最近，滬上部分市實(shí)驗(yàn)性示范性高中將陸續(xù)舉行校園開放日或科學(xué)素養(yǎng)測(cè)試活動(dòng)，這標(biāo)志著中考自主招生已提前“預(yù)熱”。記者采訪發(fā)現(xiàn)，高考改革作為“風(fēng)向標(biāo)”，已經(jīng)開始“吹動(dòng)”今年的中考招生。在未來的高考中，評(píng)價(jià)一位學(xué)生或?qū)⒉扇 皩W(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)+高考統(tǒng)考成績(jī)”的全新模式。受此影響，今年高中的招生理念有何轉(zhuǎn)變，高中校長(zhǎng)歡迎什么樣的學(xué)生，高中又在醞釀怎樣的辦學(xué)新思路以應(yīng)對(duì)高考之變？近日《文匯教育》專訪了多所市實(shí)驗(yàn)性示范性高中校長(zhǎng)，為您帶來高考改革“風(fēng)向標(biāo)”下的中招新走向。
【招生理念之變】
復(fù)旦附中——
希望學(xué)生在學(xué)校獲得幸福感和價(jià)值感
“復(fù)旦附中一直以來希望所有學(xué)生在校園里能夠健康成長(zhǎng)，在高中階段能初步確立自己的人生目標(biāo)，對(duì)自己的未來有很好的規(guī)劃。最重要的是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得幸福感和價(jià)值感�！边@是復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)吳堅(jiān)在接受記者采訪時(shí)所說的話。
傳統(tǒng)的高考升學(xué)即將變革，而最近教育政策的密集出臺(tái)，使得對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)和招考、教考分離能夠得以實(shí)施。吳堅(jiān)在接受采訪時(shí)稱，高考政策改革對(duì)高中教育影響確實(shí)比較大，因?yàn)楦咧须A段既對(duì)接義務(wù)教育的初中教育，又承擔(dān)著為高等教育輸送合格乃至優(yōu)秀生源的任務(wù)。但是，教育的終極目的還是為了人的健全發(fā)展。高中學(xué)校的辦學(xué)思考和實(shí)踐理所應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的培養(yǎng)放在首位，而不是其他。
但是“教育不可能像時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，對(duì)于學(xué)校來說，不應(yīng)該以跟風(fēng)為辦學(xué)原則。我們一向推行的所有教改舉措，立足點(diǎn)就是一個(gè)：讓教育更好地符合教育規(guī)律辦事，有效培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才�！眳菆�(jiān)告訴記者：“如果說高考政策的改變對(duì)于復(fù)旦附中有影響，那最大的影響是使我們?cè)纫恢奔m結(jié)的問題有了明確的答案和清晰的解決思路”。因?yàn)樯钍艽髮W(xué)背景影響，復(fù)旦附中一直是以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和通識(shí)教育理念為特色。但是一直以來學(xué)校在實(shí)際辦學(xué)中也會(huì)承受到來自家長(zhǎng)和社會(huì)的各種壓力。在吳堅(jiān)看來，過去的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)更像是產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在資源緊缺型思維模式下，家長(zhǎng)和社會(huì)更看重每年學(xué)校考試的分?jǐn)?shù)排名，而高考升學(xué)途徑的唯一性和考試成績(jī)的唯一性制約了高中學(xué)校在多元化評(píng)價(jià)學(xué)生和個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生方面的探索，很多時(shí)候?qū)W校只能在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行一些微調(diào)和試點(diǎn)。
“在現(xiàn)在的背景下，學(xué)校培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的創(chuàng)新人才所需要的條件氛圍已經(jīng)逐步具備�，F(xiàn)在我們對(duì)學(xué)生的要求和培養(yǎng)恰恰是教育的回歸，回到了人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的本身�！�
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，復(fù)旦附中學(xué)生的來源和去向在所謂四大名校中也是最多元的。每年35%的自招學(xué)生，總數(shù)僅130名左右，卻來自全市35所初中學(xué)校。而從出口看，接近20%的畢業(yè)生申請(qǐng)境外大學(xué)；40%左右的學(xué)生被國(guó)內(nèi)一流大學(xué)預(yù)錄�。贿�有40%不到的學(xué)生通過高考分?jǐn)?shù)被各類高校錄取。
