1．上課遲到，包括上課鈴響后還末進(jìn)入教室。
2．在課堂上吃東西。
3．在教室或宿舍等場(chǎng)所大聲喧嘩，影響他人學(xué)習(xí)或休息。
4．欠交作業(yè)或抄襲作業(yè)。
5．不認(rèn)真做兩操，（課間操和眼保健操）。
6．說(shuō)臟話，帶口頭語(yǔ)，給老師同學(xué)起綽號(hào)。
7．穿鞋踩鞋跟。
8．不按要求放置好單車。
9．在桌凳上亂貼影星、歌星相片。
10．買飯菜時(shí)隨意插隊(duì)。
11．到施工區(qū)玩耍、追逐。
12．考試作弊。
13．有亂涂亂刻亂畫行為，或用腳踏或用球拍墻留下污點(diǎn)。
14．損壞公物和學(xué)校花草樹(shù)木。
15．對(duì)班干部諷刺、打擊、報(bào)復(fù)。
16．串通外人進(jìn)校擾亂或到校外鬧事。
17．穿奇裝異服佩戴首飾。
18．女生燙發(fā)或男生留長(zhǎng)發(fā)。
19．無(wú)理頂撞、侮辱老師。
20．有偷竊、打架、勒索或搶劫行為。
21．吸煙、喝酒、賭博或變相賭博。
22．有早戀現(xiàn)象。
23．有違法犯罪行為。被公安機(jī)關(guān)立案處理。
中學(xué)生不文明行為現(xiàn)狀分析及教育對(duì)策
素質(zhì)教育是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容，文明行為是中學(xué)生品德修養(yǎng)和人文素質(zhì)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)有道德的公民的基本要求。目前，中學(xué)生文明意識(shí)和行為的主流是好的，但也有部分學(xué)生社會(huì)公德水準(zhǔn)低下，文明意識(shí)薄弱，校園內(nèi)存在著種種與中學(xué)生形象極不相稱的不文明行為。我們應(yīng)正視學(xué)生的不文明行為，運(yùn)用科學(xué)的理論和方法去剖析學(xué)生不文明行為存在的原因，探討加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)�；A(chǔ)文明教育的對(duì)策和方法，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)。
一、中學(xué)生不文明行為的現(xiàn)象
行為是一個(gè)人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。當(dāng)前，學(xué)校�？梢钥吹竭@樣的一些不文明的行為，如留長(zhǎng)指甲，染彩色指甲，男生留長(zhǎng)頭發(fā)；沒(méi)有正確的走姿、坐姿和站相，穿拖鞋、背心進(jìn)出教室等公共場(chǎng)所；滿嘴臟話、粗話、庸俗話；買飯不排隊(duì)；考試作弊；男女交往不得體，在校園里挽肩摟腰；上網(wǎng)不文明，在網(wǎng)上說(shuō)臟話，亂發(fā)電子郵件；在校園內(nèi)抽煙；破壞宿舍公物……
二、不文明行為出現(xiàn)的原因分析
造成學(xué)生出現(xiàn)不文明行為的原因很多，具體分析主要有以下幾個(gè)方面的原因：
1、學(xué)生生源素質(zhì)偏低，缺乏禮儀文明教育和道德素質(zhì)教育。學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受家庭影響很大，由于家長(zhǎng)文化程度不高，家庭文明程度不高，就決定了學(xué)生接受家庭的基礎(chǔ)文明教育和訓(xùn)練層次較低，內(nèi)容也是不全面的，因此導(dǎo)致學(xué)生文明意識(shí)的下降。
2、社會(huì)大環(huán)境的影響。改革開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，受到經(jīng)濟(jì)體制改革中遺留的一些不良風(fēng)氣的影響，特別是網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)通使學(xué)生與外界的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，社會(huì)上的各種思潮都會(huì)給學(xué)校帶來(lái)影響，特別是一些自私自利、損人利己等非文明現(xiàn)象嚴(yán)重腐蝕學(xué)生的靈魂，造成學(xué)生道德素質(zhì)的下降。
3、意識(shí)教育和文明行為培養(yǎng)的措施不夠。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大多數(shù)學(xué)校仍然采用老一套的教育模式和教學(xué)方法，加上教育方式單一呆板，理論脫離實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中空洞教學(xué)，沒(méi)有真正去解決學(xué)生思想意識(shí)中深層次的問(wèn)題，再加上一直以來(lái)學(xué)校把不文明行為存在的原因過(guò)分地歸結(jié)在學(xué)生生源素質(zhì)低等主觀原因上，沒(méi)有很好地進(jìn)行教育引導(dǎo)和教育管理，沒(méi)有把教育和管理很好地結(jié)合起來(lái)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為講文明都只是講講而已
4、學(xué)生對(duì)提高文明素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不夠。部分學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好成績(jī)，其它都是次要的，錯(cuò)誤地認(rèn)為文明禮儀都是些小事、瑣事，無(wú)礙大局。其實(shí)這些“小事”確實(shí)反映了一個(gè)人、一個(gè)家庭、乃至一個(gè)民族的基本素質(zhì)。社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，不僅要求學(xué)生具有較高的專業(yè)水平，而且要求學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)。
