大一新生入學(xué)都要對(duì)自己未來(lái)做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，那么農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文8篇，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。
專業(yè)簡(jiǎn)介
該專業(yè)主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)及管理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求，從而提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)及管理。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。
• 培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，面向新型農(nóng)業(yè)管理和服務(wù)第一線，掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，能勝任現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理工作，具有較高的職業(yè)技能和實(shí)際工作能力應(yīng)用型人才。
• 培養(yǎng)要求
通過(guò)本專業(yè)學(xué)習(xí)，使考生具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中實(shí)際工作的基本能力和技術(shù)，具備從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本素質(zhì)。
• 名人學(xué)者
蔡根女、張景書(shū)、李國(guó)杰等。
課程要求
• 主干課程
馬克思主義哲學(xué)原理、鄧小平理論概論、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)政策與法規(guī)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)概論、超市經(jīng)營(yíng)與管理、人力資源管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等。
• 學(xué)科要求
該專業(yè)對(duì)學(xué)科要求不高。該專業(yè)適合對(duì)經(jīng)營(yíng)管理研究感興趣的學(xué)生就讀。
• 知識(shí)能力
1.具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)；
2.具備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中實(shí)際工作的基本能力和技術(shù)；
3.具備從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相近專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本素質(zhì)。
1、就業(yè)形勢(shì)的普遍嚴(yán)峻性
高校畢業(yè)生:2010年631萬(wàn)人，2011年660萬(wàn)人，2012年680萬(wàn)人，2013年699萬(wàn)，而2013年國(guó)內(nèi)城鎮(zhèn)需就業(yè)的勞動(dòng)力為2500萬(wàn)人，全國(guó)宏觀就業(yè)壓力增大。同時(shí)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施，部分地區(qū)用工需求與勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象更加凸顯，就業(yè)問(wèn)題的日益嚴(yán)峻。
2、農(nóng)業(yè)行業(yè)的相對(duì)艱苦性
農(nóng)業(yè)行業(yè)的性質(zhì)決定了農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)的主渠道為中小型企業(yè)和農(nóng)牧行業(yè)基層事業(yè)單位。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，80%以上的農(nóng)業(yè)類(lèi)畢業(yè)生從事一線技術(shù)操作、管理、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等工作，屬于勞動(dòng)密集型，強(qiáng)度大，勞動(dòng)工作時(shí)間長(zhǎng)，工作環(huán)境差的就業(yè)崗位。同時(shí)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度低，集約經(jīng)營(yíng)程度低，生產(chǎn)力水平、技術(shù)水平和科學(xué)管理水平從根本上限制了對(duì)農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生的需求。
3、就業(yè)地域的明顯集中性
就業(yè)地域是農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)最看重的擇業(yè)因素，就業(yè)地域的取向呈現(xiàn)出較為明顯的集中性特征。雖然許多畢業(yè)生愿意從事農(nóng)業(yè)工作，但“家庭對(duì)學(xué)生就業(yè)的期望”主要集中在行政事業(yè)單位和國(guó)營(yíng)農(nóng)業(yè)企業(yè)，超過(guò)80%的人愿意到工作待遇好，工作環(huán)境好，工作條件好的“三好”單位就業(yè)，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生絕大部分不愿意到家鄉(xiāng)所在地工作，許多學(xué)生更愿意選擇在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市就業(yè)。
4、職業(yè)生涯的初期不穩(wěn)定性
追求就業(yè)率單一目標(biāo)的就業(yè)政策可能會(huì)導(dǎo)致高職大學(xué)生在首份工作選擇上表現(xiàn)出輕率和盲目，頻繁的工作轉(zhuǎn)換則是畢業(yè)生進(jìn)行“誤配”的糾正和自我價(jià)值再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。收入是就業(yè)選擇的主要決定因素，農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)初期體現(xiàn)出工作強(qiáng)度大，工作待遇低的特點(diǎn)。加之畢業(yè)初期學(xué)生呈現(xiàn)出思想狀況的低迷，工作選擇上的功利性，當(dāng)遭遇工作辛苦、不順心，薪水不高，就會(huì)意氣用事，頻繁跳槽。
5、自主創(chuàng)業(yè)的盲目隨意性
農(nóng)業(yè)類(lèi)專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)有項(xiàng)目小，風(fēng)險(xiǎn)少，實(shí)施容易，操作相對(duì)簡(jiǎn)單的便利條件。但無(wú)論是搞種植，搞養(yǎng)殖，或是搞農(nóng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)加工，都離不開(kāi)資金的支撐。由于農(nóng)業(yè)高職學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)，相對(duì)封閉的農(nóng)村生活經(jīng)歷，學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，思想保守以及觀念陳舊，自主創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)盲目性和隨意性。
6、認(rèn)識(shí)專業(yè)要求，明確職業(yè)方向
通過(guò)入學(xué)教育、專業(yè)教育等形式向?qū)W生介紹專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展前景、目前所面對(duì)的社會(huì)需求形勢(shì)和就業(yè)分配狀況，讓學(xué)生對(duì)所在學(xué)校和所學(xué)專業(yè)逐步進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)和提高他們學(xué)習(xí)專業(yè)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性。同時(shí)利用相關(guān)專業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)工作，根據(jù)職業(yè)測(cè)評(píng)和咨詢結(jié)果，了解自己的職業(yè)興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和定位，從而對(duì)大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和合理的設(shè)計(jì)，進(jìn)而制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、確立職業(yè)目標(biāo)。
7、分析職業(yè)傾向，促進(jìn)人職和諧
企業(yè)對(duì)人才的要求不僅是學(xué)歷與學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。如人際交往、溝通協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神等。因此，學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作的一個(gè)重要目標(biāo)就是要通過(guò)各種教育活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、管理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)估自己，充分了解自己的職業(yè)興趣、性格、追求、價(jià)值觀;通過(guò)自我評(píng)價(jià)與社會(huì)實(shí)際需求作對(duì)比，清楚認(rèn)識(shí)到自身的不足和缺陷，并按照用人單位需要，準(zhǔn)確判斷自己的職業(yè)能力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
8、加強(qiáng)求職訓(xùn)練，成就職業(yè)理想
在校期間最后一個(gè)階段就是根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行求職鍛煉和求職實(shí)踐。這就需要在具備專業(yè)知識(shí)等基礎(chǔ)條件的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)求職能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)開(kāi)始求職準(zhǔn)備，制作簡(jiǎn)歷，參加招聘會(huì)和面試，交流求職過(guò)程的心得體會(huì)，在實(shí)踐中檢驗(yàn);積極利用學(xué)校提供的條件，了解當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策和用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試、創(chuàng)業(yè)大賽等訓(xùn)練，充分準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，成就職業(yè)理想是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作目標(biāo)體系的核心目標(biāo)。