“這意味著我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是最豐富多樣的。成績(jī)雖然很重要，但是也關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、人文素養(yǎng)，包括潛質(zhì)和發(fā)展的意愿�！�
至于在招生政策不斷改革完善的情況下，高中對(duì)于初中優(yōu)秀畢業(yè)生的要求，吳堅(jiān)稱提前批自主招生中可以總結(jié)為四條標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)要好，大概在同齡學(xué)生中排名前5%左右，因?yàn)閷W(xué)校的招生人數(shù)有限；其次是在初中階段有特長(zhǎng)表現(xiàn)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)；還包括在初中階段學(xué)業(yè)成績(jī)不一定出類拔萃，但綜合素質(zhì)高，關(guān)心身邊的世界，有創(chuàng)造力和組織能力，也得到同學(xué)認(rèn)可的優(yōu)秀學(xué)生；學(xué)校還認(rèn)為，通過一次測(cè)試并不能全面地認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生，希望每位申請(qǐng)同學(xué)應(yīng)該得到兩位以上初中老師的推薦，更加充分地展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的經(jīng)歷與特點(diǎn)。
交大附中——
鎖定初中學(xué)校潛在的“10A”生
“在今年的招生中，我們會(huì)‘鎖定’那些初中學(xué)校潛在的‘10A’生，對(duì)偏科生說‘不’�！闭劶案呖几母铩爸笓]棒”對(duì)高中招生的影響，交大附中校長(zhǎng)徐向東鮮明表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。他解釋說，所謂潛在的“10A”生即在各區(qū)初三一�？寂琶傲械膶W(xué)生，各科成績(jī)優(yōu)秀，全面均衡發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)。進(jìn)入高中后，他們很可能就會(huì)成為未來的“10A”生。
之所以要鎖定這批潛在的“10A”生，徐校長(zhǎng)表示，因?yàn)楦呖几母镄抡呒靶路桨浮救摹恳衙鞔_，今后要將學(xué)業(yè)考成績(jī)納入高招，學(xué)業(yè)考將在未來的高校招生中扮演重要角色，成為高校自主招生的重要參考。如復(fù)旦大學(xué)就在日前表示，度全面使用學(xué)業(yè)考成績(jī)作為考生的報(bào)考資格，10門科目中不少于8門科目等第為A。
受此影響，徐校長(zhǎng)坦言，在今后的中考招生中，學(xué)校就會(huì)考慮，盡管有些初中生競(jìng)賽成績(jī)突出，但若是學(xué)科“翹腳”現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)入高中后學(xué)業(yè)考拿不到8A，那就喪失了報(bào)名參加名校自主招生的機(jī)會(huì)�！耙虼�，我們學(xué)校的策略是鼓勵(lì)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，發(fā)展學(xué)科特長(zhǎng)興趣。”
除了關(guān)注初中學(xué)校潛在的“10A”生外，高中校長(zhǎng)還看重學(xué)生的哪些特質(zhì)？徐校長(zhǎng)的回答簡(jiǎn)潔明了，那就是思維方式�！耙粋�(gè)人掌握的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)固然重要，但它們都可以通過后天習(xí)得、培養(yǎng)，唯獨(dú)思維方式將影響人的一生�！毙煨ｉL(zhǎng)告訴記者，思維方式包括發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維、質(zhì)疑、思辨等。當(dāng)碰到新生事物和突發(fā)事件靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都無(wú)法應(yīng)對(duì)時(shí)，只有擁有超強(qiáng)思維能力的人才能應(yīng)對(duì)、解決。
“學(xué)校還非常歡迎有藝術(shù)體育特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生來報(bào)考�！彼e例說，在該校招收的2015屆學(xué)生中，有115名學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)等級(jí)達(dá)到業(yè)余十級(jí)或演奏級(jí)以上，占招生總?cè)藬?shù)的29%，且學(xué)生涉獵的藝術(shù)門類繁多，包括鋼琴、二胡、古箏、大號(hào)等15個(gè)門類。