5、學(xué)生的認(rèn)知與行為、觀念與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的反差。從現(xiàn)實(shí)情況看，學(xué)生受教育的程度同其基礎(chǔ)文明修養(yǎng)的程度不成正比，主要體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知與行為之間、觀念與現(xiàn)實(shí)之間的反差。
6 、學(xué)生對(duì)文明與否的判別標(biāo)尺失準(zhǔn)。部分學(xué)生盲目地追求“自我”，錯(cuò)誤地把許多不文明的行為當(dāng)成了“有個(gè)性”、“有性格”、“瀟灑””，如有的學(xué)生認(rèn)為散散漫漫、不修邊幅、濃裝艷抹、奇裝異服等是追求個(gè)性發(fā)展，是一種新潮，甚至認(rèn)為是“有品位”；有的學(xué)生認(rèn)為幾個(gè)要好的聚在一起時(shí)，臟話連篇，才顯得“哥兒們”，才有兄弟情，才夠人情味。殊不知這些都不是高尚文明的行為習(xí)慣。
三、矯正學(xué)生不文明行為教育的對(duì)策
1、加大高雅文化進(jìn)校園的力度，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶作用。
校園環(huán)境是中學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的重要影響因素，良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生的精神活動(dòng)起著規(guī)范、引導(dǎo)、示范、激勵(lì)和約束的作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。校園的一草一木，每個(gè)文化景點(diǎn)都對(duì)學(xué)生的教育起到很好的引導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)該重視校園的文化景點(diǎn)的建設(shè)，并對(duì)文化景點(diǎn)的內(nèi)涵進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生提高自身的文化素質(zhì)，改變學(xué)生的思想觀念。同時(shí)，要加大高雅文化進(jìn)校園的力度，以校園文化為載體，大力開(kāi)展以誠(chéng)信教育、情感教育、感恩教育、民族文化為主要內(nèi)容，以報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座、大講堂、演講比賽、辯論賽、文藝匯演、高雅音樂(lè)欣賞等為主要形式的豐富多樣的文化活動(dòng)。追蹤和引導(dǎo)校園熱點(diǎn)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園文化的熏陶作用，使學(xué)生在思想品德、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、意志與情感等方面受到感染。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的教育引導(dǎo)。
以學(xué)校宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、閱報(bào)欄、報(bào)刊、學(xué)生文學(xué)社刊等輿論陣地為依托，采取生動(dòng)活潑的形式，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生進(jìn)行黨的路線、方針政策、時(shí)事等方面的宣傳和教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、道德觀，勤奮學(xué)習(xí)，文明修身，并通過(guò)總結(jié)校園內(nèi)的典型事例和各種爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，如在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展每月班級(jí)之星的評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班的評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選、優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班宣講會(huì)等活動(dòng)，宣傳模范人物的示范作用，使更多的學(xué)生崇尚文明、追求進(jìn)步、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。
3、加強(qiáng)思想政治教育課程教學(xué)，解決中學(xué)生深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。
思想政治教育課程是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的一個(gè)重要的課程，也是思想政治教育的重要組成部分，是我們應(yīng)發(fā)揮的作用。首先，轉(zhuǎn)變觀念，改變以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，也改變學(xué)生“背多分”的思想。