式。除了傳統(tǒng)的“女性”專屬職業(yè)外，有更多的女性進入傳統(tǒng)上由男性主導的領域，如科學研究和工程領域等。她們接受過高等教育，擁有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和高品質(zhì)的生活感悟力，并深受西方女性主義的影響，強調(diào)獨立和職業(yè)抱負。
2。雙軌型職業(yè)女性多、壓力大
既重視家庭，又重視事業(yè)的“雙軌型”女性日益成為社會典型。這些女性承擔著雙重角色期待，一方面社會期望其積極工作，實現(xiàn)職業(yè)抱負，另一方面，仍希望她們成為操持家務和撫養(yǎng)孩子的主力。當這兩種角色相沖突時，就會給這些女性帶來沉重的壓力。赫伯?戈德伯格和漢瑞特?布莉卡指出，兼顧“事業(yè)和個人生活的女性，常常陷入兩難的困惑中，并為此付出巨大的代價……”。
3。女性就業(yè)歧視仍然存在
現(xiàn)今社會仍存在職業(yè)性別歧視現(xiàn)象。如，研究者對江蘇5所大學進行的調(diào)查表明，有80%的女大學生在求職過程中，曾因性別遭到用人單位的拒絕，多次被拒絕的高達34.3%。2002年全國婦聯(lián)權(quán)益部組織了婦女權(quán)益保障法十年實施情況調(diào)查，在“因性別就業(yè)受到排斥”這一項調(diào)查中，有7.1%城鎮(zhèn)女性有此經(jīng)歷，而有此經(jīng)歷的男性僅3.3%。在職業(yè)生涯中，女性還會面臨受排擠、只能擔任副職、沒有實權(quán)等問題，障礙隨著女性的職業(yè)生涯發(fā)展而增加，出現(xiàn)“玻璃天花板”效應。
4。女性職業(yè)生涯發(fā)展輔導系統(tǒng)不夠健全
為女性職業(yè)生涯發(fā)展提供服務的社會輔導機構(gòu)較少，為女大學生提供的職業(yè)生涯輔導也不夠健全。她們主要是從學校職業(yè)生涯輔導課中獲得有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展信息，但學校的職業(yè)生涯輔導主要是就業(yè)輔導，側(cè)重就業(yè)技巧培訓，就業(yè)信息發(fā)布和就業(yè)政策宣傳，很少考慮女學生職業(yè)生涯發(fā)展的特殊性和復雜性。另外，從事職業(yè)生涯輔導人員從數(shù)量上和質(zhì)量上都遠不能滿足女大學生職業(yè)生涯輔導的需求。社會待業(yè)及下崗女性能求助的職業(yè)生涯輔導機構(gòu)就更少、更不專業(yè)了。
5、個體因素
（1）人格因素影響職業(yè)選擇偏好。個體在成長過程中逐漸形成的模式化人格傾向，會影響職業(yè)行為。女性較男性更善于處理人際關(guān)系，言語能力突出，富于情感表現(xiàn)，耐心、仔細是女性的人格優(yōu)勢。這些人格傾向會影響女性選擇從事教育、護理、服務類等傳統(tǒng)女性職業(yè)。
（2）職業(yè)認知影響職業(yè)選擇的適當性。職業(yè)選擇的適當性在很大程度上是由自我認識和職業(yè)認識決定。女性職業(yè)生涯選擇及職業(yè)生涯決策困境，與其對自身和職場的認識密切相關(guān)。女性個體對自我和職業(yè)的認識越清晰準確，職業(yè)選擇就越適當。
（3）受教育水平?jīng)Q定職業(yè)選擇層級水平。高知女性，越可能晚婚晚育，少生優(yōu)生。針對拉美國家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2/3的女性勞動力增長額歸功于女性接受了更多的教育，晚婚晚育，改變了傳統(tǒng)家庭形態(tài)。高度的自我效能感，強烈的職業(yè)生涯成就傾向，擺脫傳統(tǒng)職業(yè)刻板印象的約束，擴大了女性職業(yè)選擇的范圍和類型。