在高考改革“風(fēng)向標(biāo)”的引導(dǎo)下，一些高中的辦學(xué)思路也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在徐向東看來，一所高中若盲目追求升學(xué)率，這所學(xué)校的孩子是沒有“明天”的�！跋啾容^升學(xué)率、高考拼高分，我們更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，這是跟隨他一輩子的東西”，由于有著13年的高校從教經(jīng)歷，徐向東在大學(xué)里看到過不少“高分低能”的學(xué)生。如何轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象？在他看來，高中應(yīng)該有所作為。交大附中從高一年級(jí)開始，開設(shè)職業(yè)生涯課，幫助學(xué)生了解、發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生對(duì)未來專業(yè)和職業(yè)的選擇前移。
這幾年，交大附中一直在人才培養(yǎng)上探索與高校無(wú)縫對(duì)接，聯(lián)合多所大學(xué)開設(shè)虛擬班。在虛擬班里，學(xué)生通過高校教授開設(shè)的講座、夏令營(yíng)，近距離了解相關(guān)專業(yè)。高校也通過長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的觀察，了解這些高中生是否是他們想要的人才。對(duì)于這部分學(xué)生而言，高考是否“拼高分”已不重要，重要的是他們提前找到了自己的興趣所在，將來讀的都是自己喜歡的專業(yè)。
上海中學(xué)——
高中自主招生：淡化競(jìng)賽，關(guān)注潛能
上海中學(xué)校長(zhǎng) 馮志剛
高中為什么要實(shí)行自主招生？時(shí)至今日，到了必須要思考甚至反思的時(shí)候。
促使我們思考或反思的原因，來自兩個(gè)方面。
其一，這些年來不少家長(zhǎng)和考生對(duì)于高中自主招生存在著一些誤解。比如，有家長(zhǎng)認(rèn)為，高中自主招生就是為競(jìng)賽生或?qū)W科特長(zhǎng)生而設(shè)的。這種觀點(diǎn)發(fā)展到極致，往往就變成只要學(xué)生在初中階段的學(xué)科競(jìng)賽中有獎(jiǎng)，高中自主招生就沒理由不給考試機(jī)會(huì)、不“降格以求”。
其二，高中自主招生，這兩年不少學(xué)校的招生名額有小幅增量。深化高中的多樣化發(fā)展，高中到底能為這些學(xué)生提供怎樣的平臺(tái)？
在上�；A(chǔ)教育“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的大背景下，在實(shí)施素質(zhì)教育，“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”的要求下，高中自主招生的導(dǎo)向也必然要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變：關(guān)注學(xué)生在全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性、潛能識(shí)別與開發(fā)，淡化學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)，將成為未來上海優(yōu)質(zhì)高中在自主招生時(shí)的基本取向。
為迎合所謂的高中自主招生“選拔標(biāo)準(zhǔn)”，不少家長(zhǎng)把孩子塑造成競(jìng)賽生，但卻是以犧牲孩子的興趣乃至素養(yǎng)綜合為代價(jià)，真是得不償失。
高中自主招生的使命是什么？這個(gè)問題首先和高中教育的定位有關(guān)。
和高等教育區(qū)分專業(yè)方向不同，高中學(xué)習(xí)是多學(xué)科“齊頭并進(jìn)”的同時(shí)，逐步探求自身發(fā)展興趣與潛能的匹配領(lǐng)域，因?yàn)檫@個(gè)階段正是人生發(fā)展與創(chuàng)新人才培育的重要階段。
對(duì)學(xué)生來說，高中的學(xué)習(xí)過程，本身就是對(duì)人生發(fā)展方向的初次選擇。這一階段，也是學(xué)生思維與能力發(fā)展的活躍期，需要學(xué)校提供更適合的發(fā)展平臺(tái)、更多的選擇空間來促進(jìn)其自身的興趣激活、志趣聚焦，不斷識(shí)別與開發(fā)自己身上的潛能，找到志趣與潛能的匹配點(diǎn)。
因此，高中開展自主招生，一個(gè)重要的考慮就是去識(shí)別、發(fā)現(xiàn)一部分有潛能的孩子。我在學(xué)校常對(duì)學(xué)生說的一句話：是金子總會(huì)發(fā)光的，但前提是它得拿到太陽(yáng)底下曬曬，只有這樣才能閃閃發(fā)光。我們學(xué)校要做的，就是為一些有潛能的學(xué)生提供更好的平臺(tái)，幫助他們健康成長(zhǎng)、更好地發(fā)展。
但這些年在推進(jìn)自主招生的過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)自主招生的初衷不甚了解，主要是看學(xué)校的“名氣”，而非看選擇報(bào)考的學(xué)校是否能提供適合孩子發(fā)展的舞臺(tái)。尤其在“志趣與潛能匹配”這一點(diǎn)上，很多家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。
