大一新生入學(xué)都要對(duì)自己未來(lái)做一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，那么交通設(shè)備與控制工程專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)交通設(shè)備與控制工程專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文8篇，請(qǐng)仔細(xì)閱讀。
• 專業(yè)簡(jiǎn)介
交通設(shè)備與控制工程是為適應(yīng)我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)高速發(fā)展需要，隸屬于交通運(yùn)輸工程學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。交通設(shè)備與控制工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家交通運(yùn)輸設(shè)備現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)與科學(xué)發(fā)展需要，具備交通設(shè)備與控制工程及機(jī)電技術(shù)方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，富有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
• 培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)適應(yīng)我國(guó)交通運(yùn)輸設(shè)備現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握交通設(shè)備信息領(lǐng)域相關(guān)的電子技術(shù)、控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)，具備交通設(shè)備信息工程及機(jī)電技術(shù)方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能從事交通設(shè)備設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、檢修、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。
• 培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)知識(shí)理論，具備基本的交通工程學(xué)科和智能交通運(yùn)輸系統(tǒng)的理論和實(shí)用技術(shù)，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
• 名人學(xué)者
高仕斌、章志鵬、丁榮軍等。
課程要求
• 主干課程
交通工程學(xué)、交通管理與控制、智能交通系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)工程圖學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、測(cè)試技術(shù)與信號(hào)處理、流體傳動(dòng)與控制、CAD/CAM技術(shù)等。
• 學(xué)科要求
該專業(yè)對(duì)物理要求較高。該專業(yè)適合樂(lè)于從事交通交通運(yùn)輸設(shè)備設(shè)計(jì)制造維修的學(xué)生就讀。
• 知識(shí)能力
1.具有較扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)，熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)并能較熟練地利用本專業(yè)的外文資料；
2.較系統(tǒng)地掌握交通設(shè)備與控制工程的技術(shù)理論、基本知識(shí)和基本技能；
3.掌握交通設(shè)備機(jī)電系統(tǒng)整體和零部件、各裝置的結(jié)構(gòu)性能的分析和設(shè)計(jì)方法；
4.掌握交通設(shè)備與控制工程所必需的電氣、電子和信息學(xué)科的基本知識(shí)和技能；
5.具有必需的實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)檢索的技能，了解交通設(shè)備與控制工程專業(yè)科技發(fā)展的新動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)；
6.具有初步的交通設(shè)備與控制工程新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的研究、開(kāi)發(fā)和組織管理能力；
7.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和獲得新知識(shí)的能力。
1、教育部教育發(fā)展研究中心所做的一項(xiàng)針對(duì)初三和高三學(xué)生的調(diào)研顯示，高三學(xué)生對(duì)高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2％，初三學(xué)生只有11.4％的城市學(xué)生和7.1％的縣鎮(zhèn)學(xué)生認(rèn)為自己可以從容就業(yè)。高考生對(duì)所選專業(yè)與學(xué)校的了解程度：非常了解2.1％，完全不了解10.0％，比較了解26.8％，不太了解35.5％，說(shuō)不清楚25.6 ％。
2、專業(yè)的不滿：
據(jù)了解，已經(jīng)考入大學(xué)的許多大學(xué)生因?yàn)閷?duì)其所報(bào)學(xué)校、專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)興趣不高。某高校研究所調(diào)查顯示，逾5成大學(xué)生認(rèn)為目前就讀專業(yè)不理想，近2成大學(xué)生對(duì)就讀學(xué)校不滿意，3成學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)熱情不高，僅有3.4％的學(xué)生入學(xué)前了解所報(bào)專業(yè)。每年都有許多學(xué)生因不滿意所考入的大學(xué)或?qū)I(yè)選擇復(fù)讀，甚至厭學(xué)。大學(xué)生出現(xiàn)的這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)帶有普遍性。