6、社會因素
尼克爾松認為，女性的“本性”是從生活經(jīng)歷中得來的，是社會的、歷史的和政治的。因而，家庭、教育、組織等社會環(huán)境變量都影響著女性職業(yè)生涯發(fā)展。
（1）家庭教育形成女性職業(yè)生涯發(fā)展的性別偏見。父母的行為、態(tài)度、抱負及對子女的期望深刻影響子女的人生軌跡。布迪厄認為，家庭擁有的“文化資本”承襲性比物質(zhì)資本更大。父母往往會著重培養(yǎng)女孩聽話、整潔等生活特質(zhì)，缺乏對勇氣、競爭意識等方面的培養(yǎng)；家庭對女孩接受教育的期望值較低；希望女性獲得一份穩(wěn)定安逸的工作。研究表明，家庭對待女性的態(tài)度會代際相傳。若母親不外出工作，她們的女兒今后很可能不外出工作，她們的兒子更有可能娶不外出工作的女性。
（2）學校教育不利于現(xiàn)代女性職業(yè)生涯發(fā)展。學校教育總是有意無意地傳播著性別不平等。例如，教材隱晦地傳達“男強女弱”“男主外，女主內(nèi)”的標準，傳播的優(yōu)秀女性形象多為勤儉愛家、充滿母性，優(yōu)秀男性形象多為勇敢堅強、奮斗拼搏、知識淵博。在教學中，尤其在數(shù)理學科，教師往往將男生的學業(yè)失敗歸因于努力不夠，將女生學業(yè)失敗更多歸因為能力差，進而對女生期望值不高，消極影響著女生的自我評價和未來職業(yè)選擇。
7、對女性職業(yè)生涯發(fā)展的建議
1.發(fā)揮女性人格魅力，完善女性人格
女性的善解人意、善于溝通、具有韌性的人格應在職業(yè)生涯中得到良好發(fā)揮。女性應明晰自身優(yōu)勢，女大學生，在嚴峻的就業(yè)形勢下，要樹立自信心，擁有良好心態(tài)，在不斷夯實自身優(yōu)點時，還要積極培養(yǎng)進取、勇敢的能力，使自己達到一個人與環(huán)境匹配的狀態(tài)。
2.引導女性社會化過程，消除性別刻板印象
中國女性正面臨有史以來最多的機遇和挑戰(zhàn)，不僅要向優(yōu)秀女性人物學習，如漢娜?阿倫特，蘇珊?桑塔格，更需從外到內(nèi)建立自身意義，在職業(yè)生涯中完成自我實現(xiàn)，消除傳統(tǒng)的性別刻板印象。女性在現(xiàn)代社會“所學習和領悟到的，已經(jīng)開始超越一味承擔自己分內(nèi)義務和責任的境界，而轉(zhuǎn)向追求那些能夠使自己身心愉悅的事務�！�
8、.加強社會支持系統(tǒng)建設，關(guān)注女性職業(yè)生涯發(fā)展
（1）政府方面。政府應進一步完善法律法規(guī)，建立健全保障職場性別平等法律法規(guī)；設立更多的職業(yè)生涯指導機構(gòu)，儲備更多的職業(yè)生涯輔導人才，采取更多有效措施，有針對性地為女性職業(yè)生涯發(fā)展提供服務。
（2）用人單位。用人單位要有更多的社會責任感，為女性創(chuàng)造平等、安全的職場環(huán)境。不僅要設法吸引女性人才加入，還要設法幫助女性平衡工作和生活；鼓勵女性參加培訓，提高她們的技術(shù)創(chuàng)新能力和應用水平；建立科學合理的女性人才評價機制，使女性人才得到公正評價。
（3）社會媒體。媒體應廣泛宣傳女性就業(yè)的政策法規(guī)，報道具有社會責任感的用人單位，鼓勵社會單位平等對待女性職員，引導和改變不利于女性的價值觀。