就拿上海中學(xué)舉例，每年不少考生和家長(zhǎng)來自薦，希望參加自主招生，給出的理由就是“參加過學(xué)科競(jìng)賽且獲了名次”。在他們看來，參加的比賽越多，得獎(jiǎng)越多，在自主招生時(shí)的優(yōu)勢(shì)就越大。更有意思的是，有時(shí)我們?cè)诿嬖嚂r(shí)問學(xué)生“你有什么特長(zhǎng)”，得到的回答往往也是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)——總離不開學(xué)科。這讓人不免想追問，難道畫畫、音樂乃至對(duì)星空的暢想、對(duì)機(jī)器人的喜好就不能算特長(zhǎng)？！(容我這里不再多舉例，再舉些例子，可能又要變成應(yīng)試導(dǎo)向。)
根據(jù)我們的了解和判斷，不少孩子對(duì)自己所謂的“特長(zhǎng)”——競(jìng)賽學(xué)科，根本沒有什么興趣。還有一些孩子更“慘”，在家長(zhǎng)錯(cuò)誤的引導(dǎo)下，為發(fā)展某一門學(xué)科競(jìng)賽耗費(fèi)大量精力，不僅競(jìng)賽成績(jī)沒上去，還導(dǎo)致其他學(xué)科出現(xiàn)“短板”、嚴(yán)重偏科。為了迎合一些他們自己認(rèn)為比較重要的所謂高中自主招生“選拔標(biāo)準(zhǔn)”，不少家長(zhǎng)犧牲了孩子的興趣乃至素養(yǎng)的綜合發(fā)展。
比起這些學(xué)生，我們更加欣賞這一種類型的學(xué)生：他們?cè)诓缓鲆曌陨砣姘l(fā)展的前提下，在某一個(gè)或者某一些學(xué)科中找到了自己濃厚的興趣，內(nèi)動(dòng)力十足。他們有的并沒有在競(jìng)賽中拿過什么獎(jiǎng)，有的也是競(jìng)賽生，但參加競(jìng)賽只是表現(xiàn)自己某方面?zhèn)�性化知識(shí)結(jié)構(gòu)與潛能的方式而已。
識(shí)別學(xué)生潛能發(fā)展的主要因素，是看學(xué)生的學(xué)科悟性、專注水平、思維深刻性，而非競(jìng)賽成績(jī)。
自主招生是一個(gè)“學(xué)校選拔適合的學(xué)生與學(xué)生選擇適合的學(xué)校”的雙向選擇過程。比起競(jìng)賽名次，學(xué)校更關(guān)注的是：學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣到底是不是真的；這種興趣、潛能是否建立在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上；這個(gè)有潛能的領(lǐng)域是否能在我們學(xué)校里得到進(jìn)一步開發(fā)與展現(xiàn)。
當(dāng)然，這么說并不代表上海中學(xué)從今年開始就不招競(jìng)賽生了。對(duì)于那些既全面發(fā)展，又通過高含金量的競(jìng)賽來展現(xiàn)出自身潛能的學(xué)生，學(xué)校也會(huì)給予充分的尊重，前提就是看他們是否真正感興趣，是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。
實(shí)際上，和招募理想生源同步，上海中學(xué)也在走自己的路，做自己真正想做的人才培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)”。
為了推進(jìn)研究型、創(chuàng)新型學(xué)校的構(gòu)建，從2008年開始，上海中學(xué)持續(xù)開展以“志趣聚焦、潛能激發(fā)”為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才早期培育實(shí)驗(yàn)。在“點(diǎn)”上，學(xué)校在延續(xù)之前開設(shè)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班同時(shí)，增設(shè)了科技實(shí)驗(yàn)班，2012年又開設(shè)了工程實(shí)驗(yàn)班(科技實(shí)驗(yàn)班、工程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選拔主要看學(xué)生是否在全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上有某一或某些方面的興趣、潛能)；在“面”上，針對(duì)通識(shí)班，創(chuàng)設(shè)節(jié)能汽車、人體醫(yī)學(xué)、法學(xué)、金融、軟件工程、微電影、主持與演講等多個(gè)實(shí)驗(yàn)組供學(xué)生選學(xué)。
整個(gè)探索過程，自始至終都將學(xué)生的潛能識(shí)別與開發(fā)放在首位。
“全面而有個(gè)性的發(fā)展”，學(xué)生未來才能走得更高、更遠(yuǎn)。
多年的創(chuàng)新人才早期識(shí)別與培育探索中，我們有幾個(gè)重要發(fā)現(xiàn)：
其一、識(shí)別學(xué)生潛能發(fā)展的主要因素是看學(xué)生對(duì)感興趣領(lǐng)域的學(xué)科悟性、專注水平、思維深刻性等方面，而非競(jìng)賽成績(jī)。這一點(diǎn)也得到了學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)校對(duì)2011、2012屆學(xué)生的調(diào)查表明，學(xué)生在回答“識(shí)別自己潛能發(fā)展的主要因素”時(shí)，認(rèn)為建立在“感興趣學(xué)科領(lǐng)域的悟性”占78.7%，遠(yuǎn)高于“競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的層次”(15.9%的學(xué)生認(rèn)同)。