3、對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途
對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前途??感到迷茫、沒(méi)有目標(biāo)為50％，41％目前沒(méi)有考慮太多，而有明確目標(biāo)且充滿信心只有8.3％。
而導(dǎo)致這種結(jié)果的原因，就在于中國(guó)學(xué)生將學(xué)習(xí)的目的定在了考大學(xué)，而不是為了今后有一個(gè)自己喜歡的工作。如果能在中小學(xué)階段，學(xué)生們就對(duì)自己以后要做什么有一些思考和探索，肯定會(huì)在未來(lái)的求學(xué)和職業(yè)生涯中少走很多彎路。盡量早地認(rèn)識(shí)自己，尋找“我是誰(shuí)”與“我要什么”之間的聯(lián)結(jié)，在職業(yè)生涯發(fā)展中顯得尤為重要。
4、目前，大學(xué)生畢業(yè)后求職難是一個(gè)普遍的問(wèn)題。一到鄰近畢業(yè)的時(shí)候就開(kāi)始盲目的投簡(jiǎn)歷、找工作，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的愿意很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，許多大學(xué)生在校期間對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯如何發(fā)展完全沒(méi)有概念。
近幾年來(lái)高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生出現(xiàn)了就業(yè)難現(xiàn)象，甚至起薪水平一年不如一年：教育的高投入與畢業(yè)后的產(chǎn)出根本不成正比。對(duì)此，許多職5、業(yè)測(cè)評(píng)專家指出：普遍的就業(yè)情況不甚理想反映了一個(gè)重要的問(wèn)題，就是職業(yè)規(guī)劃，很多學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃，在招聘會(huì)屢受挫折，就算進(jìn)了一家用人單位也難以適應(yīng)；一些人接受職業(yè)測(cè)評(píng)后發(fā)現(xiàn)自己的個(gè)性、能力傾向與所讀的專業(yè)根本不一致，甚至南轅北轍。但用人單位對(duì)應(yīng)屆生的招聘往往著眼于所學(xué)專業(yè)，專業(yè)成為畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)的敲門(mén)磚，一旦專業(yè)與個(gè)性不匹配，在職場(chǎng)自然難以發(fā)展。
6、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任曹志祥認(rèn)為，大學(xué)生能不能找到合適的工作，應(yīng)該將工作做在前面，如果初、高中課程中涉及職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，各部門(mén)的壓力可能不會(huì)像現(xiàn)在這樣大，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)定位在意識(shí)、能力和發(fā)展前景等方面。這就要求我國(guó)應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃教育。
7、當(dāng)然，不得不承認(rèn)，就業(yè)的壓力讓許多高校日漸重視職業(yè)生涯輔導(dǎo)和教育（姑且不談?wù)撈浞椒ㄅc效果），可是，如果我們一定要等到去找工作的時(shí)候才重視這件事情，往往為時(shí)太晚。很多學(xué)生直到進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己并不喜歡自己的專業(yè)，也有很多學(xué)生直到找工作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己是那么無(wú)能為力，對(duì)職業(yè)、對(duì)自己的人生完全缺乏方向感。因此，大學(xué)生需要生涯規(guī)劃，但這不再僅僅是大學(xué)生的事情，中學(xué)生也需要生涯規(guī)劃。
8、生涯規(guī)劃是以人生命歷程中的事業(yè)生涯發(fā)展，關(guān)心個(gè)體一生當(dāng)中的教育、職業(yè)，并涉及與教育、職業(yè)有關(guān)的生存角色的選擇與發(fā)展。生涯規(guī)劃的觀念認(rèn)為，(1)每一項(xiàng)職業(yè)對(duì)社會(huì)都有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。(2)相信事業(yè)是生命的一個(gè)重要部分，人有一個(gè)尋求生命意義和方向的動(dòng)力，即追求夢(mèng)想與理想。(3)要求我們探索過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，回顧過(guò)去，可以尋找阻礙我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，重建自我的信心，把握現(xiàn)在的狀態(tài)，為將來(lái)制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。(4)應(yīng)該探討一生中的不同角色，這些角色之間相互關(guān)系和影響，如事業(yè)目標(biāo)與人生角色的互動(dòng)作用，透過(guò)規(guī)劃不同的生命角色，才能邁向多元的人生目標(biāo)。(5)相信生命意義和目標(biāo)可以在不同的活動(dòng)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)(如工作、學(xué)習(xí)、休閑)。(6)探索自己、認(rèn)識(shí)自己的需要、技能、價(jià)值觀和興趣，了解自己是什么、要什么。(7)個(gè)人在事業(yè)規(guī)劃過(guò)程中，對(duì)社會(huì)環(huán)境須仔細(xì)考慮可操縱因素與不可控制的因素。(8)相信生涯規(guī)劃的技巧和方法可以從適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)與教育中學(xué)習(xí)獲得。
所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
