大一新生入學(xué)都要對自己未來做一個職業(yè)生涯規(guī)劃，那么農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃一般是什么呢？思而思學(xué)教育網(wǎng)小編整理了關(guān)于大學(xué)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文8篇，請仔細(xì)閱讀。
• 專業(yè)簡介
農(nóng)業(yè)資源是農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟資源的總稱。農(nóng)業(yè)自然資源含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以利用的自然環(huán)境要素，如土地資源、水資源、氣候資源和生物資源等。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟資源是指直接或間接對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)揮作用的社會經(jīng)濟因素和社會生產(chǎn)成果，如農(nóng)業(yè)人口和勞動力的數(shù)量和質(zhì)量、農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備、包括交通運輸、通訊、文教和衛(wèi)生等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施等。
• 培養(yǎng)目標(biāo)
農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、土地、環(huán)保、農(nóng)資等部門或單位從事農(nóng)業(yè)資源管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、資源遙感與信息技術(shù)的教學(xué)、科研、管理等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。
• 培養(yǎng)要求
學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)資源的管理及利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)產(chǎn)品檢測及食品質(zhì)量管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)、資源信息技術(shù)等方面的基本理論和基本知識，受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力和植物營養(yǎng)與施肥技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測與評價、生態(tài)效益分析、氣象觀測、計算機技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有農(nóng)業(yè)資源高效和可持續(xù)利用、對農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的基本能力。
• 名人學(xué)者
曾希柏、孫九林、劉強等。
課程要求
• 主干課程
土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土地資源學(xué)、資源遙感與信息技術(shù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、水土保持學(xué)、育種學(xué)、種子學(xué)等。
• 學(xué)科要求
該專業(yè)對化學(xué)科目要求較高。該專業(yè)適合熱愛自然保護(hù)、對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境感興趣的學(xué)生就讀。
• 知識能力
1.具備扎實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基本理論知識；
2.掌握農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)的基本理論；
3.掌握農(nóng)業(yè)資源的管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本知識；
4.掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評價、化學(xué)及現(xiàn)代儀器分析、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測方法、植物營養(yǎng)的研究方法、科學(xué)施肥與科學(xué)灌溉、農(nóng)業(yè)再生資源綜合利用、土地規(guī)劃與制圖、資源信息管理等方面的方法與技術(shù)；
5.具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解資源與環(huán)境的科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；
6.熟悉資源管理與利用、環(huán)境保護(hù)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)。
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有普及
根據(jù)問卷，學(xué)校雖然開設(shè)有專門的職業(yè)指導(dǎo)中心，但49.47%的同學(xué)選擇父母經(jīng)常與自己談?wù)撐磥淼墓ぷ鲉栴}，26.84%的同學(xué)選擇來自報紙、雜志和書籍的閱讀，10.01%的同學(xué)選擇就業(yè)協(xié)會等。在問及你認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對于正在就讀大學(xué)的我們有無重要性時，40.08%的學(xué)生選擇非常重要，35.24%的學(xué)生選擇一般重要，26.72%的學(xué)生選擇不太重要2.04%的學(xué)生選擇不重要。
2、學(xué)校缺少專業(yè)的指導(dǎo)人員
目前，在農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，職業(yè)規(guī)劃一般由學(xué)生輔導(dǎo)員來進(jìn)行，而這些教師往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。學(xué)校只注重專業(yè)知識，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育。大學(xué)生在四年里只有一學(xué)期設(shè)立了這門課程，而授課教師并非專業(yè)研究職業(yè)規(guī)化方向的教師，一般都只根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)。
3、家長對孩子未來職業(yè)的“包辦”
多數(shù)家長利用自身優(yōu)勢及現(xiàn)有資源，為孩子安排好未來職業(yè)，使得學(xué)生自身缺乏獨立思考與歷練的空間，他們在未來職業(yè)選擇中，只是被動地服從父母的安排，沒有設(shè)立較好的職業(yè)規(guī)劃。
4、學(xué)生自身沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
學(xué)生自身并未充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要作用。大學(xué)生初入校園充滿新鮮感，對未來充滿期許，但沒有明確目標(biāo)。還有部分群體雖能認(rèn)識其重要性，但職業(yè)規(guī)劃不明確，沒有短期、中期、長期規(guī)劃的構(gòu)想與設(shè)定;還有一些同學(xué)雖有規(guī)劃但顯示出較強的偏好性，盲目跟風(fēng)，缺乏理性，缺乏將客觀環(huán)境與自身綜合素質(zhì)有效結(jié)合的能力。
5、學(xué)校缺失職業(yè)規(guī)劃教育體系，學(xué)生無法獲得科學(xué)的指導(dǎo)
許多學(xué)生對職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設(shè)計不合理，以及對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理念的模糊，必然導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性。目前，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師多為非專業(yè)教師，因此缺乏相關(guān)方面的經(jīng)驗引導(dǎo)，而且在多數(shù)的教學(xué)體系中，大學(xué)前三年的學(xué)習(xí)更多注重專業(yè)課以及相關(guān)文化知識的積累，卻忽略了從基礎(chǔ)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的訓(xùn)練。
6、家長過度保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生無法自主選擇職業(yè)
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在多數(shù)家庭中都是獨生子女，調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長在孩子臨近畢業(yè)時已經(jīng)為孩子準(zhǔn)備好將來的工作，以免孩子在找工作的過程中受到委屈，使得畢業(yè)生沒有自己規(guī)劃的空間，有的只能是聽從父母的意見，有的孩子會欣然接受，接受這種捷徑。
7、提高綜合能力素質(zhì)，樹立規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃意識。
學(xué)生自身作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，要在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)的進(jìn)行自身短期、中期、長期目標(biāo)的設(shè)定，與教師積極溝通，聽取教師意見，不斷完善自身的規(guī)劃。在校期間，更要積極參加社會實踐活動，盡早接觸社會，在學(xué)習(xí)及社會實踐活動中要不斷的積累經(jīng)驗，提高自身的綜合能力素質(zhì)，并且在實踐中摸索未來就業(yè)方向，規(guī)范職業(yè)生涯規(guī)劃意識，為自己將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
8、把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中
高校應(yīng)完善教學(xué)體系，學(xué)校教師應(yīng)將專業(yè)課知識與職業(yè)規(guī)劃教育的重要性進(jìn)行有機結(jié)合。對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)給予高度重視，必須將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為一門重要學(xué)科，貫穿大學(xué)四個年級，與專業(yè)課知識有機結(jié)合到一起。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，結(jié)合學(xué)生自身條件給予意見與指導(dǎo)，使其職業(yè)生涯規(guī)劃更具合理性與科學(xué)性。