其二，關(guān)注在某一或某些領(lǐng)域有興趣、潛能的孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展，能幫助他們走得更高、更遠(yuǎn)，更好地促進(jìn)他們?cè)谠摑撃茴I(lǐng)域深入探究與發(fā)展下去。
上海中學(xué)確有一批學(xué)生在競(jìng)賽上特別突出，我們學(xué)校是國(guó)內(nèi)唯一一所連續(xù)6年有學(xué)生進(jìn)入國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中國(guó)國(guó)家隊(duì)并在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克中獲得金牌的學(xué)校。
這些“奧數(shù)冠軍”的其他科目成績(jī)?nèi)绾文�？獲得國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克金牌的2009屆學(xué)生牟曉生，綜合成績(jī)位于學(xué)校前列，不僅英語(yǔ)相當(dāng)好，羽毛球也打得特別好，是校羽毛球隊(duì)的隊(duì)員；2010屆的鄭凡同學(xué)，學(xué)科綜合成績(jī)持續(xù)保持年級(jí)領(lǐng)先，還入選物理奧賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。
這些學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)是：不僅對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有濃厚的興趣與鉆研的韌性，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)科潛能，綜合素養(yǎng)也是同類學(xué)生中的佼佼者。更重要的是，他們中的很多人升入大學(xué)后，都進(jìn)入了數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深造，有的已經(jīng)成為大學(xué)的數(shù)學(xué)系教授。他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛與潛能的開發(fā)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)科競(jìng)賽的狹小范疇。
上海中學(xué)科技實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、工程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選擇，以高中自主招生的選拔為主。今后招生時(shí)，我們將進(jìn)一步淡化競(jìng)賽，強(qiáng)調(diào)全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上的潛能識(shí)別。
比如，綜合素養(yǎng)評(píng)估與全面人文素養(yǎng)測(cè)試就將是自主招生的第一道關(guān)。除了測(cè)試，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)多個(gè)領(lǐng)域的專家、教授對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、工程素養(yǎng)的面試等等。
這些孩子入學(xué)后，學(xué)校將提供高選擇性的專門課程(相當(dāng)或略高于大學(xué)預(yù)科課程)和基于感興趣領(lǐng)域的主題探究、課題研究與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，識(shí)別與開發(fā)他們的潛能，幫助他們形成基于理性的人生初次最佳發(fā)展方向的選擇。
【“四�！憋L(fēng)向標(biāo)】
哪所高中實(shí)力最強(qiáng)？久負(fù)盛名的“四大金剛”與“八大羅漢”指的是哪些學(xué)�！磕�3月，上海各所高中的自主招生工作陸續(xù)啟動(dòng)，與此相關(guān)的各類話題就成了眾多家長(zhǎng)最關(guān)心的事。
“四大金剛”：
上海中學(xué)、華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)、上海交通大學(xué)附屬中學(xué)
“八羅漢”：
南洋模范中學(xué)、格致中學(xué)、大同中學(xué)、控江中學(xué)、七寶中學(xué)、延安中學(xué)、建平中學(xué)、復(fù)興中學(xué)
“一神仙”：
上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬中學(xué)
此外還有“三十六天罡”、“七十二地煞”的說法，指其余的市、區(qū)示范性高中