把理論教學(xué)與是實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，把中學(xué)生的假期社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育課程教學(xué)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的積極性，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)；其次，在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生思想方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)，把學(xué)生的思想與社會(huì)的實(shí)際、與學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、行為中出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參與思想政治教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的思想教育；再次，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)文明課程，如根據(jù)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)設(shè)形勢(shì)與政策教育、職業(yè)道德教育、紀(jì)律教育、革命傳統(tǒng)教育、就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、心理教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、文明禮儀等課程。
4、加強(qiáng)教育管理，狠抓落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。
（1）完善學(xué)生管理制度，加強(qiáng)校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)和行為，教育是前提，管理是關(guān)鍵，只有把教育和管理緊密結(jié)合起來(lái)，才能使教育卓有成效。學(xué)校必須根據(jù)《中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則》，制定和完善本校的學(xué)生管理規(guī)章制度，并結(jié)合新生入學(xué)教育、學(xué)生班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等活動(dòng)規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生懂得在校遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性和必要性，懂得作為一名中學(xué)生什么是應(yīng)該做的，什么是不該做的，讓他們行動(dòng)有規(guī)矩、辦事有準(zhǔn)則，做到知之而行之，并將學(xué)生掌握和遵守校紀(jì)校規(guī)的情況納入學(xué)生素質(zhì)拓展考核的內(nèi)容。同時(shí)，在管理的過(guò)程中，要加強(qiáng)檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和習(xí)慣，不斷提高中學(xué)生的道德素質(zhì)。如成立文明督導(dǎo)檢查小組，深入學(xué)生生活區(qū)、教室進(jìn)行檢查，把學(xué)生的文明行為納入學(xué)生考核和各班工作評(píng)比的考核體系中，促使大家都重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育。
（2）發(fā)揮學(xué)生“三自”作用，突出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)。文明行為教育在充分發(fā)揮學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主體作用的同時(shí)，必須以學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，如禮貌習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。要重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生組織的積極主動(dòng)性，特別是學(xué)生會(huì)、食堂管理委員會(huì)、監(jiān)察委員會(huì)、學(xué)生文明督導(dǎo)檢查小組、班委等學(xué)生組織的作用，通過(guò)他們開(kāi)展各種各樣的文明評(píng)比活動(dòng)、監(jiān)督檢查活動(dòng)、學(xué)生文明工程教育等，在學(xué)生群體中倡導(dǎo)自律自愛(ài)的同時(shí)，能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，并最終將其內(nèi)化成自己的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
5、以教職工的表率作用影響學(xué)生
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的全面的人才，而在培養(yǎng)人的過(guò)程中往往培養(yǎng)者對(duì)被培養(yǎng)者的影響非常的重要，所以我們應(yīng)該重視教職工的表率作用。教職工的工作態(tài)度、工作水平甚至衣著、交往、言行舉止等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，每位教職員工，包括專任教師、行政人員、管理人員、服務(wù)人員，甚至是學(xué)校食堂的員工都應(yīng)該自覺(jué)擔(dān)任起育人的責(zé)任。并把這些責(zé)任體現(xiàn)到自己的行動(dòng)中，真正以優(yōu)良的工作態(tài)度、優(yōu)質(zhì)的工作質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量、優(yōu)雅的個(gè)人行為、言行舉止來(lái)影響、教育和引導(dǎo)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的教育作為每個(gè)教職員工的責(zé)任。
